第12课 大一统王朝的巩固 导学案（无答案）

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第12课 大一统王朝的巩固
2022年课程标准 学习目标
通过了解汉武帝的大一统，知道西汉发展国力强盛原因；通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家发展的过程 1．立足唯物史观和历史解释，知道汉武帝在政治、思想、经济、军事等方面巩固大一统王朝的措施。 （唯物史观、历史解释）2．立足史料实证和时空观念，通过对“罢黜百家，尊崇儒术”的学习，知道儒学在封建社会占据主导地位的原因和影响。（史料实证、唯物史观）3．立足家国情怀，感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，理解国家统一是国家强盛的基础（家国情怀）
自主学习任务一 削弱地方势力
设问1：汉武帝为削弱地方势力采取了什么措施？目的是什么？结果如何？
1、 的实施
（1）背景：诸侯王势力强大，严重威胁到中央。
（2）提出者：主父偃
（3）推恩令的内容：诸侯王死后，除嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为 ，由皇帝制定封号。
（4）推恩令的作用：推恩令的实施，使得诸侯王的封地和势力越来越小，加强了中央对地方的控制，从而维护了国家的 。
2、建立 制度
（1）背景：地方上的豪强地主发展起来， 土地，聚敛财富，与官府分庭抗礼，导致社会秩序混乱。
（2）刺史权力：代表中央 地方官员和豪强及子弟的不法行为
（3）作用：加强了中央对地方的控制。
（4）易错点： 是监察中央官员；刺史是监察地方官员和豪强。
自主学习任务二 加强经济管控
设问2：汉武帝为巩固大一统经济上采取了那些措施？
1、农业
（1）朝廷注重发展农业生产
（2）重视 ，新修建的六辅渠、白渠等水利工程，灌溉田地数万顷，提高了粮食的产量。
（3）新型播种工具 的发明，大大加快了播种速度。
2、手工业： 、 、 、 等手工业进一步发展。
3、商业
（1）背景：盐铁经营权大都掌握在豪强手中，他们控制了国家的经济命脉。
（2）目的：加强朝廷对社会经济的控制。
（3）措施
①收回铸币权：汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造 钱。
②盐铁官营：在全国各地设 官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖。
③平抑物价：在全国范围内统一 物资，平抑物价。
④下令对商人征收车船税。
4、作用：使国家的财政状况有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。
自主学习任务三 尊崇儒术
设问3：汉武帝在思想上有什么烦恼？如何解决？
核心措施：罢黜百家，尊崇儒术
1、提出者：
2、“罢黜百家，尊崇儒术”内容：把儒家学说立为正统思想，使儒家 的思想成为大一统政权的精神支柱。
3、措施：（1）在长安兴办 （我国古代最高学府）；
（2）以儒家的《诗》《书》《礼》《易》《 》为教材，推行儒学教育，培养统治阶级需要的儒学人才。
4、作用：
（1）使儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。
（2）实现了思想上的大一统；
（3）大大加强了中央集权。
5、实质： 专制
自主学习任务四 北击匈奴
设问4：汉武帝为巩固大一统派谁北击匈奴结果如何？
1、背景
（1）汉初，匈奴首领冒顿单于统一蒙古草原，日渐强大，不断袭扰中原地区。
（2）西汉国力疲弱，被迫对匈奴实施“ ”政策，并交纳贡品。
（3）汉武帝时期，国力强盛。
2、概况：公元前119年，汉武帝派卫青、 出击匈奴，双方在漠北展开决战，匈奴大败，从此再也无力与西汉对抗，部分匈奴开始西迁。
3、西汉能够成功反击匈奴对的原因
①当时经济繁荣，国力强盛。
②卫青等人的英勇善战。
③顺应了人民的愿望。
4、汉武帝大一统影响（意义）：汉武帝从政治、思想、经济等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入 时期。（西汉经济最繁荣的时期不是文帝、景帝时期，而是武帝时期；汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点。）
【快速查答案】
自主学习任务一
1、推恩令；（3）侯国；（4）统一； 2、刺史；（1）兼并；（2）监视；（4）御史大夫；
自主学习任务二
1、（2）兴修水利 （3）耧车 2、纺织、冶铁、制陶、酿造 （3）①五铢；②盐铁；③调配；
自主学习任务三
1、董仲舒；2、忠君守礼；3、（1）太学；（2）春秋；5、文化；
自主学习任务四
1、（2）和亲；2、霍去病；4、鼎盛
议一议：什么是推恩令？？
【点拨】
“推恩令”：诸侯王除嫡长子继承王位外，可将封地再次分给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。
【典例】“这是一招釜底抽薪之计，把原来的诸侯国割裂成了若干个小国，小国的实力自然不能跟大国比，要对抗中央那就难了。”《汉武帝和他的时代》一书中评价的这一计策（ ）
A．巩固了大一统的局面 B．增加了政府财政收入
C．促进了各地经济交流 D．强化了儒学主导地位
【变式练1-1】下图反映的主要历史发展趋势是（ ）
A．经济逐渐恢复发展 B．社会局势日益动荡不安
C．儒学占据主导地位 D．中央集权得到加强
【变式练1-2】观察下图西汉初年中央与封国实力对比图，汉武帝采取何种措施解决问题（ ）
A．实行推恩令 B．建立刺史制度 C．罢黜百家、尊崇儒术 D．实行盐铁经营权
小组讨论：说一说汉武帝采取措施的影响？
【点拨】
汉武帝从政治、思想、经济和军事等方面巩固 了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。
【典例】
材料一 （武帝）”……使诸侯王得分户邑，以封子弟，不行黜陟，而藩国自析”
——《汉书·诸侯王表第二》
材料二 孝武（汉武帝）初立，卓然罢黜百家，表章（彰）《六经》。
——《汉书·武帝纪赞》
材料三 （汉武帝）子是以东郭成阳、孔仅为大农恶，领盐铁事；……敢私铸铁器煮盐者，钛左趾，没入其器物。
——《史记·平准书》
材料四 上（汉武帝）召问公卿，王恢曰：“匈奴侵盗不已者，无他，以不恐之故耳。臣窃以为击之便。”上从恢议。
——《通鉴纪事本末》
（1）根据以上四则材料，分别概括汉武帝采取的措施。
（2）根据材料并结合所学知识，概括汉武帝上述措施的积极影响。
【总结感悟】-构建知识体系
构建要求：（1）理清内容之间的内在联系。（2）全员参与，主动参与，及时巩固基础知识。（3）熟练展
示。
1． “酷矣秦皇灭荒哉汉武还”，这句诗通过对比秦始皇和汉武帝的统治，赞美了汉武帝的治国策略和对国家的贡献。“汉武”前期出现在如下图年代尺的哪一时期（ ）
A．A B．B C．C D．D
2．观察表格，相关主张的目的是（ ）
时期 人物 主张
汉文帝时期 贾谊 “众建诸侯而少其力”
汉景帝时期 晁错 建议削藩：“削之，祸小；不削之，祸大”
汉武帝时期 主父偃 “令诸侯得推恩分子弟，以地侯之”
A．吸取秦亡教训 B．强化中央集权
C．维护诸侯利益 D．继续休养生息
3．同学们运用史论结合、论从史出的方法，对“汉武帝巩固大一统”的措施进行了如下评价。据此补全空白处的史实（ ）
史实 论点
“罢黜百家，尊崇儒术”；创办太学将儒家经典作为主要教材。 忠君守礼的儒家思想成为封建政权的精神支柱
诸侯王势力削弱，中央集权得到有力巩固。
A．焚书坑儒 B．北击匈奴 C．建立皇帝制 D．实施推恩令
4．秦始皇“焚书坑儒”，使儒家文化备受打击。汉武帝“罢黜百家，尊崇儒术”，大大推动了儒学的发展，虽然两者对待儒家文化的态度不同，但两者本质上都是（ ）
A．为了促进经济文化的发展 B．为了排斥其他学派思想文化
C．为了促进中华文化的传播 D．为了加强思想控制维护统治
5．文物是历史文明的印记。下列文物图片能佐证汉代尊崇儒术的是（ ）
A．汉代金缕玉衣 B．汉代讲经图 C．汉代五铢钱 D．东汉宅院画像砖
6．汉武帝在长安建立太学，设“五经博士”，以《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教学内容，博士专门负责经学的传授。这一举措（ ）
A．为创立科举奠定基础 B．适应了大一统的发展
C．延续了百家争鸣局面 D．推动了国家经济繁荣
7．分析图1、图2，对此解读合理的是（ ）
秦始皇以秦国的圆形方孔半两钱作为统一货币，流通全国，改变了以往币制混乱的状况。 为加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。
A．汉朝传承了秦朝的铸币技术 B．货币种类的发展促进了商业的繁荣
C．汉朝提高了人民的生活水平 D．币制改革加强了国家对经济的管理
8．这一改革主要针对商贾、富人群体，虽然力度很大，但并没有给百姓增加多少负担，使得“民不益赋而天下用饶”，这对于维持社会稳定，实现武帝的伟大功业至关重要。材料中的“改革”是指（ ）
A．实施“推恩令” B．设立刺史
C．罢黜百家，尊崇儒术 D．盐铁官营
9．下侧示意图梳理了汉代史事，其中①处应填写（ ）
A．汉高祖建立汉朝 B．汉文帝休养生息
C．汉武帝巩固大一统 D．汉光武帝实现中兴
10．西汉初年，汉高祖刘邦把货币的铸造和发行权交给有铜矿的地方势力。到了汉武帝时期，先后进行了六次币制改革，发行五铢钱，并由中央政府成立专门的铸币机构负责铸钱。这一变化有利于（ ）
A．维护边疆地区社会稳定 B．扩大地方行政权力
C．加强中央对地方的控制 D．节省政府财政支出
11．【统一多民族国家的巩固与发展】
材料一 汉初社会经济残破，地方割据势力强大，中央集权有限，统治者采取了变通的郡国并行的国家结构形式，这种国家结构形式符合了汉初历史与现实的客观状况。统治阶级在与分裂势力作顽强斗争的同时，也要求“郡国自拊循其民”，给予地方政府较大的自主权，为缓和汉初国家与社会的矛盾奠定了政治基础。
——摘编自卜宪群《秦汉之际国家结构的演变》
材料二 秦汉是我国多民族形成与发展时期……它以空前繁荣的经济文化、众多的人口和广大的地域成为中华民族的主题凝聚核心。秦汉统一与边疆开发奠定了我国疆域的基础，创造了各民族共同为一体的现实。
——摘编自刘正寅《“大一统”思想与中国古代疆域的形成》
（1）根据材料一，指出作者是如何认识汉初“郡国并行制”的？为解决这一制度带来的弊端，汉武帝在政治和经济上分别有何举措？
（2）根据材料二，指出秦汉时期对我国统一多民族国家的形成产生的影响。
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