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第13课 五四运动
【2024秋统编八上历史精简课堂（教案+素材）】
备·教学目标
1.了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况,认识五四运动是一次彻底反对帝国主义和封建主义的爱国运动,是中国新民主主义革命的开端。(唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释)
2.通过阅读资料和提取《五四运动》(绘画)《北京高师被捕学生回校时受到热烈欢迎》《上海商人罢市游行》等图片信息,掌握五四运动的爆发、扩大、胜利和意义。(史料实证、历史解释)
3.通过对五四运动的学习,感悟五四青年崇高的爱国主义精神,五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神,五四精神的核心是伟大的爱国主义精神,青年学生应该继承和发扬五四精神,为中华民族的振兴而努力奋斗。(史料实证、历史解释、家国情怀)
备·内容分析
【本课结构】
本课共包含三个子目:五四运动的爆发、五四运动的扩大、五四运动的历史意义。首先介绍五四运动爆发的背景,即第一次世界大战后,帝国主义列强在巴黎和会上拒绝中国代表提出的合理要求,促使五四运动爆发。接着讲述由于北洋政府镇压学生运动,激怒了中国的工人阶级,以上海为中心的工人大罢工席卷全国,工人阶级登上历史舞台。中国近代史有两条明显的主线,其中之一就是中国人民的不断抗争,其分为旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期两个阶段,五四运动是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点,本课内容在全册中具有承上启下的重要作用。
【本课重难点】
重点:五四运动的爆发和历史意义。
难点:五四运动的历史意义和“五四精神”。
备·教学提示
1. 观看教材中《五四运动》(绘画)和《北京高师被捕学生回校时受到热烈欢迎》的图片,从中感受五四运动中青年学生的爱国精神,进而总结出“五四精神”,即忧国忧民、不屈不挠、乐于奉献、敢于斗争。
2. 出示各地纪念五四青年节的新闻时政热点,体会“五四精神”的传承与发展。
【活动】示例:
2023年5月4日,上海孙中山故居纪念馆和上海台商子女学校、崇明区城桥中学联合举办以“青春担大义、热血耀中华”为主题的五四运动104周年纪念活动。活动中,城桥中学校长陈贤、上海台商子女学校校长陈俊男分别为学子们送上青春寄语,希望学子们做新时代的奋进者、开拓者、奉献者,为民族的进步和发展带来新气象、新力量、新希望。重温五四运动历史,也让参与活动的沪台学子感触颇深。城桥中学高二学生表示,“青年者,国家之魂”,作为新时代青年,要与国家同呼吸、共命运,释放青春的正能量,为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。
3. 组织学生讨论“为什么说五四运动是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点”,并参照教材内容分析“旧”和“新”的分界线是什么,“新”有哪些表现,最终得出结论。
【活动】提示:参考本课授课典案[02精讲过程模式]中相关内容。
备·教材答案
【材料研读】
务望全国工商各界,一律起来设法开国民大会,外争主权,内除国贼。中国存亡,就在此一举了!今与全国同胞立两个信条道:
中国的土地可以征服而不可以断送!
中国的人民可以杀戮而不可以低头!
国亡了!同胞起来呀!
——《北京学界全体宣言》
上面这段话最能反映五四运动怎样的性质 为什么 (教材P62)
[答案] 五四运动是一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。“外争主权”把矛头直接指向帝国主义国家;“内除国贼”把矛头直接指向北洋政府。“全国工商各界”“开国民大会”说明五四运动是一场社会各阶层普遍参与的运动。
【课后活动】
1.以下对五四运动与辛亥革命相同之处的讨论,正确的是 ( )(教材P64)
A.都经过长期的准备
B.一些初步接受了马克思主义的知识分子和青年学生在运动中起到了重要作用
C.都具有反对帝国主义和反对封建主义的性质
D.中国工人阶级登上了历史舞台
[答案] C
2.假如你是五四运动中的一名学生,为抗议北洋军阀的卖国政策和日本的侵略行径,请你拟写一张进行爱国宣传的传单。(教材P64)
[答案] 示例:
亲爱的同胞们:
中国代表在法国巴黎和会上的要求,遭到了英、法、美等列强的拒绝。帝国主义列强竟然还将德国在中国山东的特权全部转让给了日本!
同胞们,青岛危机!山东危机!中国危机!中华民族,危难当头。希望全国各界团结一致,坚决抵制日货。打倒日本帝国主义!
同胞们,快觉醒吧!为了我们的明天,为了我们的家园,请加入我们的行列吧!外争主权,内除国贼!誓死力争,还我青岛!
北京爱国学生
第13课 五四运动
学教环节 学生活动 教师活动 设计意图
新课导入 学生联系生活,思考:每年的5月4日是什么节日 为什么是这个节日 带着问题开始学习本课内容。 联系今天的节假日,引入五四青年节和五四运动。 提出问题,设置悬念,将学生带入特定的历史情境,调动学生的学习积极性。
五四运动 的爆发 1.学生快速阅读教材,找到PPT展示的问题的答案。 2.学生跟随老师了解巴黎和会概况,阅读材料,回答问题: (1)巴黎和会上,以时任外交总长陆征祥为首席代表的中国代表团提出了什么正当要求 结果如何 (2)中国也是第一次世界大战的战胜国,为什么不但未能得到应有的权益,主权还受到侵犯呢 3.学生观看视频,回答问题:五四运动的主力、地点、运动形式以及口号。 4.根据文字材料,分析回答五四运动的性质。观看图片,听教师解读北洋政府出动军警镇压的情况,知道五四运动进一步扩大的史实。 1.教师出示问题,检查核对自主学习环节的问题。 2.教师介绍巴黎和会概况,说明中国正当诉求。同时总结学生回答,指出巴黎和会上中国外交的失败。由此得出结论:弱国无外交。 3.播放《建党伟业》视频,引导学生回答五四运动的主力、地点、运动形式以及口号。 4.根据材料总结五四运动的性质。出示学生被捕图片,指出这更加激起了人民的不满,引出五四运动的下一个阶段。 1.通过自主学习环节,增强学生对本课的了解,使学生带着问题进入本节课的学习。 2.通过分析材料,引导学生逐步掌握论从史出的历史学习方法,培养学生史料实证、历史解释的学科核心素养。 3.通过电影视频,使学生掌握在材料中提取重要信息并进行分析、理解、总结、归纳的能力,以及运用材料具体分析历史问题的方法。 4.通过丰富的材料和图片对五四运动进行讲解和分析,培养学生分析材料的能力,培养学生的史料实证观念。
五四运动 的扩大 1.学生了解陈独秀《北京市民宣言》的主要内容,观看图片,知道五四运动进一步扩大的史实。回答两个阶段的主力、运动中心发生的变化。 2.学生阅读图片及文字材料,回答问题:通过以上图片和材料,说明五四运动取得哪些初步胜利。 1.教师出示陈独秀起草的《北京市民宣言》,说明五四运动进入第二阶段,工人阶级成为五四运动的主力,运动的中心也由北京转移到了上海。 2.出示材料,引导学生回答五四运动的结果。 1.通过表格内容,快速回答相关内容。对比两个阶段,培养学生的总结归纳能力。 2.通过对五四运动结果的探究,引导学生主动地进行历史学习,积极参与历史教学活动,从而培养家国情怀。
五四运动 的历史 意义 1.学生进行小组讨论,根据教材内容归类,回答问题:五四运动的性质与历史意义是什么 2.对比新旧民主主义革命,以表格形式从起止时间、革命性质、革命任务、领导阶级、指导思想、群众参与、奋斗目标等方面进行罗列展示,尝试分析总结。 3.学生根据所学内容及材料,概括五四精神的内涵。 1.安排学生根据教材内容,总结学生讨论结果,从而正确理解五四运动的性质和意义。 2.教师补充新民主主义革命和旧民主主义革命的区别。 3.出示材料,总结五四精神,强调五四精神的核心是爱国主义精神。 1.展示材料,鼓励学生自主、合作、探究式学习,注重对学生学习能力的培养,从而掌握五四运动的历史意义。 2.通过对比,培养学生历史时空观念,突破本课重难点,从而更好地理解新民主主义革命的具体内容。 3.从精神角度了解五四运动的内在核心,使学生树立正确的历史观和价值观,培养学生的家国情怀。
板书设计
课堂小练 1.“大家眼巴巴在企望着巴黎和会能够给我们一个‘公理战胜’,哪晓得奢望的结果是失望。原来过高的期望,使这种失望带来的痛苦格外强烈。”这种“痛苦”带来的愤怒激发了 ( ) A.太平天国运动 B.新文化运动 C.五四运动 D.工人运动 2.五四运动之所以成为新民主主义革命的开端,主要原因是 ( ) A.它是一次彻底的反帝反封建的伟大爱国革命运动 B.它具有广泛的群众基础 C.中国无产阶级开始登上历史舞台 D.它推动了马克思主义在中国的传播 3.五四运动是中国新民主主义革命的开端。下列最能体现五四运动性质的是 ( ) A.“誓死力争,还我青岛” B.“取消二十一条” C.“外争主权,内除国贼” D.“拒绝在和约上签字” [答案] 1.C 2.C 3.C
课后作业 请完成全品配套图书第 13 课的练习题
精讲过程模式
【新课导入】
教师展示图片:
教师讲述图片背景:这张图片曾在中国的互联网上走红,2018年,由于欧美国家指控叙利亚使用化学武器,贾法里在联合国会议上据理力争,戳破欧美国家的霸权主义和强权政治,但是欧美国家还没等他发完言就已经离场,而这张照片拍摄于会议结束后贾法里落寞地坐在会议楼沙发上。这说明当一个国家弱小的时候,是没有话语权的。当时,很多网友评论这张图片戳中了中国人的痛处,因为在百年前的中国也出现了外交的失败。
教师过渡:本节课将从公理与强权的较量、爱国青年与黑暗现实的较量、新民主与旧民主的较量来了解五四运动的经过。
【新课讲授】
一、公理与强权的较量
1.多媒体出示第一次世界大战期间中国劳工图片:
教师讲解:1914年,第一次世界大战爆发,以英、法、俄为首的协约国与以德、奥、意为首的同盟国之间进行了一场席卷全世界的军事冲突。1917年,中国加入协约国一方参加第一次世界大战,由于国力衰弱,故派出了十几万劳工,主要负责后勤补给工作,为协约国的胜利作出了巨大的牺牲。
多媒体出示巴黎和会场景及顾维钧图片:
教师讲解:1919年1月,巴黎和会召开,名义上是拟定对德和约、建立战后世界和平的会议,而实际上是帝国主义国家宰割战败国、重新瓜分势力范围的会议。中国也以战胜国的身份参加了巴黎和会。当时中国各界对和会寄予了极大的希望,期待胜利能改善中国卑微的国际地位。北洋政府派出了由顾维钧等五人组成的代表团参加会议。
教师展示材料:
即将召开的和会是一次非同寻常的机会,中国可以借此谋求某种程度的公平待遇,并对过去半个世纪以来所遭到的惨痛后果加以改正。
——顾维钧
教师提问:阅读教材思考,参加巴黎和会的中国代表提出了哪些要求
学生阅读教材后回答:中国代表在会议上提出废除外国在华特权、取消“二十一条”、收回青岛主权等正当要求。
教师进一步提问:中国参加巴黎和会的结果如何 “公理”战胜“强权”了吗
学生回答:外交失败,德国在中国山东的权益全部转让给日本。没有。
教师补充说明:巴黎和会上中国外交的失败说明了弱国无外交。
教师讲述:由于英、法、美等列强操纵了会议,对中国的要求置若罔闻。中国在巴黎和会上外交失败了。巴黎和会上中国外交的失败使满含期待的国民从“失望至极”转而发展为“愤怒至极”。中国在巴黎和会上的外交失败成为五四运动爆发的导火线。随后,学生走上街头,一场爱国青年与黑暗现实之间的较量开始了。
2.多媒体出示图片,指导学生阅读教材P62的内容,找出五四运动的爆发时间、地点、主力:
学生回答:时间:1919年5月4日;地点:北京;主力:学生。
教师总结:1919年5月4日,北京学生在天安门前集会,揭露帝国主义列强的侵略行径,并举行示威游行。
多媒体出示五四运动的口号并讲述:“外争主权”矛头指向帝国主义,体现了反帝的要求,也反映了中国人民拯救民族危亡、捍卫民族尊严的目的。“内除国贼”矛头指向以曹汝霖、陆宗舆、章宗祥为代表的北洋政府,体现了反封建的要求。这一口号最能体现五四运动的性质。 “外争主权,内除国贼”
“誓死力争,还我青岛”
“取消二十一条”
“拒绝在和约上签字”
多媒体出示图片并过渡:北京学生的爱国斗争得到社会各阶层人士的广泛拥护。但结果,北洋政府出动军警镇压,逮捕了许多爱国学生。五四运动的发展又会如何,我们来共同学习下一子目。
二、爱国青年与黑暗现实的较量
1.教师指导学生阅读教材P63“五四运动的扩大”正文部分并出示问题:五四运动爆发后,中外对五四运动都有什么反应
学生1:(中方)社会各阶层广泛拥护。陈独秀亲自起草《北京市民宣言》。
学生2:(外方)日本帝国主义在天津、上海、南京、汉口等地集结军舰,胁迫北洋政府取缔学生的爱国运动。
教师讲解:北京学生的爱国行动唤醒了中国各界民众,工人首先起来支持学生运动。6月3日,北京学生再次走上街头,开展大规模的爱国宣传活动,遭到军警镇压,先后有800多名学生被捕。消息传出,6月5日,上海工人罢工,商人罢市。许多商店门前贴着“国家将亡,无心营业”的标语。
2.多媒体出示图片《上海商人罢市游行》及问题:找出五四运动扩大的时间及主力、运动中心发生的变化。
学生1:时间是6月5日。
学生2:主力是工人。
学生3:运动中心由北京转移到上海。
教师总结:6月5日,上海出现大规模的工人罢工和商人罢市。中国工人阶级登上历史舞台,推动着这场爱国运动发展到一个新阶段。
3.教师展示图片并提问:五四运动的结果如何
学生回答:北洋政府不得不释放被捕的学生;罢免曹汝霖等人的职务;中国代表没有在“巴黎和约”上签字。
教师总结:五四运动的直接目标得到实现,这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。
教师过渡:这场爱国青年与黑暗现实的斗争最终有了结果,那么它对当时整个中国历史的发展有何深刻的历史意义呢 新民主主义革命与旧民主主义革命的较量究竟如何呢
三、新民主与旧民主的较量
1.教师分别展示材料,并提醒学生阅读材料,回答五四运动的性质。
材料一 务望全国工商各界,一律起来设法开国民大会,外争主权,内除国贼。中国存亡,就在此一举了!今与全国同胞立两个信条道:中国的土地可以征服而不可以断送!中国的人民可以杀戮而不可以低头!国亡了!同胞起来呀!
——《北京学界全体宣言》
材料二 学生们边行进,边宣传,“许多人民看见掉泪,许多西洋人看见脱帽喝彩,又有好些巡警也掉泪”。
——摘编自《每周评论》
材料三 经过五四运动,宣传新思想、新文化的刊物如雨后春笋般大量涌现。
——摘编自部编版教材《中国历史》八年级上册
教师提问:上面这些材料最能反映五四运动怎样的性质
学生回答后教师总结:是一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动;一场中国人民为拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的伟大社会革命运动;一场传播新思想新文化新知识的伟大思想启蒙运动。
2.教师分别展示材料,并提醒学生阅读材料,回答五四运动的意义。
材料一 1919—1921年,《每周评论》和《新青年》所发表文章的主题统计
材料二 由于在五四运动中亲眼看到工人阶级表现出来的伟大力量,一部分学生领袖便“出发‘往民间去’” ……先进知识分子与工人群众相结合的过程,也就是马克思主义与中国工人运动相结合的过程。
——摘编自中共中央党史和文献研究院《中国共产党的一百年:新民主主义革命时期》
材料三 五四运动后,以陈独秀、李大钊为代表的一批具有初步共产主义思想的知识分子,成为中国共产党成立的发起人。五四运动使毛泽东、周恩来、邓中夏、张太雷、陈潭秋、瞿秋白、张闻天、沈泽民、马骏等先进分子脱颖而出,逐步成为中国共产党的重要领导人。
学生回答后教师总结:促进了马克思主义的传播;中国工人阶级开始登上历史舞台,促进了马克思主义同中国工人运动相结合;为中国共产党成立作了思想上干部上的准备。
教师总结:五四运动是新旧民主主义革命的分界线,也是新民主主义革命的开端。
3.教师:新民主主义革命与旧民主主义革命有着诸多不同,让我们回顾一下,比较出两者的不同。
项目 旧民主主义革命 新民主主义革命
革命任务 反侵略(反帝)反封建
革命性质 资产阶级民主革命
时间 1840—1919年 1919—1949年
指导思想 君主立宪、民主共和等资产阶级思想 马克思主义
领导阶级 资产阶级 无产阶级
革命方向 建立资本主义社会 建立社会主义和共产主义社会
革命结果 失败,没有改变中国社会的性质 成功,实现了民族独立,人民解放
教师过渡:为纪念五四运动,将每年五月四日定为“五四青年节”,那么五四精神是什么
教师展示中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平讲话内容:
五四运动以全民族的力量高举起爱国主义的伟大旗帜。五四运动,孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的伟大五四精神,其核心是爱国主义精神。……中国人民和中华民族从斗争实践中懂得,中国社会发展,中华民族振兴,中国人民幸福,必须依靠自己的英勇奋斗来实现,没有人会恩赐给我们一个光明的中国。
——习近平总书记《在纪念五四运动100周年大会上的讲话》(2019年4月30日)
教师总结五四精神的内涵:爱国(核心)、进步、民主、科学。
【课堂小结】
五四运动是一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动,具有广泛的群众基础,为新的革命力量(工人阶级)、革命文化(马克思主义)、革命斗争(无产阶级斗争)登上历史舞台创造了条件,是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。五四运动迫使北洋政府罢免了曹汝霖、陆宗舆、章宗祥的职务,并拒绝在“巴黎和约”上签字,第一次拒绝了由世界上几个强大的帝国主义国家制定的条约。五四精神是五四运动为后人留下的宝贵精神财富。
【板书设计】
【教学反思】
五四运动是本教材中重要的一课,在中国历史上具有重要的影响。因此,在教学中通过展示大量的各种史料,进行小组探究性学习,引导学生在掌握基本知识点的同时,提高自己分析史料、解读运用史料的重要能力,同时注重拓展学生学习历史的思维和空间。通过问题式教学方式,让学生科学地理解五四运动的历史意义,使得学生的爱国情感得到进一步升华。
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人教八上历史同步精品课件
人教版八年级上册
第四单元 新民主主义革命的开始
第13课 五四运动
叙利亚驻联合国代表巴沙尔·贾法里
这张图片曾在中国的互联网上走红，当时，由于欧美国家指控叙利亚使用化学武器，贾法里在大会上据理力争，戳破欧美国家的霸权主义和强权政治，但是欧美国家还没等他发言就已经离场，而这张照片拍摄于会议结束后贾法里落寞的坐在会议楼沙发上的照片。这说明当一个国家变弱的时候，是没有话语权的。当时，很多网友评论这张图片戳中了中国人的痛处，因为在100多年前的中国也出现了外交的失败。
01
公理与强权的较量
02
爱国青年与黑暗现实的较量
03
新民主与旧民主的较量
1917年中国加入协约国参加一战，由于国力衰弱，故派出了14万劳工远赴欧洲，主要负责后勤补给工作,为协约国的胜利作出了巨大贡献和牺牲。
1914-1918年，第一次世界大战爆发，以英法俄为首的协约国阵营与以德意奥为首的同盟国之间进行了一场席卷全世界的军事冲突。
“即将召开的和会是一次非同寻常的机会，中国可以借此谋求某种程度的公平待遇，并对过去半个世纪以来所遭到的惨痛后果加以改正。”
——顾维钧
阅读教材思考，参加巴黎和会的中国代表团提出了哪些要求？
1919年1月18日, 巴黎和会召开，名义上是拟定对德和约、建立战后世界和平；实则是帝国主义宰割战败国、重新瓜分势力范围的会议。中国也以战胜国的身份参加了巴黎和会。当时中国各界对和会寄予了极大的希望,期待胜利能改善中国卑微的国际地位。北洋政府派出了由顾维钧等五人组成的代表团参加会议。
中国代表团在会议上提出废除外国在华特权、取消二十一条、收回青岛主权等正当要求
弱国无外交
外交失败，德国在山东的特权转让给日本。
巴黎和会的结果如何？“公理”战胜“强权”了吗？这又说明了什么？
课堂思考一
爆 发
时间：
地点：
主力：
1919年5月4日
北京
学生
天安门前集会，揭露帝国主义列强的侵略行径，并举行示威游行。
口号
“外争主权，内除国贼”
“誓死力争，还我青岛”
“废除二十一条”
拒绝在“和约”上签字
反帝
反封建
最能
反映
五四
运动
的性
质
结果：北洋军阀政府出动军警镇压，逮捕了许多爱国学生。
五四运动爆发后,中外对五四运动都有什么反应
(中方)社会各阶层广泛拥护。陈独秀亲自起草《北京市民宣言》，号召北京学生、商人、劳工奋起斗争，勇敢地对社会进行根本改造。
(外方)日本帝国主义在天津、上海、南京、汉口等地集结军舰,胁迫北洋政府取缔学生的爱国运动。
扩大
时间：
主力：
运动中心：
北京
上海
6月5日
工人
上海商人罢市游行
斗争结果一：北洋政府被迫释放被捕的学生
斗争结果三：拒绝在合约上签字
重大胜利
斗争结果二：罢免曹汝霖等人的职务
五四运动的直接目标得到实现，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。
材料一：务望全国工商各界，一律起来设法开国民大会，外争主权，内惩国贼。中国存亡，就在此一举了！今与全国同胞立两个信条道：中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头！国亡了！同胞们起来啊！
——《北京学界全体宣言》
上面这段话最能反映五四运动怎样的性质？
反 帝
反封建
广大群众参与
1.性质：①一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。
材料二：学生们边行进，边宣传，“许多人民看见掉泪，许多西洋人看见脱帽喝彩，又有好些巡警也掉泪。”
——《每周评论》
1.性质：②一场中国人民为拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的伟大社会革命运动。
材料三：经过五四运动，宣传新思想、新文化的刊物如雨后春笋般大量涌现。
——《中国历史》
1.性质：③一场传播新思想新文化新知识的伟大思想启蒙运动。
群众性
进步性
材料四：1919～1921年《每周评论》和《新青年》所发表文章的主题统计
2.作用：①促进了马克思主义的传播
新的革命思想
材料五：由于在五四运动中亲眼看到工人阶级表现出来的伟大力量，一部分学生领袖便“出发往民间去” … …与其说这是先进知识分子与工人群众相结合的过程，不如说是马克思主义与中国工人运动相结合的过程。——《中国共产党的九十年》
2.作用：②中国工人阶级开始登上历史舞台促进了马克思主义同中国工人相结合。
新的革命力量
材料六：
五四运动后，以陈独秀、李大钊为代表的一批具有初步共产主义思想的知识分子，成为中国共产党成立的发起人。五四运动使毛泽东、周恩来、邓中夏、张太雷、陈潭秋、瞿秋白、张闻天、沈泽民、马骏等先进分子脱颖而出，逐步成为中国共产党的重要领导人。
2.作用：③为共产党做了思想上干部上的准备
新的领导阶级
3.地位：新民主主义革命的开端
1840年
1919年
1949年
鸦片战争
五四运动
新中国成立
旧民主主义革命
新民主主义革命
旧民主主义革命 新民主主义革命
革命任务
革命性质
时间
指导思想
领导阶级
革命方向
革命
马克思主义
无产阶级
社会主义
彻底的反帝反封建
旧民主主义革命和新民主主义革命的异同
反侵略（反帝）反封建
资产阶级民主革命
1840—1919年
三民主义
资产阶级
资本主义
不彻底的反帝反封建
1919—1949年
课堂思考二
五四精神是什么？
为纪念五四运动，将每年五月四日定为“五四青年节”
五四运动以全民族的力量高举起爱国主义的伟大旗帜。五四运动，孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的伟大的五四精神，其核心是爱国主义精神。……中国人民和中华民族从斗争实践中懂得，中国社会发展，中华民族振兴，中国人民幸福，必须依靠自己的英勇奋斗来实现，没有人会恩赐给我们一个光明的中国。
——习近平《在纪念五四运动100周年大会上的讲话》（2019年4月40日）
五四精神
爱国（核心）、进步、民主、科学
板书设计
导火线
五四运动
1919.5.4
两个中心
两个主力军
三种形式
三个成果
北京 上海
学生（先锋） 工人（主力）
罢课、罢工、罢市
释、罢、拒
巴黎和会的失败
一个转折点
旧民主主义革命到新民主主义革命
一个新阶级
无产阶级登上历史舞台
三个性质
爱国革命运动、社会革命运动、思想启蒙运动
一个思想
马克思主义的传播
一个政党
中国共产党的成立做准备
谢谢
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