10 往事依依 分层作业（含答案解析）

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10 往事依依
第一部分 基础知识
一、单选题
1． 作者在文中说“书，给我以广阔的天地”，下列理解不正确的是（　　）
A．读书让作者了解了许多未知的领域。
B．读书让作者开阔了视野，增长了见识。
C．读书让作者体验了不同的人生经历。
D．读书让作者拥有了很多财富。
2． 作者回忆的两位国文老师讲课的共同点是（　　）
A．都很幽默 B．都很生动 C．都很有感情 D．都很严肃
3． 下列对课文理解不正确的一项是（　　）
A．作者回忆的几件往事，都与读书有关，体现了读书对作者成长的重要影响。
B．文中多处运用了对比的手法，突出了作者对往事的怀念之情。
C．课文语言优美，情感真挚，读来令人回味无穷。
D．作者回忆的往事都是快乐的，没有一点遗憾。
4． 作者在回忆往事时，多次提到“依依”，“依依”在文中的意思是（　　）
A．依依不舍 B．形容留恋 C．依稀，模糊 D．轻柔的样子
5． 文中写“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象”，下列对“雕镂”一词理解正确的是（　　）
A．说明老师的讲课很有艺术感染力。
B．说明老师的讲课时间很长。
C．说明作者记忆力很好。
D．说明作者不喜欢老师的讲课。
6． 作者回忆往事的顺序是（　　）
A．时间顺序 B．空间顺序 C．逻辑顺序 D．倒叙
二、填空题
7．给下列词语中加点的字注音。
水浒　 　 镌刻　 　 雕镂　 　 婵娟　 　
浩淼　 　 徜徉　 　 凝视　 　 　
8．找出下面词语中的错别字，并把正确的写出来。
走头无路　 　 心旷神仪　 　 五采纷呈　 　 油然而声　 　
9． 解释下列词语。
历历在目：　 　
记忆犹新：　 　
身临其境：　 　
美不胜收：　 　
眼花缭乱：　 　
五彩纷呈：　 　
心旷神怡：　 　
鸦雀无声：　 　
搜索枯肠：　 　
油然而生：　 　
10．文学常识
（1）《往事依依》的作者是　 　，原名　 　。
（2）本文是一篇　 　，作者回忆了　 　时代的几件往事。
（3）文中提到的《千家诗》是由　 　选编的。
（4）作者回忆的国文老师讲的诗词作者有　 　、　 　。
（5）作者在文中引用了不少诗句，写出其中两句　 　、　 　。
（6）本文的主旨句是　 　。
（7）文中运用了　 　的修辞手法，举例说明　 　。
（8）这篇文章的语言特色是　 　。
（9）作者通过回忆往事，表达了对　 　的感情。
（10）文中提到的两位画家是　 　、　 　。
11．写出下列句子所采用的表达方式。
A.记叙 B.说明 C.议论 D.描写 E.抒情
（1）小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。　 　
（2）梁山雄险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排大房子……。　 　
（3）祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。　 　
（4）往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。　 　
第二部分 语言、综合素质
三、语言表达
12．句子赏析
（1）“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”请赏析这句话。
（2）“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。”从修辞手法的角度赏析这句话。
（3）“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。”赏析加点词语的表达效果。
（4）“这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。”赏析“镌刻”一词。
（5）“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。”从表达方式的角度赏析这句话。
（6）“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。”赏析这句话的描写方法。
（7）“我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境一般。”从词语运用的角度赏析这句话。
（8）“画中人物形态各异，有的‘手捧果盘献寿桃’，有的‘怀抱琵琶弄弦音’，有的‘倒拔垂柳立神功’，有的‘手持长枪挑滑车’。”赏析这句话的句式特点。
（9）“千家诗中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：‘万紫千红总是春’，‘春城无处不飞花’；‘绿树阴浓夏日长’，‘五月榴花照眼明’；‘青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟’；‘梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章’。”赏析这段文字的语言特色。
（10）“比如《千家诗》中，‘但愿人长久，千里共婵娟’，‘海内存知己，天涯若比邻’，‘鸟向檐上飞，云从窗里出’，这些诗句至今仍能脱口而出。”赏析引用诗句的作用。
13．结合以下背景链接，说说于漪老师写《往事依依》这篇文章的目的是什么？
链接一：于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，70岁时她应《中学生阅读（初中版）》编辑部邀请，撰写了《往事依依》一文，现选入人教版课文。
链接二：2019年9月 17日，国家主席习近平签署主席令，授予于漪“人民教育家”国家荣誉称号。
颁奖词：她已是90岁的耄耋老人，有着 60年的教学生涯。她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚守“在讲台上用生命唱歌”。她深爱着学生，痴迷着语文教学。“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师。于漪，师者的楷模。
第三部分 阅读能力
四、现代文阅读
阅读下文。回答问题。
童年，说不完的故事
刘绍棠
1942年正月新春，我不满六周岁，到邻村小学读书。
这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班，四个班只有四十人。
老师姓田，私塾出身，后来到县立简易师范速成班受训三个月，十七岁就开始了小学教师生涯。田老师执教四十年，桃李满门，弟子不下三千，现今年已八旬，退休归里十几年了。田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们叩拜大成至圣先师孔夫子的木主之后，便排队进入教室。每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带笔。田老师先给二年级和四年级学生上课，就命令三年级的学兄把握着一年级学弟的小手，描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。
田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍；然后，以这四句诗为起承转合，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
我还记得，故事的大意是：
一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿，去住姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟；娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝、九枝、十枝。”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿；他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。后来，这八、九、十枝花，越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……
这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。
我听得入了迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想像力。在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。
如今，我每逢回家乡去，在村边、河畔、堤坂，遇到老人拄杖散步，仍然像五十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感念田老师在我那幼小的心田上，播下文学的种子，老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫。”
十年树木，百年树人；插柳之恩，我怎能忘。
我十岁到通州城内念高小，级任戴鸿珍老师是通州女子师范毕业生，回民。戴老师擅长算术教学，国文课却不如算术课教得好；她在思想上也是重算术而轻国文的。
第一堂作文课，戴老师命题。出了一个什么题目，我现在已经想不起来了。反正是引不起我的兴趣；于是，我便不作。别的同学都已经动笔，我却不打开墨盒，也不展开作文本，只是坐在椅子上失神发呆。
“刘绍棠，你怎么不作呀 ”戴老师问我。
“不会作啊。”我歪着头回答。
“剐人都能作，你怎么就不能作呢 ”
“我觉得这个题目没意思。”
戴老师火了：“什么题目才算有意思 ”
“我自己给自己出的题目。”
“依你，写!”
“我在课堂上写不完。”
“你想到堂下抄别人的吧 ”
“您发现我抄别人的，打我的手板。”
“好!”戴老师忿忿地同意了，“我看你写得怎么样再说。”
我在课堂上构思，晚自习便写起来，题目叫《西海子游记》，连写了五册作文本。
我们的学校，坐落在通州城内西海子东岸，我常到这百亩碧水的柳荫翠堤上玩耍，也曾下水凫来凫去，惹得警察把我脱在岸上的衣裳扔到树梢上。我对西海子的风光景色十分喜爱，因而下笔千言。
我把这篇作文送交戴老师审阅，戴老师读后给我打了满分，从此便允许我自由命题，不必当堂交卷。
当时，学校有一个佳作栏，类似墙报，由一位爱好文学的国文老师主编。每周将各班的优秀作文集中起来评选，入选者重新誊写，画上题图尾花，张贴公布于大墙上。戴老师很爱面子，每次作文都要叮咛我：“刘绍棠，想个好题目，写得好一点，争取每周都有咱们班的佳作上墙。”
呵，那时候自己的作文能上佳作栏，比今天获得这个那个大奖和溢美之词的赞誉，更令人感到喜悦和激动。
不久，通州潞河中学的三位学生创办油印杂志《益智》周刊，读者主要是城内各小学的高年级学生，每期发行数百份。《益智》周刊选登我的作文，后来又连载我的模仿刘大白先生的《三儿苦学记》的小说《飘零》。
戴老师感到脸上光彩，却又声严色厉地对我说：“刘绍棠，别光顾了在《益智》周刊上出风头，还得把课堂上的作文写好!”
戴老师喜欢打人，我不敢在课堂作文上偷工减料。
然而，我还是挨了打。
那时，除了两周一次作文以外，每天还要写一则日记，算是课外作业。戴老师新婚，常回北京家中与丈夫团聚。我是班长，她便委我以代阅的重任。我觉得有机可乘，便从中捣鬼，不但自己不写，还免除了一些要好同学的“劳务”。不料，有一天戴老师忽然检查我的作业本，发现我一连数日都未写一字，气得当众对我进行严惩，以杉木板子的窄面打我的手心，格外疼痛。
我常常偷偷到通州万寿宫大街听评书，渐渐的听书不过瘾便买武侠小说来读。
戴老师是严禁学生阅读武侠小说的。我不但违禁偷阅，而且暗中写起武侠小说来。我给全班同学都分配了角色，有的是侠客义士，有的是绿林响马，每人又都有一个江湖绰号，逐日编写一个故事，同学们争相传看。
一天，已经放学两个小时，就要净校关门了，我们的教室仍然笑语声喧，走读的同学不想离校回家。
戴老师赶来，发觉我在撰写武侠小说以飨读者，将我大加申斥：“没有出息，不学好，写这样的东西!”没收了我的作品，严令不得重犯。
十二岁我高小毕业，考入北京市立男二中，从此与戴老师一别五年，再也没有见过面。我曾向一些过去的老师和同学打听她的消息，没有人知道她的下落。如果我的记忆无误，她已经年逾古稀了。
对于我的习作，戴老师并没有给予多少直接帮助，但是她能对我实行创作民主，在我产生不良倾向时又能及时予以规整，使我没有走入歧途，是应该感念不忘的。
童年，说不完的故事……
14．“桃李满门，弟子不下三千”将“桃李”比做学生，古已有之，为什么要将“桃李”比做学生呢 “我”对田老师概括得极为准确，好的老师就应该具有哪两个优势
15．学校设在关帝庙，开学要叩拜孔夫子，为什么要做这样的安排
16．一首古老的启蒙数字诗，田老师又把它编成故事，你怎样看待田老师的授课艺术
17．四十年代，小村、小城的小学教育，学历并不高的两位老师，只是记述他们讲数字诗和自由命题写作文这两件事，但他们的教育方法发生天翻地覆的变化，令今天的教育者感到震动。请你说一说你有哪些触动
18．两位老师，各有不同，作者给老师以怎样的评价和寄予怎样的感情
19．从《往事依依》和《童年，说不完的故事》中所反映的共同点是什么
第四部分 作文素养
五、写作题
20．我们在《往事依依》中认识了国文老师，在《朝花夕拾》中认识了藤野先生。其实广义上“老师”一词也可以指在生活、学习中给我们以引领和帮助，成为我们的榜样的人。让我们也来写写自己的老师吧。选择你的一位老师或一位你视为老师的人，自拟题目写一篇短文。 要求：①突出这位老师的特点，抓住他（她）区别于他人的独特之处来写；②选择能够表现人物特征的事来写；③表达自己的真情实感；④文中不要出现真实的校名、人名；⑤不少于300字。
答案解析部分
1．【答案】D
【解析】【分析】ABC.正确。
D.有误，文中没有说“读书让作者拥有了很多财富”。
故答案为：D
【点评】本题考查语句的含义。 理解文章中的重要词句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
2．【答案】C
【解析】【分析】《往事依依》一文的第五段首交代“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”，第一位国文老师“朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”；第二位国文老师，作者重点写他教田汉的《南归》，“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”。由此可见，两位国文老师讲课的共同点是都很有感情。
故答案为：C
【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
3．【答案】D
【解析】【分析】ABC.正确。
D.有误，作者在回忆往事时，分别感受到了想象与乐趣、愉悦与心旷神怡、敬佩与感激、激励与鞭策等多种情感。“都是快乐的，没有一点遗憾”太绝对。
故答案为：D
【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
4．【答案】B
【解析】【分析】“依依”形容留恋，不忍心分离。这儿是指萦绕胸怀，十分留念。
故答案为：B
【点评】本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
5．【答案】A
【解析】【分析】“雕镂”雕刻，这里形容印象深刻，说明老师的讲课很有艺术感染力。
故答案为：A
【点评】本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
6．【答案】A
【解析】【分析】《往事依依》一文作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国及文学的思想感情。根据文章第二自然段首的“小时候”，第三自然段首的“学生时代的生活乐趣”，第五自然段首的“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象”，可以看出作者是按时间顺序来回忆往事的。
故答案为：A
【点评】本题考查记叙线索的判定。解答此题关键要了解有关线索的知识.线索，是贯穿文章始终的脉络.一般以时间的推移、空间的变换、人物、事件、物品、作者的思想感情变化等为线索.
7．【答案】hǔ；juān；lòu；chán；miǎo；cháng yánɡ；níng
【解析】【分析】“水浒”（hǔ）：这里的 “浒” 是一个多音字，在 “水浒” 这个特定词语中读 hǔ。《水浒传》是中国古典文学名著。“镌刻”（juān）：“镌” 的意思是雕刻，读音为 juān。常用来形容在物体上刻下深刻的痕迹。“雕镂”（lòu）：“镂” 表示雕刻，读音为 lòu。强调精细地雕刻。“婵娟”（chán）：“婵” 通常用来形容女子姿态美好或指月亮。在 “婵娟” 这个词中，常用来指代月亮。读音为 chán。“浩淼”（miǎo）：“淼” 形容水势浩大，读音为 miǎo。“浩淼” 形容水面辽阔，无边无际。“徜徉”（cháng yáng）：表示自由自在地行走。“徜” 读音为 cháng，“徉” 读音为 yáng。“凝视”（níng）：“凝” 有集中注意力、专注的意思。读音为 níng。“凝视” 指聚精会神地看。
故答案为：hǔ；juān；lòu；chán；miǎo；cháng yánɡ；níng
【点评】 本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
8．【答案】头——投；仪——怡；采——彩；声——生
【解析】【分析】“走头无路” 应为 “走投无路”。“投” 是投奔的意思。走投无路指无路可走，已到绝境。“心旷神仪” 应为 “心旷神怡”。“怡” 是愉快的意思。心旷神怡形容心境开阔，精神愉快。“五采纷呈” 应为 “五彩纷呈”。“彩” 指颜色。五彩纷呈形容颜色繁多，非常好看。“油然而声” 应为 “油然而生”。“生” 是产生的意思。油然而生指自然地产生某种思想感情。
故答案为：头——投；仪——怡；采——彩；声——生
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
9．【答案】指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。；过去的事，至今印象还非常清楚，就像刚才发生的一样。；亲自到了那个境地。；美好的东西很多，一时看不过来。；看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。；各种各样的颜色都一一呈现出来了，形容颜色繁多，非常好看。；心境开阔，精神愉快。；连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。；形容写作时苦思苦想。；自然地产生（某种思想感情）。
【解析】【分析】历历在目：形容往事、景象等清晰地浮现在眼前，就像亲眼看到的一样。这个词语常用来表达记忆深刻，往事仿佛就在眼前。
记忆犹新：指过去的事情还清楚地记得，就像刚刚发生的一样。它强调记忆的鲜明和深刻，不易遗忘。
身临其境：指亲自到了那个环境，经历或体验了那种情境。这个词语常用于形容对某种环境或情境的深刻体验和感受。
美不胜收：形容好的东西太多，看不过来，来不及一一欣赏。它表达了一种对美好事物丰富多样、令人目不暇接的赞叹。
眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。这个词语常用来形容眼前景象纷繁复杂，使人感到眩晕或困惑。
五彩纷呈：多种色彩错杂繁复地呈现出来。它用来形容色彩丰富、多样且绚丽多彩的景象。
心旷神怡：心境开阔，精神愉快。这个词语表达了一种内心宽广、精神舒畅的愉悦感受。
鸦雀无声：形容非常安静，连乌鸦麻雀的声音都没有。它强调环境的极端静谧，没有一丝声响。
搜索枯肠：形容竭力思索（多指写诗文时缺乏材料或构思困难）。这个词语常用于形容写作或思考时绞尽脑汁、苦思冥想的状态。
油然而生：形容某种思想感情自然而然地产生。它强调情感或思想的自然流露，不受外界强迫或影响。
故答案为：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前；过去的事，至今印象还非常清楚，就像刚才发生的一样；亲自到了那个境地；美好的东西很多，一时看不过来；看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清；各种各样的颜色都一一呈现出来了，形容颜色繁多，非常好看；心境开阔，精神愉快；连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静；形容写作时苦思苦想。；自然地产生（某种思想感情）。
【点评】 本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
10．【答案】（1）于漪；于淑敏
（2）散文；少年
（3）南宋谢枋得
（4）辛弃疾；田汉
（5）“万紫千红总是春”；“梅雪争春未肯降”
（6）多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人
（7）比喻；“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”
（8）优美、生动、富有感染力
（9）自然、生活、书籍、老师
（10）吴昌硕；徐悲鸿
【解析】【分析】（1） 本题考查的是对作者及其原名的了解。《往事依依》是著名教育家于漪的作品，她的原名是于淑敏。
（2） 本题考查的是对文章文体和内容的理解。《往事依依》是一篇散文，作者通过回忆自己少年时代的几件往事，表达了对自然、生活、书籍和老师的深厚感情。
（3） 《千家诗》是南宋谢枋得选编的，这是一部广泛流传的诗歌选集，对后世影响深远。
（4） 本题考查的是对文章内容的细节记忆。作者回忆的国文老师在课堂上讲解的诗词作者包括辛弃疾（如《青玉案·元夕》）和田汉（如《南归》等）。
（5） 本题考查从文章中找出引用的诗句。文章中确实引用了多句诗句，如“万紫千红总是春”和“梅雪争春未肯降”等，这些诗句不仅丰富了文章内容，也展现了作者深厚的文学素养。
（6） 本题考查的是对文章主旨的理解。文章通过回忆往事，强调了读书的重要性和对个人成长的影响，主旨句“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”正是对文章主题的精炼概括。
（7） 本题考查的是对修辞手法的识别和运用。文中多处运用了比喻手法，如将《千家诗》比作“编织我童年美丽的生活花环”，生动形象地表达了书籍对作者童年生活的重要影响。
（8） 本题考查的是对文章语言特色的理解。文章语言优美、生动，富有感染力，能够很好地传达作者的情感和思想。
（9） 本题考查的是对作者情感的理解。作者通过回忆往事，表达了对自然、生活、书籍和老师的深厚感情，这些元素共同构成了作者丰富多彩的童年和人生经历。
（10） 本题考查的是对文章内容的细节记忆。文中提到了两位画家，分别是吴昌硕和徐悲鸿，他们的作品和故事给作者留下了深刻的印象。
故答案为：（1）于漪，于淑敏
（2）散文，少年
（3） 南宋谢枋得
（4）辛弃疾，田汉
（5）“万紫千红总是春”，“梅雪争春未肯降”
（6） 多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人
（7）比喻，编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”
（8） 优美、生动、富有感染力
（9） 自然、生活、书籍、老师
（10）吴昌硕，徐悲鸿
【点评】（1）考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
（2）考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
（3）考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
11．【答案】（1）A
（2）D
（3）C
（4）E
【解析】【分析】（1）“小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。” 这是在叙述一件过去发生的事情，属于记叙表达方式。
（2）“梁山雄险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排大房子……” 对梁山的景色进行了细致的描绘，是描写表达方式。
（3）“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。” 这里是作者在发表对祖国大地和家乡山水的看法，属于议论表达方式。
（4）“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。” 直接抒发了作者对往事的感慨以及被回忆激发的情感，是抒情表达方式。
故答案为：A；D；C；E
【点评】本题考查表达方式。常见的五种表达方式：记叙、说明、描写、议论、抒情。解答时结合具体的内容做出分析即可。
12．【答案】（1）这句话简洁明了地阐述了读书的重要意义，强调了读书对于个人成长和修养的积极作用，具有很强的感染力和说服力。
（2）运用了通感的修辞手法，生动形象地写出了作者在读书时内心丰富的感受和浓厚的生活情趣。
（3）“油然而生”形象地表现出爱国情怀自然而然地在学生们心中产生，突出了老师朗诵的感染力。
（4）“镌刻”原指雕刻，在此处形象地表现出诗句给作者留下的深刻印象，难以磨灭。
（5）这句话运用了议论的表达方式，直接表达了书对作者的重要意义，以及《千家诗》在作者童年生活中的特殊地位。
（6）运用了细节描写，生动地展现了老师上课时的投入和深情，给读者留下深刻的印象。
（7）“走投无路”“狼狈逃窜”等词语生动地描绘出官军的窘迫和狼狈，增强了画面感，让读者仿佛身临其境。
（8）运用排比的句式，增强了语言的节奏感和气势，形象地描绘出画中人物丰富多样的姿态。
（9）语言优美典雅，引用大量诗句展现四季风光，富有诗意和文化韵味，同时按照春夏秋冬的顺序排列，条理清晰。
（10）引用诗句增强了文章的文化底蕴，同时也表明这些诗句给作者留下了深刻的印象，进一步突出了读书的重要性。
【解析】【分析】（1）通过“多读书，读好书”的简明倡议，直接阐述了读书对个人成长和修养的积极影响，强调了读书对于丰富知识和提升智慧的重要作用，语言简洁而富有感染力。
（2）使用“通感”的修辞手法，将视觉上的“五彩纷呈”与内心的“美的享受”和“生活情趣”相联系，使得感受更加生动具体，增强了读者的共鸣。
（3）油然而生”一词精准地描绘了学生们在老师朗诵时的情感变化，突出了老师朗诵的深情与感染力，使得爱国情怀自然而生，情感表达自然流畅。
（4）“镌刻”一词用其本意“雕刻”来比喻诗句在作者心中的深刻印象，形象生动，突出了诗句对作者心灵的深远影响，难以磨灭。
（5）通过议论的表达方式，直接阐述了书对作者的重要性，并特别指出《千家诗》在作者童年生活中的特殊地位，情感真挚，观点鲜明。
（6）细节描写生动展现了老师上课时的投入和深情，通过“左右摇晃的身子”和“注满情思的眼睛”两个细节，让读者仿佛置身于课堂之中，感受深刻。
（7）通过“走投无路”“狼狈逃窜”等词语，生动地描绘了官军的窘迫和狼狈，增强了场景的真实感和画面的动态感，使读者能够身临其境。
（8）排比句式的运用，使得句子节奏明快，气势磅礴，同时形象地描绘了画中人物多样而生动的姿态，增强了语言的表现力。
（9）语言优美典雅，通过大量引用诗句展现四季风光，不仅富有诗意和文化韵味，还按照春夏秋冬的顺序排列，使得内容条理清晰，易于理解。
（10）引用诗句不仅增强了文章的文化底蕴和文学性，还通过作者能“脱口而出”这些诗句，进一步证明了读书的重要性和这些诗句对作者心灵的深刻影响。
故答案为：（1） 这句话简洁明了地阐述了读书的重要意义，强调了读书对于个人成长和修养的积极作用，具有很强的感染力和说服力。
（2） 运用了通感的修辞手法，生动形象地写出了作者在读书时内心丰富的感受和浓厚的生活情趣。
（3）“油然而生”形象地表现出爱国情怀自然而然地在学生们心中产生，突出了老师朗诵的感染力。
（4）“镌刻”原指雕刻，在此处形象地表现出诗句给作者留下的深刻印象，难以磨灭。
（5） 这句话运用了议论的表达方式，直接表达了书对作者的重要意义，以及《千家诗》在作者童年生活中的特殊地位。
（6） 运用了细节描写，生动地展现了老师上课时的投入和深情，给读者留下深刻的印象。
（7）“走投无路”“狼狈逃窜”等词语生动地描绘出官军的窘迫和狼狈，增强了画面感，让读者仿佛身临其境。
（8) 运用排比的句式，增强了语言的节奏感和气势，形象地描绘出画中人物丰富多样的姿态。
（9） 语言优美典雅，引用大量诗句展现四季风光，富有诗意和文化韵味，同时按照春夏秋冬的顺序排列，条理清晰。
（10） 引用诗句增强了文章的文化底蕴，同时也表明这些诗句给作者留下了深刻的印象，进一步突出了读书的重要性。
【点评】本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
13．【答案】作为教育家的于漪老师，在70岁高龄时通过对萦绕心怀的往事的回忆，就是想告诉青少年要珍惜金色年华，多读书，读好书；要学会思考，要有智慧，做一个志趣高尚的人；做一个热爱祖国的人。
【解析】【分析】链接一：于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，70岁时她应《中学生阅读（初中版）》编辑部邀请。写于漪老师是教育者，她回忆年少往事是为了启示青少年要珍惜时间。
颁奖词：她深爱着学生，痴迷着语文教学。“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师。即启示青少年，要做一个志趣高雅，热爱祖国的人。
课文第六段：老师常对我们说："你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。"谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。即启示青少年多读书，读好书，有思考能力，有智慧。
故答案为： 作为教育家的于漪老师，在70岁高龄时通过对萦绕心怀的往事的回忆，就是想告诉青少年要珍惜金色年华，多读书，读好书；要学会思考，要有智慧，做一个志趣高尚的人；做一个热爱祖国的人。
【点评】本题考查文章内容理解。解答此题的关键是在理解文章内容和链接材料的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括于漪老师写《往事依依》的目的即可。
【答案】14．①桃李是人们精心种植的果树，种植之人称为园丁。学生也如同在老师精心培养下茁壮成长的果树一样。 ②口才好，文笔好。
15．这是文武两圣人，孔子是中国教育的圣人、先师，他门下弟子三千，贤人七十二，他是儒家思想的集大成者。尊师重教也是孔子的主张，作者的尊师也是受此影响。
16．正如作者所评价，“有思想，有人物，有形象，有情趣”，这应该是语文教学不变的精髓，达到了教书育人的目的。
17．符合儿童年龄特点，从兴趣人手；给学生以适当的自主，不用一把尺子量所有的学生，发挥学生自主学习的积极性，不束缚特长生的发展。（根据自己的感悟来谈）
18．田老师，口才、文笔都好，在文学创作方面给“我”开了窍，感激老师“播种”之恩；戴老师，在习作上没有直接帮助，但对“我"创作实行民主，做人方面作用很大；时常想念老师。
19．童年的学习、爱好、好的老师对一生起着至关重要的作用。
【解析】【点评】（1）（2）（3）（6）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
（5）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
14．本题考查内容的理解。将“桃李”比作学生，是因为人们把老师培养出来的学生比喻成桃子和李子，桃子和李子是人们喜爱的水果，寓意着老师培养出的学生是优秀、美好的成果。好的老师应该具有的两个优势：一是有口才，能够把知识讲解得生动有趣，引人入胜；二是文笔好，能够用优美的文字表达和传授知识。田老师就兼具这两个优势，通过他编的故事给“我”留下了深刻的印象，为“我”的文学之路奠定了基础。
故答案为：①桃李是人们精心种植的果树，种植之人称为园丁。学生也如同在老师精心培养下茁壮成长的果树一样。 ②口才好，文笔好。
15．本题考查情节安排的作用。学校设在关帝庙，开学要叩拜孔夫子，这样的安排主要有以下几个原因：历史和文化传统方面：在当时的社会背景下这样的安排是对传统文化的一种延续和尊重。关帝庙在民间信仰中具有重要地位，被视为忠诚、正义的象征。孔夫子更是中国传统文化中教育和学术的代表人物，被尊为至圣先师。教育理念方面：这种安排体现了对知识和教育的敬畏。通过叩拜孔夫子，向学生传递了尊师重道的观念，强调学习的神圣性和严肃性。社会环境因素：当时的教育资源相对匮乏，利用关帝庙这样的场所作为学校是一种常见的做法。这种就地取材的方式在一定程度上解决了办学场地的问题。心理和精神影响方面：这样的仪式能够在学生心中营造一种庄重、肃穆的氛围，让他们从一开始就对学习抱有敬畏之心，有助于培养学生端正的学习态度。在一些传统的武术门派中，新弟子入门时也会有类似的庄重仪式，以表明对门派传承和技艺的尊重；又如在一些古老的家族中，重要的家族活动会在特定的祠堂举行，以强调家族的传统和价值观。这些例子都与学校设在关帝庙并叩拜孔夫子的安排有着相似之处，都是通过特定的场所和仪式来传承和强调某种价值观念。
故答案为：这是文武两圣人，孔子是中国教育的圣人、先师，他门下弟子三千，贤人七十二，他是儒家思想的集大成者。尊师重教也是孔子的主张，作者的尊师也是受此影响。
16．本题考查内容的理解。田老师将一首启蒙数字诗编成故事进行授课展现了高超且独特的授课艺术。首先，这种授课方式极具趣味性。数字诗本身较为枯燥，但田老师编出的故事有思想、有人物、有形象、有情趣，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。其次，田老师的授课方式有助于学生理解和记忆。通过生动的故事，将诗句中的数字和场景具象化，让抽象的知识变得形象直观，使学生更容易理解和记住诗的内容及含义。再者，这种方式能够培养学生的想象力和创造力。田老师编的故事为学生打开了想象的大门，让他们能够在脑海中构建出丰富的画面和情节，有助于培养学生的想象力和创造力。文中“一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿：去住姥姥家......”这样的情节描述，让学生仿佛身临其境，能够更好地感受诗歌所描绘的情境。此外，田老师的授课艺术还能够增强师生之间的情感交流。他娓娓动听地讲故事，让学生感受到老师的亲切和关爱，从而更加愿意投入到学习中。总之，田老师的授课艺术巧妙地将知识传授与趣味引导相结合，对学生的学习和成长起到了积极的促进作用。
故答案为：正如作者所评价，“有思想，有人物，有形象，有情趣”，这应该是语文教学不变的精髓，达到了教书育人的目的。
17．本题考查内容的理解。田老师通过将课文编成引人入胜的故事来授课，这种教学方法充满趣味和创意
它能够激发学生的学习兴趣，让学生如身临其境般沉浸其中，使学习变得生动而不再枯燥乏味。例如文中“我”听田老师讲故事听得入迷，恍如身临其境，这充分展示了这种教学方法的魅力。以故事为载体传授知识，有助于学生更好地理解和记忆。对于年幼的孩子来说，形象生动的故事比单纯的知识讲解更容易接受和消化。培养了学生的想象力和思维能力。丰富的故事内容能够启发学生的思考，拓展他们的思维空间。戴老师则实行创作民主，允许学生自由命题写作。这种方式尊重了学生的个性和兴趣，让学生能够根据自己的喜好和想法来表达，激发了学生的创作热情和主动性。就像“我”觉得给定的题目没意思，提出自己命题时，戴老师同意了从而让“我”能够尽情发挥，写出优秀的作品。培养了学生的独立思考和自主创作能力。当学生能够自主选择题目时，他们需要自己思考，构思和组织内容，这对于提高学生的写作能力和综合素质具有重要意义。然而，两位老师的教育方法也有不同之处。田老师更多的是引导和启发，戴老师则更注重规范和约束。但他们都在一定程度上根据学生的特点和需求，采取了相应的教育方式，对学生的成长和发展产生了积极的影响。在今天的教育中，我们可以从中得到以下启示：教育应注重趣味性和吸引力，让学习变得更加生动有趣，以激发学生的学习热情。要尊重学生的个性和兴趣，给予他们一定的自主空间发挥他们的主观能动性。教师应该根据不同学生的特点和需求，灵活调整教育方法，做到因材施教。引导与规范相结合，在激发学生创造力的同时，也要注重培养他们的规则意识和良好的学习习惯。
故答案为： 符合儿童年龄特点，从兴趣人手；给学生以适当的自主，不用一把尺子量所有的学生，发挥学生自主学习的积极性，不束缚特长生的发展。（根据自己的感悟来谈）
18．本题考查对人物的评价和情感的分析。对于田老师，作者给予了高度的评价和深厚的感激之情。评价方面：田老师很有口才，文笔也好。每讲一课都能编一个引人入胜的故事，通过故事教学，为作者开启了文学之门，培育了作者发达的形象思维和丰富的想象力。感情方面：作者深深感念田老师在他幼小的心田上播下文学的种子，对田老师充满了尊敬和感激。“十年树木，百年树人；插柳之恩，我怎能忘。”这句话充分表达了作者对田老师的感恩之情。对于戴老师，作者的评价较为复杂，感情也较为多样。评价方面：戴老师擅长算术教学，国文课不如算术课教得好，在思想上重算术轻国文。戴老师很爱面子，对学生要求严格。感情方面：作者感谢戴老师能对自己实行创作民主，在自己产生不良倾向时及时予以规整，使自己没有走入歧途。虽然戴老师打过作者，但是作者并没有怨恨，而是理解并感念戴老师的教导。
故答案为：田老师，口才、文笔都好，在文学创作方面给“我”开了窍，感激老师“播种”之恩；戴老师，在习作上没有直接帮助，但对“我"创作实行民主，做人方面作用很大；时常想念老师。
19．本题考查比较阅读。《往事依依》和《童年，说不完的故事》所反映的共同点包括：对老师的感恩之情：在《往事依依》中，作者对教国文的于老师满怀感激，铭记于老师通过绘声绘色的讲课，在自己心田播下文学的种子。《童年，说不完的故事》里，作者感念田老师通过讲故事的方式培养了自己的形象思维和想象力，也感谢戴老师虽然没有直接帮助自己的习作，但能对自己实行创作民主，并及时规整自己的不良倾向。老师对自己文学成长的影响：《往事依依》里于老师的课激发了作者对文学的热爱。《童年，说不完的故事》中田老师的故事教学为作者开启了文学之门，戴老师的管理和要求也对作者的文学成长起到了一定作用。回忆的都是童年求学经历：两篇文章都以作者的童年求学时光为背景，讲述在学校里与老师、同学之间的故事，以及这些经历对自己人生的重要意义。总之，这两篇文章都通过回忆童年时期的学习生活，表达了对老师的敬意和对那段时光的怀念。
故答案为：童年的学习、爱好、好的老师对一生起着至关重要的作用。
20．【答案】【参考例文】
我的老师
我的老师，她在我困难的时候帮忙我，在我走错路的时候把我扶到正确的道路上，在我生病的时候百般问候。
我的老师已经40多岁了，但依然十分的漂亮，她穿这一席黑色的长裙，她扎着长长的秀发，有一双炯炯有神的眼睛，好像能让人看透一切。
记得有一次，我在学校肚子痛和发烧，因为肚子太痛，晕过去了，那时下着大雨，我爸爸在广州，我的妈妈在重庆，没有办法赶回来，老师看着我痛苦的表情，连课多没上立刻把我背起来，把雨衣盖在我的身上，冒着倾盆大雨，把我背去附近最近的医院，去到医院老师帮我挂了加急号，过了几分钟，医生帮我检查完后，开了药，要去一楼拿药，那时电梯坏了，老师就重7楼往一楼跑，然后又上来7楼把我扶下4楼打针，护士配好药水后，叫我去打针，由于肚子太痛，走不了，老师立刻把护士叫过来，帮我打针，2个小时后，针水打完了，老师又把我背回家，我回到家后，老师把我扶到床上，我一躺在床上，立刻就睡着了，老师轻轻地走了。
第二天，我去到学校，上课的时候没看见老师，之后才明白，老师因为昨日冒雨把我背去医院，自己也生病了，我的眼眶好像有一股热流，眼泪立刻充满的眼眶。
虽然此刻已经上初一了，但老师为我做的事情让我毕生难忘，我想说一声：“老师你辛苦了，老师谢谢您！”
老师为我们付出太多，也许你已经忘记了，也许你从未放在心上，但你回忆一下，必须会让你有一种想哭的冲动，老师，多么神圣的名字啊！老师为我们付出青春，为我们骄傲过，也为我们笑过，哭过，老师，请让我们记住我们人生中的每一个老师。
【解析】【分析】此题考查学生材料作文的写作能力。
第一，审题。选择你的一位老师或一位你视为老师的人，写出这位老师对你人生的引导作用和积极作用，写出你对老师的感激和敬佩等，写作时要围绕这点，写自己的感悟和收获，要联系自己的实际经历来写。
第二，立意。可以从以下方面立意：老师的谆谆教导让我吸收更多的知识；老师的悉心教导让我增加学习的自信心。
第三，选材。我们可以写自己进入初中以来，语文成绩明显下滑，又着急又困惑，几度以为自己不适合学习，但是老师却不这么认为，她一直鼓励我，带着我梳理考卷上的知识点，规划练习题让我巩固，我因此提高了成绩。老师对我的帮助就像是一股春风，温暖了我的心，感谢老师。
第四，结构。写记叙文，通过深情回忆曾经发生过的老师对我帮助的故事，表达内心的深刻感受。注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写， 表达“我”内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。
【点评】本题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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