浙美版 美术六年级下册1 外国的传世名作 课件(共17张PPT内嵌音视频)

(共17张PPT)
《外国的传世名作》
1、了解《格尔尼卡》的基本信息及创作背景。
2、了解毕加索的的立体主义风格特点。
学习目标：
1.学习重点：感受画家通过立体主义风格表达的对法西斯暴行的愤怒之情。
2.学习难点：理解毕加索选用立体主义风格表达《格尔尼卡》的创作冲动。
重点、难点：
主题:现代世界的艺术与技术
纳粹德国馆 顶部为鹰
苏联馆 不锈钢群雕
创作背景
创作背景
1937年巴黎世博会
西方现代美术最具创造性和影响力的大师
作家简介
作家简介
巴勃罗·毕加索(1881-1973)
（自学课本第3页）
《格尔尼卡》的绘制过程
创作过程
创作过程
高3.49米、长7.76米，现藏于西班牙马德里苏菲亚王妃艺术中心 1937年 毕加索（西班牙）
作品分析
作品分析
《格尔尼卡》
作品分析
作品分析
1937年7月巴黎世博会中的西班牙馆
这幅作品给你的第一印象是什么？
伊曼纽尔·波普根乔夫
立体主义
立体主义绘画也称“立体派”，代表人物有毕加索、勃拉克等。立体主义彻底打破了西方传统写实绘画的造型方法，强调把客观物象分解成若干部分，在按画家主观表现的需要组合在一起，形成稍显怪诞的视觉形象。
拓展：立体主义虽然是绘画上的风格，但对20世纪的雕塑和建筑也产生了深远的影响，具有划时代的意义。
《音乐家》 勃拉克
传统写实
立体主义
知识分享
作品分析
毕加索的立体主义风格
突破单一视角，将形象分解、拼贴 ，重组成新形象。
作品分析
毕加索的立体主义风格
侧面的额头和鼻梁
正面的鼻子和嘴
正面的眼睛
侧面视角的牛头
立体主义风格的牛头
你能分析出毕加索是怎样重组出《格尔尼卡》的牛头形象吗？
讨论探究
为什么毕加索选择立体主义来表现《格尔尼卡》？
我是依我所想来画对象，而不是依我所见来画的。
《格尔尼卡》回归西班牙
《格尔尼卡》的反战意义
《格尔尼卡》的评价
《格尔尼卡》的现实意义
课后拓展
1981年《格尔尼卡》回归西班牙纪念邮票
《格尔尼卡》回归西班牙
美国归还《格尔尼卡》
课后拓展
《格尔尼卡》的评价
《剑桥艺术史》指出：“破碎的形象、惊恐的气氛和灾难的象征都混合于一体，是《格尔尼卡》成为本世纪少数几幅真正具有大众意义、使用大众语言的大众作品之一。”
课后拓展
《格尔尼卡》的反战意义
1997年格尔尼卡轰炸60周年德国总统罗曼·赫尔佐克就当年的轰炸事件表示“认罪”，并请求宽恕。
格尔尼卡大轰炸幸存者路易斯·伊里昂回信：纳粹的轰炸没有使我们心怀仇恨或产生报复性心理，相反，我们更加强烈的渴望和平。
课后拓展
课堂练习
要求：1.在全开素描纸上由全班同学共同完成。2.可使用绘画或剪贴的方式完成作品。
课堂作业
请同学们以抗击新冠疫情为主题，模仿《格尔尼卡》的立体主义风格创作一幅作品。
突破单一视角，将形象分解、拼贴 ，重组成新形象。
谢谢观看！
再见