课题 人教版八年级上册英语Unit 6 I'm going to study computer science Section A 3a - 3c 导学案 班级 备课教师
课型 第3课时 课时 1
一、学习目标 1. 能够熟练掌握并运用“be going to”结构来谈论未来的职业理想和打算。 2. 能够准确理解和匹配不同职业与相关的准备行为。 3. 通过对话练习和小组讨论,提高口语表达和逻辑思维能力。 二、学习重难点 1. 重点 掌握“be going to”结构在谈论未来计划中的运用。 理解并正确匹配职业与相应的准备行为。 2. 难点 能够灵活运用特殊疑问词(what、how、where、when)来清晰地表达自己的未来规划。 三、学习方法 自主学习、合作探究、归纳总结 四、学习过程 (一)导入(3 分钟) 通过播放一段关于不同职业的视频或展示一些职业图片,引导学生思考自己未来想要从事的职业,从而引出本节课的主题。 (二)自主学习(10 分钟) 1. 阅读 3a 部分的句子,尝试理解句子含义,并将职业与相关的准备行为进行匹配。 2. 完成匹配后,同桌之间相互核对答案,并讨论自己的思考过程。 (三)合作探究(15 分钟) 1. 小组内共同完成 3b 部分的对话填空。 阅读对话,理解上下文语境。 结合“be going to”结构和已学知识,推测空格处应填的词汇。 小组成员相互交流,确定最终答案。 2. 选几组同学展示对话,其他小组进行评价和补充。 (四)课堂展示(10 分钟) 1. 学生独立完成 3c 部分的表格填写,写出自己的未来职业理想、实现方法、工作地点和开始时间。 2. 小组内成员相互交流自己的表格内容,互相提问和补充。 3. 每个小组推选一名代表,向全班同学展示自己的未来规划,并回答其他同学的提问。 (五)归纳总结(5 分钟) 1. 引导学生回顾“be going to”结构的用法和特殊疑问词在谈论未来打算中的作用。 2. 总结本节课所学的重点词汇和句型。 3. 对学生在课堂上的表现进行评价,肯定优点,指出不足。 (六)课堂检测(2 分钟) 用所给单词的适当形式填空。 1. She is going to ________ (take) piano lessons. 2. They ________ (be) going to visit Beijing next month. 3. What are you going to do when you ________ (grow) up 五、课后拓展 1. 用“be going to”结构写一篇关于自己未来职业规划的短文,不少于 60 词。 2. 与家人或朋友交流自己的未来打算,并用英语记录下来。