(共17张PPT)
第五单元
猫 郑振铎
第 二 课 时
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
学习目标
1、默读全文，品味精彩。
2、默读全文，理解主题。
新课导入
郑振铎善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁”，主张文学作品要“质朴”“真率”。我们今天阅读时，要注意体会。
探究新知
一、自主学习
1、默读全文，圈点勾画出文中精彩描写句并品析。
2、默读全文，说说哪只猫详写，哪只猫略写，为什么？
3、默读全文，摘录能助你理解主题的句。
注意默读要领的落实
探究新知
二、合作探究
1、小组内交流各自划出的精彩描写句，分别谈谈其妙处。
2、分享各自对本文详略处理的理解。
3、交流各自摘录的流露主题的句子。
探究新知
三、点拨
1、精彩描写句及其妙处。
①花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
【生动形象地写出逗的动作以及扑与抢的传神细节，猫的活泼可爱形象跃然纸上。】
探究新知
三、点拨
2、分享各自对本文详略处理的理解。
写三次养猫，第二次比第一次详细，第三次比第二次又详细，文章既富有生活情趣，又蕴含人生哲理。 从全文看，文中重点是第三只猫。不仅着墨最多，而且最让"我"忏悔和内疚，难以忘怀。它告诉人们，仅仅根据一点可疑的迹象就得出主观臆断是错误的，依靠自己的强势和暴力进行随意的惩戒只会伤害无辜。
探究新知
三、点拨
3、交流各自摘录的流露主题的句子。
①那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。【珍爱生命】
②我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？【反省自责】
③我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！【良心受伤，忏悔内疚】
探究新知
如何理解本文主旨？
第一种观点，《猫》中寓有作者对当时社会人生的感触，表现了一个进步知识分子严于律己的精神和仁爱之心。
第二种观点，无论做什么事情，千万不能凭个人好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失。这个寓意和主题包含在"我"对第三只猫的冤屈而死所产生的忏悔、负疚的感情中，并可以通过这一典型事例的联想、归纳鲜明地揭示出来。
课堂练习
1.“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用？
2.“心里便有些亡失的预警。”这句话能否删去？
全文中心句，内容上交代了“我”家养猫的结局，为全文奠定了感情基调；结构上总领全文，引出下文。
不能，因为这句话表明由于太喜爱这只猫了，找不到它，心中难免会有不祥之兆，也为下文写小猫的亡失作了铺垫。
课堂练习
两次提到“凝望”,写出了猫对两只鸟的关注,为下文“我们”冤枉小猫埋下伏笔。
3.“张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿,它又跳上桌 子对鸟笼凝望着了。”句中的“凝望”一词有什么作用？
课堂总结
文章通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了“我”对三只猫的不同情感， 表达了“我”对第三只猫的内疚、自责，揭示了一定的人生哲理，即做事不能主观臆断，那样会留下痛苦的回忆；如果冤枉了别人，而对方又难以辩解，那会给自己留下更大的痛苦。
分层作业
基础必做题
1. 指出下列句子运用的修辞手法。
(1) 花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。( )
(2) 想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针。（ ）
2. 指出下列句子运用的描写手法。
(1) 它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。（ ）
(2) 三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”（ ）
比喻
比喻
动作描写
动作、神态、语言描写
分层作业
“自此，我家永不养猫。”这句话有什么作用？
能力选做题
这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲手制造了第三只猫的悲剧，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。“永不”则抒发了决然毅然的情绪。并且这句话与文章的开头遥相照应，使文章在结构上具有了首尾照应的特点。
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第五单元
猫 郑振铎
第 一 课 时
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
学习目标
1、默读全文，积累字词。
2、默读全文，整体感知。
新课导入
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生笔下也曾写过三只小猫。今天，我们一起来学习郑振铎先生的小说《猫》。
探究新知
一、走近作者
郑振铎，福建长乐人。现代作家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
探究新知
二、了解背景
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为“我”没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物，感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。
探究新知
三、自主学习
1、默读全文，扫清字音障碍，积累词语。
2、默读全文，圈点勾画出文章层次结构标志句。
3、默读全文，摘录三次养猫有关句，填入下表。
注意默读要领的落实
探究新知
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历
外形
性情
家中地位
结局
探究新知
四、合作探究
1、小组内交流各自划出的生字词。
2、分享各自勾画出的层次结构句。
3、交流各自填表成果。
探究新知
1、正音：
duó yù sǒng yǒng quán chéng sè
铎 忧郁 怂 恿 蜷伏 惩戒 污涩
líng chǔ chàng yuan biàn
红绫 悲楚 怅然 冤枉 辩诉
消hào( ) 安xiáng( )
zǔ( )咒 jǔ( )丧
五、点拨
耗
详
诅
沮
探究新知
2、解词
①污涩：肮脏且不光滑。
②忧郁：忧伤愁闷。
③毫无生意：没有一点生机和活力。
④提心吊胆：形容十分担心或害怕。
⑤怅然：因不如意而感到不痛快。
⑥若有若无：好像有，也好像没有。
⑦凝望：目不转睛地看；注目远望。
⑧畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。
五、点拨
探究新知
3.层次结构标志句
① 我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。
② 不要紧，我再向别处要一只来给你。
③ 自此，我家好久不养猫。
④ 自此，我家永不养猫。
五、点拨
探究新知
第一部分(第①②段)：
第二部分(第③一 段)：
第三部分(第15-34段)：
写养第一只猫的经过。
写养第二只猫的经过。
写第三只猫被“我”冤枉并打伤，最后死去，“我”痛悔不已。
五、点拨
探究新知
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历 隔壁要来 舅舅家的 流浪猫
外形 花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。 浑身黄色 毛色花白，不好看。有一天，他因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
性情 很活泼。"在廊前太阳光里滚来滚去","三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。" 更有趣，更活泼。会爬树，捉老鼠。"它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。" 不活泼，忧郁，懒惰。"它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的……""春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。"
探究新知
第一只猫 第二只猫 第三只猫
家中地位 很受喜爱。"我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。" 很受家人的宠爱。“我们都很为它提心吊胆，一天都要‘小猫呢？小猫呢？’地查问好几次。" 不为大家所喜欢，若有若无。“大家都不喜欢它，……
“连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。"
结局 病死 丢失 死亡
课堂练习
1.对于所养三只猫的不同结局，作者的情感变化是怎样的？
第一只猫死后，“我心里也感到一缕的酸辛”。
第二只猫丢失后，“我也怅然地……自此，我家好久不养猫”
第三只猫死后，“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多……自此，我家永不养猫。”
课堂练习
2.从文中你读出了怎样的人生哲理？
1、凡事不可主观臆断。
2、尊重生命，关爱动物。
3、善于自我反省。
课堂总结
本节课是我们学习《猫》的第一课时，主要围绕“学会默读”这一实践活动实现积累字词、整体感知两个目标，为下节课品读细读打好基础。
分层作业
1. 为划线生字词注音。
诅骂（ ） 蜷伏（ ） 懒惰（ ） 叮嘱（ ）
怅然（ ） 红绫（ ） 屋脊（ ） 怂恿（ ）
2. 积累重点词语
怂恿：
悲楚：
( )：不愉快的样子。
( )：形容十分担心或害怕。
( )： 胡乱地说出断定的话。
基础必做题
chàng
zǔ
提心吊胆
主观臆断
怅然
quán
duò
zhǔ
líng
jǐ
sǒng yǒng
悲伤凄楚。
鼓励别人去做某事。
分层作业
3.第三只猫“大家都不喜欢它”，但他亡失之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？
能力选做题
因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”主观臆断，认定鸟是它咬死的，“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失无法补救。从这件事中，“我”意识到光凭个人的好恶，带着偏见去对待第三只猫是多么不公平，因而良心受到谴责，追悔莫及。作者写猫，并不局限于猫，而是借此阐发人生哲理，揭示关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题，体现了作者勇于自我反思，以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。
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《猫》教学设计第二课时
课题 猫 单元 五 学科 语文 年级 七
教材分析 本单元都是关于人和动物的作品，透过课文，让学生感受人类和动物如何共存相处。默读仍是主要学习方法，在默读中领会人与动物的和谐相处与矛盾冲突带给我们的启示，默读中坚持圈点勾画关键词句的习惯，把握文意层次主题。这是一篇学习小说的典范文章。
学习目标 1、默读全文，品味精彩。2、默读全文，理解主题。
重点 训练默读，摘录精彩描写句和理解主题句。
难点 理解主题内涵
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 郑振铎善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁”，主张文学作品要“质朴”“真率”。我们今天阅读时，要注意体会。 看ppt 引导学生默读时体会文本语言特点，创设学习情境。
讲授新课 组织学生探究新知一、自主学习。 1、默读全文，圈点勾画文中精彩描写句并品析。2、默读全文，说说哪只猫详写，哪只猫略写，为什么？3、默读全文，摘录能助你理解主题的句。 ▲ 注意默读要领的落实二、合作探究，分享自主学习成果。 1、小组内交流各自划出的精彩描写句，分别谈谈其妙处。2、分享各自对本文详略处理的理解。3、交流各自摘录的流露主题的句子。具体点拨：1、精彩描写句及其妙处。①花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。【生动形象地写出逗的动作以及扑与抢的传神细节，猫的活泼可爱形象跃然纸上。】 2、分享各自对本文详略处理的理解。写三次养猫，第二次比第一次详细，第三次比第二次又详细，文章既富有生活情趣，又蕴含人生哲理。 从全文看，文中重点是第三只猫。不仅着墨最多，而且最让"我"忏悔和内疚，难以忘怀。它告诉人们，仅仅根据一点可疑的迹象就得出主观臆断是错误的，依靠自己的强势和暴力进行随意的惩戒只会伤害无辜。3、交流各自摘录的流露主题的句子。①那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。【珍爱生命】②我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？【反省自责】③我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！【良心受伤，忏悔内疚】如何理解本文主旨？第一种观点，《猫》中寓有作者对当时社会人生的感触，表现了一个进步知识分子严于律己的精神和仁爱之心。第二种观点，无论做什么事情，千万不能凭个人好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失。这个寓意和主题包含在"我"对第三只猫的冤屈而死所产生的忏悔、负疚的感情中，并可以通过这一典型事例的联想、归纳鲜明地揭示出来。 按要求阅读相关内容。自主学习阶段，学生专心投入，合作阶段，学生有秩序有见解。 为默读训练准备。养成良好读书习惯。先自主再合作，循序渐进，让学生学习活动步步深入。
课堂练习 1.“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用？2.“心里便有些亡失的预警。”这句话能否删去？3.“张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿,它又跳上桌 子对鸟笼凝望着了。”句中的“凝望”一词有什么作用？ 【课堂练习答案见课件】 学生限时完成训练，过程要专注，不磨蹭不讨论。 夯实基础，巩固积累。
课堂小结 文章通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了“我”对三只猫的不同情感， 表达了“我”对第三只猫的内疚、自责，揭示了一定的人生哲理，即做事不能主观臆断，那样会留下痛苦的回忆；如果冤枉了别人，而对方又难以辩解，那会给自己留下更大的痛苦。 学生再次自查目标实现情况。 引导学生做事有头有尾，有始有终。
板书 学生系统建构知识。 培养学生系统思维。
精彩描写句
理解主题句
主旨内涵
猫
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《猫》教学设计第一课时
课题 猫 单元 五 学科 语文 年级 七
教材分析 本单元都是关于人和动物的作品，透过课文，让学生感受人类和动物如何共存相处。默读仍是主要学习方法，在默读中领会人与动物的和谐相处与矛盾冲突带给我们的启示，默读中坚持圈点勾画关键词句的习惯，把握文意层次主题。这是一篇学习小说的典范文章。
学习目标 1、默读全文，积累字词。2、默读全文，整体感知。
重点 训练默读，充分积累。
难点 整体感知课文主要内容
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生笔下也曾写过三只小猫。今天，我们一起来学习郑振铎先生的小说《猫》。 看ppt 唤醒学生对自己与动物相处的体验，创设学习情境。
讲授新课 组织学生探究新知一、走近作者郑振铎，福建长乐人。现代作家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。二、了解背景《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为“我”没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物，感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。三、自主学习。 1、默读全文，扫清字音障碍，积累词语。2、默读全文，圈点勾画出文章层次结构标志句。3、默读全文，摘录三次养猫有关句，填入下表。 第一只猫 第二只猫 第三只猫来历 外形 性情 家中地位 结局 ▲ 注意按默读要领进行圈点勾画。四、合作探究，分享自主学习成果。 1、小组内交流各自划出的生字词。2、分享各自勾画出的层次结构句。3、交流各自填表成果。具体点拨：1、默读的要领。本单元重点学习默读。不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。学会在阅读中抓住关键句，了解大意，把握中心。2、订正字音duó yù sǒng yǒng quán 铎 忧郁 怂 恿 蜷伏 chéng sè líng chǔ chàng惩戒 污涩 红绫 悲楚 怅然 yuan biàn 冤枉 辩诉 消hào( 耗 ) 安xiáng( 详 )zǔ( 诅 )咒 jǔ( 沮 )丧 3、解词。①污涩：肮脏且不光滑。②忧郁：忧伤愁闷。③毫无生意：没有一点生机和活力。④提心吊胆：形容十分担心或害怕。⑤怅然：因不如意而感到不痛快。⑥若有若无：好像有，也好像没有。⑦凝望：目不转睛地看；注目远望。⑧畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。4.层次结构标志句① 我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。② 不要紧，我再向别处要一只来给你。③ 自此，我家好久不养猫。④ 自此，我家永不养猫。层次结构第一部分(第①②段)：写养第一只猫的经过。第二部分(第③一 段)：写养第二只猫的经过。第三部分(第15-34段)：写第三只猫被“我”冤枉并打伤，最后死去，“我”痛悔不已。表格填写见课件 学生识记重要文学常识。按要求阅读相关内容。自主学习阶段，学生专心投入，合作阶段，学生有秩序有见解。 引导学生主动积累文学常识。为默读训练准备。养成良好读书习惯。先自主再合作，循序渐进，让学生学习活动步步深入。
课堂练习 对于所养三只猫的不同结局，作者的情感变化是怎样的？2.从文中你读出了怎样的人生哲理？ 【课堂练习答案见课件】 学生限时完成训练，过程要专注，不磨蹭不讨论。 夯实基础，巩固积累。
课堂小结 本节课是我们学习《猫》的第一课时，主要围绕“学会默读”这一实践活动实现积累字词、整体感知两个目标，为下节课品读细读打好基础。 学生再次自查目标实现情况。 引导学生做事有头有尾，有始有终。
板书 学生系统建构知识。 培养学生系统思维。
第一只猫
第二只猫
第三只猫
猫
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