牛津上海版六年级下册英语Unit8 Windy weather教案

Unit 8 Windy weather
单元分析（Unit Analysis）
（一）单元地位（Unit Position）
本单元中出现了when 的时间状语从句。如what can you see when there is a gentle breeze
由When 引导的句型已在6A 中出现过，但学生对复合句运用不够熟练，教师应组织学生对此句型在模仿的基础上加以操练和巩固运用。
副词在句中作状语表方式如：The clo ( http: / / www.21cnjy.com )uds in the sky moved quickly. 副词的用法在前两册教材中都已反复出现，但学生对用法还是不能熟练掌握，教师应结合课文，设计语境，对进行有意义的操练。
May, should 情态动词的用法。May表示可能性，should表示应该做某事。在本课中用来表达台风的预警措施。
Let’s fly a kite. Goo ( http: / / www.21cnjy.com )d idea 属于本单元的语言功能部分；Let’s 表示建议，在6A中已出现过，在本单元做适当复习。
本单元出现动词一般进行时。这种时态用法出现过，属于复习，不作新知识处理。
（二）单元目标（Unit Target）
用when引导的时间状语从句表示两个动作之间的时间关系。
用副词作状语表示方式，如：They flew their kites happily in the gentle breeze.
会用情态动词may 去推测事物的变化。用should 表示应该做某事。
4 对Let’s表示建议做适当复习。
（三）单元重点（Unit Points）
1 关键词：
⑴ 不同的风: gentle breeze, strong wind, typhoon
⑵ 用副词描述动作的方式：tightl ( http: / / www.21cnjy.com )y, lightly, fiercely, slightly, suddenly， 去quickly, immediately 等。
⑶ 其他：fall(fell), sink(sank), clean-up, go windsurfing, put tape on large windows
2 功能：
⑴ 用what 来询问对方的信息 如：What can you see on a windy day
⑵ 用let’s 表示建议
-- Let’s fly a kite.
-- Good idea.
-- Let’s go to the concert.
-- Good idea. Let’s.
3 语法点：
⑴ 副词的构成: 形容词+ly
⑵ 情态动词+动词原形
(3) 复习动词一般现在时的用法
教学设计（Teaching Designs）
教学内容 教学实施建议 教学资源参考
P55,P56 页的内容 本课教材已为学生设计了丰富 ( http: / / www.21cnjy.com )的教学活动，先由旧知识引入gentle breeze, strong wind, typhoon,教师然后提出问题，引导学生进行自然地，真实地交流，让学生做好热身。然后让学生做pair-work，把本课的句型操练熟练。最后小组活动，完成Make a big book 这项任务。 当老师问学生 what can y ( http: / / www.21cnjy.com )ou see on a windy day 时，同学在表达时会出现一定的表达困难，教师可以运用图片和提示语给学生一定的提示。 具体处理意见见链接1 教材的图片和活动：make a big book 都是很好的素材。
关于57页的处理 这部分内容是前面内容的延伸，继续讨 ( http: / / www.21cnjy.com )论台风的天气状况。教师可以提问 what can you see on a typhoon day 本部分提供了一个在台风日子的小故事，可以做阅读训练，听力训练和看图说话的口语训练。P57页的内容可以让学生表演，巩固P44页上的内容。详细内容见链接2 教材提供了小故事，程度好的学生可以自己写故事。活页57页也提供了看图写话的内容。
关于58-59两页内容的教学 这部分可让学生网上准备材料，及如何表达台风的预报措施。在上课时可以看图让学生练习口语，教师可以把p59 页内容作为训练学生写话能的培养
[链接1]
说明：1这两页作为一个完整的任务，教师在训练过程中要对于学困生进行个别指导，这部分内容贴近学生生活，但如何用英语表达出来又一定的难度，教师可以准备多幅图片和提示语，鼓励学生用英语表达。作为典型的任务型教学，学生的收集资料，整理资料尤为重要，所以教师在上课前一定要学生进行资料的收集，打破传统的教与学的模式,让学生主动地学习英语。
2 让同学画出图画不仅可以使学生多方面的才能有了发挥的空间，另外学生的这些做品也可以生成教学资源，供小组讨论也可供班级的其余学生用来练习。
教师问学生问题让学生热身，如：wh ( http: / / www.21cnjy.com )at’s the weather like today Is the wind strong today
Do you like windy weat ( http: / / www.21cnjy.com )her 通过这些简单的问题导入本单元新知识学习。 再由旧知识 Which is more frightening, a strong wind or a typhoon 引出 a gentle breeze .
教师提问：What can ( http: / / www.21cnjy.com ) you see when there is a gentle breeze/strong wind/typhoon 学生可以自由用英语回答；教师也可以提供图片与提示语引导学生回答。
播放录音：look, think and match. 学生齐读，跟读。然后把正确答案填在三个columns
中。
4 学生操练在P42的对话：What can you see when there is a gentle breeze
What else can you see on a windy weather
5 让学生搜集杂志上，网络上的照片或图片，或自己画的图片，为图片作英语文字说明：
What do people do on windy weather 4-5人，小组活动，把收集来的图片做成大的画册.
最后让每组的presenter 介绍小组的画册。
[链接2]
说明：本部分教材是一个任务型教学的阅读教材加上P45页的改编对话表演，很好的复习和巩固了内容，学生有很强的表演欲，角色表演时一种很好的形式，教师应提供机会让学生积极运用所学英语进行表达和交流。角色表演时教师应注意指导学生的表演：除了选词和句型上的指导外，还要对表演时的姿势，表情，合适的语调，重音，语速进行指导。
教师问学生：What c ( http: / / www.21cnjy.com )an you see where there is a typhoon in the streets/in the park/in the sea 学生将一些在有台风时的所见所闻用英文谈出来。
播放录音，学生跟读，齐读。
阅读课文把文章按顺序排列。在其间教师对学生的阅读技巧进行指导，如：根据上下文猜测新生词的意思。
然后教师具体讲解文中副词的用法: How did the clouds move in the sky 学生回答：
Quickly. 期间教师可以设计各种语境，帮助学生掌握其它副词的用法，如：tightly, lightly, fiercely等
5 作为巩固和深入，提供了很好的素材。教师先让学生根据内容填出来。
6 小组活动：三人一组，一人是旁白，其余两人是Kitty和Ben，进行角色表演。
[链接3]
说明：这部分对台风的天气作了进一步的介绍，教师可以让学生课前搜集整理关于台风的资料包括台风的预警措施并鼓励学生用英语表达自己搜集来的资料
教师问学生：What may happen when there is typhoon (活页) 学生在表达时可能有困难，教师应给予指导。
给出P46页的五幅图片，给出提示语，鼓励学生用英语表达出来。然后让学生做pair-work.
利用活页上P37的资料，让学生为图片写文字说明，在班里做展示。
在小组活动时用活页P38页的资料，收集新的图片或照片(旁边有文字说明)。然后小组代表做小组汇报。
教师可以从台风的危险，导出台风的预警措 ( http: / / www.21cnjy.com )施。教师问学生：What should we or should not do when there is a typhoon
看图说出typhoon safety precautions,填出句子中的内容。
鼓励学生说出其他的台风预警措施，小组做成海报，在班里展示。