3.6 观察土壤 教案
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课 题 3.6观察土壤
教学内容 （四年级） 课时安排 第 课时 （共 课时）
教学目标 科学观念： 1.土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。 科学思维： 1.能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。 2.会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。 探究实践: 能在老师的指导下进行土壤沉积实验，并分析实验结果 态度责任： 1.形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。 2.认识到土壤对生命以及人类的生产生活具有重要意义
教学重点和难点 重点：通过实验观察分析土壤有哪些物质组成，了解土壤成分。。 难点：用沉积实验了解土壤成分，感知土壤颗粒大小沉积顺序。。
教具学具 教师：课件 学生小组实验：新鲜土壤、白纸、镊子、牙签、水槽、放大镜、玻璃棒、烧杯、水、湿纸巾
教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 课前活动：（3分钟） 师：在上课前，我们来玩一个小游戏，同学们在三年级都学习过溶解和搅拌，还记得搅拌的操作吗？ 预设：记得 师：老师这里有些土壤，请同学们将这些土壤和水搅拌均匀，并将烧杯放到窗台/柜子上，等下上课的时候会有大用途哦。 一、聚焦：（3分钟） 师：刚刚课前活动我们搅拌了土壤，关于土壤，你知道什么呢？ 预设：…… 师：我们吃的许多食物都来自于土壤中生长的植物，那么土壤中有什么呢？ 预设：学生猜测（在副板上板书） （设计意图：直接引入，学生能在上课初始就明确今天的上课内容） 二、探索（25分钟） （一）观察新鲜土壤中有什么（10分钟） [材料准备：每组一袋新鲜土壤、一张白纸、牙签、放大镜、学生活动记录单] 师：我们一起来观察观察新鲜土壤中有什么？（ppt出示实验材料） 我们可以用什么方法进行观察？ 预设：用眼睛看、用手摸、闻一闻 师：（ppt出示观察方法）特别小的颗粒可以怎样观察？ 预设：用放大镜观察（ppt补充出示） 师：开始观察，出示记录单，边实验边记录（ppt出示活动记录单，明确记录内容） 预设：学生实验（3分钟） 师：讨论汇报，新鲜土壤中有什么？ 预设：有水、植物的根、小石子、闻起来有臭味…… 师：小结：土壤中有水、腐殖质、许多颗粒 出示腐殖质的概念 （二）观察干燥的土壤（6分钟） [材料准备：每组一份干燥的土壤、一张白纸、牙签、放大镜、钢尺、活动记录单（重复的材料可以重复用）] 师：刚刚新鲜土壤中有这么多发现，同学们觉得土壤中最多的是什么？ 预设：小石子、沙子…… 师：土壤中最多的就是颗粒物，那么我们再来观察一份干燥的土壤，摸一摸，捻一捻，仔细观察这些颗粒物，看看这些颗粒物具体有什么不同？ 预设：大小、颜色都不同 师：仔细观察，用牙签挑出不同大小的颗粒物，并且将颗粒物按照从大到小的顺序排列。用钢尺量一量它们的大小 预设：学生实验（2分钟） 师：这几种颗粒物的大小各不相同，有些甚至不能用尺子量出来。地质学家是这样给这些颗粒物进行分类的。（ppt出示）这些颗粒大小不同，所以导致它们的排水性、透气性、粘度等方面各有不同 预设：学生理解 （三）沉积实验（9分钟） [准备材料：装水的烧杯、干燥的土壤、搅拌棒] 师：土壤中还有什么呢？我们还能借助水来观察观察。（ppt出示实验步骤） 将土壤倒入水中，仔细观察，在倒入土壤的过程中有什么现象？ 预设：学生观察，并且记录实验现象 师：我们还可以通过搅拌，静置后一段时间，将颗粒大小看得更清楚。是不是想起了课前活动做的实验？我们一起来看一看，搅拌后的土壤发生了什么变化？观察一下，并且将看到的图像画出来。 预设：学生观察，并画图（4分钟） 师：为什么土壤颗粒会分层呢？从上到下颗粒大小是怎样变化的？（小组讨论） 预设：…… 师：小结：分层图片，从上到下：黏土、粉砂、沙、沙砾 （设计意图：通过实验观察和记录，学生能够一一推测土壤的组成，并且加深对知识概念的理解） 三、研讨：（5分钟） 师：刚才将土壤倒入水中后，我们看到了什么现象？这说明土壤中有什么？ 预设：有气泡浮出，说明土壤中有空气。 师：通过观察实验，你能总结一下，土壤是由什么组成的？ 预设：学生进行总结 师：一边总结，一边板书土壤的成分。 土壤中包含：水、腐殖质、动植物残体、颗粒物 沙砾、沙、粉砂、黏土 师：通过这节课，你对土壤产生了什么新的认识？ 预设：…… 四、拓展：（3分钟） 师：课后老师留给同学们一个观察活动，观察周围植物生长繁茂的地方，这些土壤有什么特点？（ppt出示图片） 预设：…… 五、完成课堂作业本：（2分钟） 完成课堂作业本 板书设计： 6.观察土壤
教 学 反 思 这节课主要探究土壤当中的成分的问题，所以以学生实验发现为主。但是在实际操作过程中却发现学生有时不能说出我想要的答案，总是偏离很多。同时因为实验课的缘故，学生动手时间比较长，课堂时间把控不够到位，导致在504班有部分内容没有讲完，到下一节才能收尾。 在课堂过程中发现，将这个大实验分为未入水和倒入水中两个部分，有利于调控课堂纪律，不至于纪律太过于失控。 在这节课中，我们尝试过用矿泉水瓶装水的方法，但是我在实践过程中觉得还是使用烧杯和玻璃棒效果比较好。最好是使用25毫升的小烧杯，这样只用一点点土壤就可以了。
教学内容 （四年级） 课时安排 第 课时 （共 课时）
教学目标 科学观念： 1.土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。 科学思维： 1.能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。 2.会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。 探究实践: 能在老师的指导下进行土壤沉积实验，并分析实验结果 态度责任： 1.形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。 2.认识到土壤对生命以及人类的生产生活具有重要意义
教学重点和难点 重点：通过实验观察分析土壤有哪些物质组成，了解土壤成分。。 难点：用沉积实验了解土壤成分，感知土壤颗粒大小沉积顺序。。
教具学具 教师：课件 学生小组实验：新鲜土壤、白纸、镊子、牙签、水槽、放大镜、玻璃棒、烧杯、水、湿纸巾
教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 课前活动：（3分钟） 师：在上课前，我们来玩一个小游戏，同学们在三年级都学习过溶解和搅拌，还记得搅拌的操作吗？ 预设：记得 师：老师这里有些土壤，请同学们将这些土壤和水搅拌均匀，并将烧杯放到窗台/柜子上，等下上课的时候会有大用途哦。 一、聚焦：（3分钟） 师：刚刚课前活动我们搅拌了土壤，关于土壤，你知道什么呢？ 预设：…… 师：我们吃的许多食物都来自于土壤中生长的植物，那么土壤中有什么呢？ 预设：学生猜测（在副板上板书） （设计意图：直接引入，学生能在上课初始就明确今天的上课内容） 二、探索（25分钟） （一）观察新鲜土壤中有什么（10分钟） [材料准备：每组一袋新鲜土壤、一张白纸、牙签、放大镜、学生活动记录单] 师：我们一起来观察观察新鲜土壤中有什么？（ppt出示实验材料） 我们可以用什么方法进行观察？ 预设：用眼睛看、用手摸、闻一闻 师：（ppt出示观察方法）特别小的颗粒可以怎样观察？ 预设：用放大镜观察（ppt补充出示） 师：开始观察，出示记录单，边实验边记录（ppt出示活动记录单，明确记录内容） 预设：学生实验（3分钟） 师：讨论汇报，新鲜土壤中有什么？ 预设：有水、植物的根、小石子、闻起来有臭味…… 师：小结：土壤中有水、腐殖质、许多颗粒 出示腐殖质的概念 （二）观察干燥的土壤（6分钟） [材料准备：每组一份干燥的土壤、一张白纸、牙签、放大镜、钢尺、活动记录单（重复的材料可以重复用）] 师：刚刚新鲜土壤中有这么多发现，同学们觉得土壤中最多的是什么？ 预设：小石子、沙子…… 师：土壤中最多的就是颗粒物，那么我们再来观察一份干燥的土壤，摸一摸，捻一捻，仔细观察这些颗粒物，看看这些颗粒物具体有什么不同？ 预设：大小、颜色都不同 师：仔细观察，用牙签挑出不同大小的颗粒物，并且将颗粒物按照从大到小的顺序排列。用钢尺量一量它们的大小 预设：学生实验（2分钟） 师：这几种颗粒物的大小各不相同，有些甚至不能用尺子量出来。地质学家是这样给这些颗粒物进行分类的。（ppt出示）这些颗粒大小不同，所以导致它们的排水性、透气性、粘度等方面各有不同 预设：学生理解 （三）沉积实验（9分钟） [准备材料：装水的烧杯、干燥的土壤、搅拌棒] 师：土壤中还有什么呢？我们还能借助水来观察观察。（ppt出示实验步骤） 将土壤倒入水中，仔细观察，在倒入土壤的过程中有什么现象？ 预设：学生观察，并且记录实验现象 师：我们还可以通过搅拌，静置后一段时间，将颗粒大小看得更清楚。是不是想起了课前活动做的实验？我们一起来看一看，搅拌后的土壤发生了什么变化？观察一下，并且将看到的图像画出来。 预设：学生观察，并画图（4分钟） 师：为什么土壤颗粒会分层呢？从上到下颗粒大小是怎样变化的？（小组讨论） 预设：…… 师：小结：分层图片，从上到下：黏土、粉砂、沙、沙砾 （设计意图：通过实验观察和记录，学生能够一一推测土壤的组成，并且加深对知识概念的理解） 三、研讨：（5分钟） 师：刚才将土壤倒入水中后，我们看到了什么现象？这说明土壤中有什么？ 预设：有气泡浮出，说明土壤中有空气。 师：通过观察实验，你能总结一下，土壤是由什么组成的？ 预设：学生进行总结 师：一边总结，一边板书土壤的成分。 土壤中包含：水、腐殖质、动植物残体、颗粒物 沙砾、沙、粉砂、黏土 师：通过这节课，你对土壤产生了什么新的认识？ 预设：…… 四、拓展：（3分钟） 师：课后老师留给同学们一个观察活动，观察周围植物生长繁茂的地方，这些土壤有什么特点？（ppt出示图片） 预设：…… 五、完成课堂作业本：（2分钟） 完成课堂作业本 板书设计： 6.观察土壤
教 学 反 思 这节课主要探究土壤当中的成分的问题，所以以学生实验发现为主。但是在实际操作过程中却发现学生有时不能说出我想要的答案，总是偏离很多。同时因为实验课的缘故，学生动手时间比较长，课堂时间把控不够到位，导致在504班有部分内容没有讲完，到下一节才能收尾。 在课堂过程中发现，将这个大实验分为未入水和倒入水中两个部分，有利于调控课堂纪律，不至于纪律太过于失控。 在这节课中，我们尝试过用矿泉水瓶装水的方法，但是我在实践过程中觉得还是使用烧杯和玻璃棒效果比较好。最好是使用25毫升的小烧杯，这样只用一点点土壤就可以了。