Unit 3 My friends A let's spell 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 3 My friends A let's spell 教案（含反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 235.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-10-10 20:05:35 | ||
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文档简介
课 题 PEP 四上 Unit 3 My friends
教学内容 A Let's spell 课时安排 第5课时 共7课时
课堂设计思路 1.任务驱动教学：-通过一系列精心策划的活动来激发学生的学习热情。本文采用了“任务型语言教学途径”，在确保语言的真实性、应用性和趣味性的基础上，设计了贴近学生生活的“My friends”任务。这个任务不仅能够吸引学生积极参与，还对课文内容进行了拓展和延伸。采用歌谣的形式描述班级同学，具有较强的吸引力和趣味性，能够提高学生参与课堂活动的热情。在教学过程中，以该任务为主线，依托情景，采用整体-局部-整体的方式，在语篇中学习词句，词不离句，句不离篇，并精心设计游戏帮助学生巩固单词和句型，让学生在游戏中感知、体验、学习和运用语言。2.利用课堂情境巩固新知：-在教学中，充分利用课堂上的人物进行描述，使整个教学围绕单元主题展开，并且使词语的学习更加丰富和符合情境。3.活跃思维，丰富语言输出：在教学过程中，我们致力于构建一个全面的知识结构，并促进学生英语技能的全面发展。同时，我们持续激励学生拓展思维边界，鼓励他们勇于探索未知领域，以此激发学生的创新思维与想象力。通过广泛而深入的语言素材输入，我们旨在丰富学生的语言表达，使他们能够更自信、更流畅地进行语言输出。
教学背景分析 1.教学内容分析：本课的教学内容选自《PEP小学英语》（三年级起点第3册）Unit 3 My friends A Let's spell。主要内容是根据o-e在单词中的发音规则，拼读符合o-e发音规则的其他单词。主要的教学内容集中在“My friends”部分。通过这些部分的学习，学生将掌握如何用英语描述朋友的外貌和性格特点。2.学生情况分析：本课的授课对象是四年级的学生，他们已经学习了一年的英语，具备初步的听、说、读、写技能。在三年级时，他们学习过对动物外表的描述，这为本课的学习打下了良好的基础。此外，他们对谈论朋友这一话题充满兴趣。本课设置的任务是“My friends”，该任务具有趣味性和真实性，能够激发学生的参与热情。通过完成这个任务，学生可以运用所学的语言知识和技能，增强语言运用能力。
教学目标 语言能力 1.能感知，归纳并利用o-e在单词中的发音规则，拼读nose,note,Coke,Mr Jones等单词。2.能初步认读含有o-e单词的歌谣。3.能根据o-e在单词中的发音规则，拼读符合o-e发音规则的其他单词（见词能读）。4.能正确区分含有o 及 o-e 发音规则的单词。5.能根据单词的读音拼写出符合o 或 o-e规则的单词（听音能写）。6.能感知、理解、初步朗读绘本内容。
思维品质 1.能够归纳o-e发音规则。2.能够通过比较和分析，区分含有o和 o-e的单词。
学习能力 能够在学习活动中，尝试与他人合作，对英语学习感兴趣、有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。
教学重难点 重点：能根据o-e在单词中的发音规则，拼读符合o-e发音规则的其他单词。难点：能正确区分含有o及o-e发音规则的单词。
教具学具 PPT
教学步骤 教学过程 设计意图
Step 1 Warming up（ 5mins） GreetingReview vowel “a” “a-e” “i” “i-e” 复习前两个单元元音字母a以及a-e；i 以及i-e发音及单词的拼读，鼓励学生发现字母发音的规律，从而猜测o-e字母在单词中的发音
Step 2 Presentation & practice( 22mins) Let’s read with letter “o”Today, we will learn the magic letter ‘o’.Q: What’s the sound of “o” 播放视频带O字母的单词 Ask S to read: dog, box, orange, bodySo “o” sounds /o/ Q: How does ‘o-e’ sound Let’s chantHere comes a teacher. Look, who’s he Ss: Mr Jones.Mr Jones will show us a chant about “o-e”播放chant视频1）Circle the wordsQ: What rule can you find 2）Read the wordsPPT标红带oe的单词Q: What do you find Ss: o-e Q: How does “o-e” sound 跟音读词Check: oe视频播放oe的发音嘴型视频spell the words Ask Ss to follow to the chantAsk Ss to chant togetherTry to spell more wordsGame: “o” or “o-e’ 通过听音、读文，寻找o-e结构的单词；从单词中感知并归纳o-e 的发音规则在chant中复读单词，加强学生对o-e发音的感知和巩固。通过自由拼读，拼读比赛分类活动，对比区分o和o e单词，发现两者不同的发音规则，并通过书上练习巩固。
Step3Consolidation(8 mins) 1.Exerciseread,listen and tickListen, read and circle① Make an example: big② Listen and write3) Listen, read and number.Enjoy a storyWatch the videoFind o-e wordsRead the story 通过让学生拼读新绘本，检测学生掌握的情况。
Blackboard Design:
反思：在本次教学实践中，我深入反思了“Unit3 My friends--B Let's learn”课程的教学过程和效果。通过任务驱动的策略，我们设计了“Make friends”这一真实且富有吸引力的任务，成功地引发了学生的学习兴趣和参与热情。学生们在尝试描述朋友的外貌和性格特点时，不仅运用了新学的词汇和句型，还提高了语言实际运用能力。然而，在反思中我发现，尽管学生能够积极参与，但在正确运用“He has...and his...”句型方面存在困难，特别是在区分“is”和“has”的使用上。这表明我在教学中对这些语法点的讲解可能需要更多的重复和练习，以便学生能更好地掌握。此外，虽然大部分学生对谈论朋友这一话题感兴趣，但仍有部分学生显得较为消极，这提示我在未来的课堂中需要更多地关注学生个体差异，提供更多样化的教学活动，以满足不同学生的学习需求和偏好。对于文化意识的培养，本课通过描述朋友的外貌和性格特征，旨在促进学生之间的相互欣赏和理解，但我认为还可以进一步加强文化内容与语言学习的结合，让学生更深入地理解和尊重不同的文化差异。总之，这次教学反思为我提供了宝贵的改进机会，让我意识到需要在语法教学、个别化支持和文化教育方面做出调整。在接下来的课程中，我将采取具体措施来提高教学效果，确保每位学生都能在英语学习中取得进步。
教学内容 A Let's spell 课时安排 第5课时 共7课时
课堂设计思路 1.任务驱动教学：-通过一系列精心策划的活动来激发学生的学习热情。本文采用了“任务型语言教学途径”，在确保语言的真实性、应用性和趣味性的基础上，设计了贴近学生生活的“My friends”任务。这个任务不仅能够吸引学生积极参与，还对课文内容进行了拓展和延伸。采用歌谣的形式描述班级同学，具有较强的吸引力和趣味性，能够提高学生参与课堂活动的热情。在教学过程中，以该任务为主线，依托情景，采用整体-局部-整体的方式，在语篇中学习词句，词不离句，句不离篇，并精心设计游戏帮助学生巩固单词和句型，让学生在游戏中感知、体验、学习和运用语言。2.利用课堂情境巩固新知：-在教学中，充分利用课堂上的人物进行描述，使整个教学围绕单元主题展开，并且使词语的学习更加丰富和符合情境。3.活跃思维，丰富语言输出：在教学过程中，我们致力于构建一个全面的知识结构，并促进学生英语技能的全面发展。同时，我们持续激励学生拓展思维边界，鼓励他们勇于探索未知领域，以此激发学生的创新思维与想象力。通过广泛而深入的语言素材输入，我们旨在丰富学生的语言表达，使他们能够更自信、更流畅地进行语言输出。
教学背景分析 1.教学内容分析：本课的教学内容选自《PEP小学英语》（三年级起点第3册）Unit 3 My friends A Let's spell。主要内容是根据o-e在单词中的发音规则，拼读符合o-e发音规则的其他单词。主要的教学内容集中在“My friends”部分。通过这些部分的学习，学生将掌握如何用英语描述朋友的外貌和性格特点。2.学生情况分析：本课的授课对象是四年级的学生，他们已经学习了一年的英语，具备初步的听、说、读、写技能。在三年级时，他们学习过对动物外表的描述，这为本课的学习打下了良好的基础。此外，他们对谈论朋友这一话题充满兴趣。本课设置的任务是“My friends”，该任务具有趣味性和真实性，能够激发学生的参与热情。通过完成这个任务，学生可以运用所学的语言知识和技能，增强语言运用能力。
教学目标 语言能力 1.能感知，归纳并利用o-e在单词中的发音规则，拼读nose,note,Coke,Mr Jones等单词。2.能初步认读含有o-e单词的歌谣。3.能根据o-e在单词中的发音规则，拼读符合o-e发音规则的其他单词（见词能读）。4.能正确区分含有o 及 o-e 发音规则的单词。5.能根据单词的读音拼写出符合o 或 o-e规则的单词（听音能写）。6.能感知、理解、初步朗读绘本内容。
思维品质 1.能够归纳o-e发音规则。2.能够通过比较和分析，区分含有o和 o-e的单词。
学习能力 能够在学习活动中，尝试与他人合作，对英语学习感兴趣、有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。
教学重难点 重点：能根据o-e在单词中的发音规则，拼读符合o-e发音规则的其他单词。难点：能正确区分含有o及o-e发音规则的单词。
教具学具 PPT
教学步骤 教学过程 设计意图
Step 1 Warming up（ 5mins） GreetingReview vowel “a” “a-e” “i” “i-e” 复习前两个单元元音字母a以及a-e；i 以及i-e发音及单词的拼读，鼓励学生发现字母发音的规律，从而猜测o-e字母在单词中的发音
Step 2 Presentation & practice( 22mins) Let’s read with letter “o”Today, we will learn the magic letter ‘o’.Q: What’s the sound of “o” 播放视频带O字母的单词 Ask S to read: dog, box, orange, bodySo “o” sounds /o/ Q: How does ‘o-e’ sound Let’s chantHere comes a teacher. Look, who’s he Ss: Mr Jones.Mr Jones will show us a chant about “o-e”播放chant视频1）Circle the wordsQ: What rule can you find 2）Read the wordsPPT标红带oe的单词Q: What do you find Ss: o-e Q: How does “o-e” sound 跟音读词Check: oe视频播放oe的发音嘴型视频spell the words Ask Ss to follow to the chantAsk Ss to chant togetherTry to spell more wordsGame: “o” or “o-e’ 通过听音、读文，寻找o-e结构的单词；从单词中感知并归纳o-e 的发音规则在chant中复读单词，加强学生对o-e发音的感知和巩固。通过自由拼读，拼读比赛分类活动，对比区分o和o e单词，发现两者不同的发音规则，并通过书上练习巩固。
Step3Consolidation(8 mins) 1.Exerciseread,listen and tickListen, read and circle① Make an example: big② Listen and write3) Listen, read and number.Enjoy a storyWatch the videoFind o-e wordsRead the story 通过让学生拼读新绘本，检测学生掌握的情况。
Blackboard Design:
反思：在本次教学实践中，我深入反思了“Unit3 My friends--B Let's learn”课程的教学过程和效果。通过任务驱动的策略，我们设计了“Make friends”这一真实且富有吸引力的任务，成功地引发了学生的学习兴趣和参与热情。学生们在尝试描述朋友的外貌和性格特点时，不仅运用了新学的词汇和句型，还提高了语言实际运用能力。然而，在反思中我发现，尽管学生能够积极参与，但在正确运用“He has...and his...”句型方面存在困难，特别是在区分“is”和“has”的使用上。这表明我在教学中对这些语法点的讲解可能需要更多的重复和练习，以便学生能更好地掌握。此外，虽然大部分学生对谈论朋友这一话题感兴趣，但仍有部分学生显得较为消极，这提示我在未来的课堂中需要更多地关注学生个体差异，提供更多样化的教学活动，以满足不同学生的学习需求和偏好。对于文化意识的培养，本课通过描述朋友的外貌和性格特征，旨在促进学生之间的相互欣赏和理解，但我认为还可以进一步加强文化内容与语言学习的结合，让学生更深入地理解和尊重不同的文化差异。总之，这次教学反思为我提供了宝贵的改进机会，让我意识到需要在语法教学、个别化支持和文化教育方面做出调整。在接下来的课程中，我将采取具体措施来提高教学效果，确保每位学生都能在英语学习中取得进步。