登陆21世纪教育 助您教考全无忧
7、《最后一课 》导学案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
导学目标：
1、结合小说背景理解“最后一课”的含义。
2、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 ；
3、懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。
导学重点：
1、心理描写对人物思想感情的作用。
2、文中表现的强烈的爱 国主义精神。
导学难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情
导学时间：1课时
导学过程：
一、知识链接：
1、背景介绍：
《最后一课》写于普法战争第二年(1873 ( http: / / www.21cnjy.com )年)。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地 。这时，对法国来说，已经 变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇 敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师 韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。21·cn·jy·com
2、作者简介：
阿尔封斯 都德(1840 —1897)是法 ( http: / / www.21cnjy.com )国19世纪后半期的小说家。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精 神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课 》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。2·1·c·n·j·y
3、小说文体简介：
①.小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。
②.小说的三要素： 人物、情节和环境。
③.故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。
④.刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。
⑤.环境的种类及作用：自然环境、社会环境。
二、自主预习：
1、自读课文，划分并概括段落大意。
小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节。共分为三个大部分。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
2、文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？
3、小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？找出描写其心理变化的语句。
4、韩麦尔先生是怎样一个人？作者从哪些角度进行刻画？
三、合作探究：
1、 为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？
2、为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？
明确：
四、品味语言：
1、“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。21世纪教育网版权所有
这些语句用了哪些修辞手法，有什么作用？
2、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 21教育网
3、“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么 ？全句的含义是什么？
五、课堂检测：www.21-cn-jy.com
1、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（ ）
A．赫叟（hǎo sǒu） 诧异（chà） 哽住（gěng）
B．祈祷（qí） 懊悔（ào） 挟（jiá）
C．惩罚（chěng） 板凳（dèng） 捂（wǔ）
D．紫藤（téng） 钥匙（yào shi） 赚（zhuàn）
2、指出下列句子所用的修辞手法。
①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 （ ）
②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ）
③他讲的似乎挺容易，挺容易。 （ ）
3、阅读答题：
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷 ( http: / / www.21cnjy.com )的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声──他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我──我──”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，──你们走吧。”
（1）这段文字开头写钟声和号声有何作用？
（2）韩麦尔先生站起来，脸色惨白，哽咽得说不出话来，表现了他怎样的心情？
（3）小弗郎士为什么感到韩麦尔先生'从来没有这么高大'？
参考答案：
一、略
二、
1、小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节。共分为三个大部分。
第一部分：（ 1-6）故事的开端。写小弗郎士上学路上的所见所闻所感。
第二部分：（7-23）故事的发展。写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎士的转变。
第三部分：（24-29）故事的高潮和结局。写韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。
2、课文第1-6 段中分别有这样的描写：
“天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树 ( http: / / www.21cnjy.com )林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。” “最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。” 21cnjy.com
这些描写的作用是：
① 写了上学途中的情景，交代故事发生的背景。
② 普鲁士士兵操练和两年来一直有坏消息，这就巧妙地暗示了时代背景。
③ 许多人围观新的布告，但究竟出了什么事却未直接写出；这使读者产生悬念，吸引读者急于读下去。
3、小弗郞士的转变在全篇反映得很明显：
从天真贪玩、不爱学习的孩子——热爱法语；
从无忧无虑的幼稚——热爱祖国；
从不懂事、害怕老师——留恋、理解、同情、敬爱老师。
小弗郎士心情变化：
快乐—激愤──难过──懊悔──对祖国语言的热爱──对老师的爱戴。
韩麦尔身为法国人，却不能教法语，被无辜赶走，令人痛心。小弗郎士对老师深切地敬爱，同时还掺杂着共同的遭遇互相同情等复杂的感情。【来源：21·世纪·教育·网】
4、韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱自己工作的普通的乡村小学教师。
刻画韩麦尔主要通过语言、动作和神态进行。
三、
( http: / / www.21cnjy.com )五、
1、A
2、①拟人 ②比喻 ③反复
3、（1）这钟声和号声交待了背景，渲 ( http: / / www.21cnjy.com )染了气氛，标志着“最后一课”的结束，使韩麦尔眷恋国土的心更为痛楚和激愤，为其后人物形象的点睛之笔和中心思想的升华做了最后的烘托和铺垫。21·世纪*教育网
（2） 表现了韩麦尔内心的凄苦愤懑已到了难以言状的境界。
（3）小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感 ( http: / / www.21cnjy.com )到他对祖国的热爱和失去祖国的悲愤、痛苦的心情。韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得他不仅是一位法语老师，而且是一位爱国志士，所以觉得他的形象高大。www-2-1-cnjy-com
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 8 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 1 页 （共 5 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧
7、《最后一课》同步练习
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
一、基础知识
1 ．本文作者是________国作家________，课文是在________________这一历史背景下创作的。 21*cnjy*com
2．本文是以______________ __为线索安排情节，按________→________→________的顺序记叙。小说的主人公是________。【版权所有：21教育】
3．下面的几段语句采用了何种描写
A．语言描写 B．神态描写 C．动作描写 D．心理描写 E．服饰描写 F．环境描写 G．细节描写21教育名师原创作品
（1）韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的 东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的（ ）【出处：21教育名师】
（2）我也不停步，只在心里思量，“又出了什么事啦？”（ ）
（3）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”（ ）
（4）我们的老师今天穿上了 他那件漂亮的绿色的礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（ ）21世纪教育网版权所有
（5）我本打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去 ；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。（ ）21·世纪*教育网
4.下列说法正确的一项是（ ）
Ａ、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。
Ｂ、《最后一课》的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。
Ｃ、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。【来源：21cnj*y.co*m】
Ｄ、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。
5．指出下列句子所用的修辞手法
①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 （ ）
②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ）
③他讲的似乎挺容易，挺容易。 （ ）
二、课内语段阅读
（一）
忽然教堂的钟声敲了12下 ( http: / / www.21cnjy.com )。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
1．文中的“钟声”意味着什么？
2．选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？
3．“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是 描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？ www.21-cn-jy.com
4．韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？
5．“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？
6．“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（ ）
Ａ、表现了人或事物出现的速度超常。 Ｂ、表现人物内心里巨大的震动。
Ｃ、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。D、表现时间短。
7．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（ ）
A．时间太少了，满肚的话—时无从说起。
B．他要离开他教的学生，心情难过。
C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。
D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。21教育网
（二）比较下面（甲）（乙）两段文字，回答 段后问题。
甲
语法课完了，我们又上习字 ( http: / / www.21cnjy.com )课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西” “阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字 帖挂 在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心画“杠子”，好像那也算 是法国字。 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”21cnjy.com
乙
一列火车缓慢地驶进了柏林，车厢里尽是妇女 ( http: / / www.21cnjy.com )和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里 ，坐着一位头发 灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然他在独自沉思，旅客们听到好在数着“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动、指手划脚，不加思虑地笑起来，一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三……”神智不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次笑起来。这时那位灰白头发 的后备役老兵挺了挺身板，开口了。21·cn·jy·com
“小姐”他说，“当我告诉你们我位可怜的 ( http: / / www.21cnjy.com )妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战场上死去。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”【来源：21·世纪·教育·网】
车厢里一片寂静，静得可怕。
1 、甲段选自课文《最后一课》，作者是 __________ 。
2 、甲乙两段都以 ___________ 为背景，甲段的主题是 ______________ ，乙段的主题是 _________________ 。2-1-c-n-j-y
3 、甲段写韩麦尔先生发给 ( http: / / www.21cnjy.com )学生的新字帖都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字，其目的是要从侧面表现 ____________________________________________________ 。
乙段写妇人多次重复“一、二、三”其含意是 ( http: / / www.21cnjy.com )指老妇人对 __ _____________ 的痛苦诉说，也表现了作者对战争的 ________________
4 、甲段画“杠子”和乙“一、二、三”的双引用用法一样吗？为什么？
__________________ _____________________________________________________
5 、甲段将心理与 __________ 描写相结合，表现了小弗朗士 ______________
6 、乙段对老妇人身体状况的描写用了 ( http: / / www.21cnjy.com )一个短语，它是 ____________________ ，这样描写揭示了 ___________________________________________________________ 。
7 、乙段结尾是“车厢里一片寂静，静得可怕”结合上下文理解这句话的含义和作用
________________________________________________________________________。
参考答案
( http: / / www.21cnjy.com )
（二）
1．都德
2. 战争 （甲）表现了小弗朗士等对祖国语言文字的爱，对普鲁士军队的恨 （乙）对战争的痛恨和谴责 2·1·c·n·j·y
3.（甲）在法兰西人民心中，阿尔萨斯永远属于法兰西，绝不属于普鲁士。 （乙）失去儿子不幸 谴责 www-2-1-cnjy-com
4.不一样，“杠子”属于特定称谓， “一、二、三”属于引用原话。
5. 景物描写 对普鲁士军队的仇恨
6. 瘦弱而多病 并列短语 战争给老妇人身心上的摧残 反战情绪
7. 说明战争不仅仅是给老妇人一家带来不幸，而是给整个社会的人们或多或少地都留下了创伤和悲痛。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 8 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 3 页 （共 4 页） 版权所有@21世纪教育网(共41张PPT)
一个民族有一个民族的语言，一个祖国有一个祖国的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护祖国的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天有人告诉你，你再也不能学习汉语，你每天挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你就只能用某种外语交流，那么，你会有怎样的感受呢
今天，就让我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受？
最后一课
都 德
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。
都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。
普法战争是法国为了自己在
欧洲的霸主地位不受正在统一中
的普鲁士的动摇，先发动了这场
干涉他国内政的非正义战争。在
不到两个月，被普鲁士大败。法
政府实施卖国政策，才将阿尔萨
斯与洛林割让给普鲁士，还赔款
50亿法朗。
gěng
zhuàn
wǔ
duó
chéng
qídǎo
wǎn
chà
xuān
gēbo
zhòu
sù
ào
yàoshi
hǎo sǒu
掌握下列词语的音、形、义：
量
宁
强
liáng 测量
liàng 力量
níng 宁静
nìng 宁肯
qiáng 坚强
qiǎng 勉强
jiàng 倔强
帖
（ ）字帖
tiè
（ ）请帖
tiě
（ ）妥帖
tiē
惩罚：严厉的惩罚。
懊恼：做错了事或说错了话，心理自恨不该这样。懊：悔恨。
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
诧异：觉得十分奇怪。
惨白：（面容）苍白。惨：凄惨。
理解下列词语：
小说是一种叙事性文学体裁，以人物形象刻画中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。
小说的三要素：人物、情节、环境
人物描写方法：
外貌、语言、行动、心理、神态
情节：
序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
环境
描写
社会环境：
自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情
交待时代背景
第一部分：上学路上
（１—６）
序幕
第二部分：上课之前
（７－１0）
开端
第三部分：最后一课
（１１－２３）
发展
第四部分：宣布散学
（２４－２９）
高潮和结局
2、你能理清课文的情节吗 小说的情节可分为哪几部分 （提示：根据地点和时间变化）
1、本文围绕什么线索展开故事情节的？
小弗朗士的见闻和感受
自然环境
“天气”“画眉”等景物描写反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。
社会环境
“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念，为人物思想感情的变化做好铺垫。
朗读第一部分，请你找出环境描写的句子，并试着分析一下他们的作用。
平日上课
气氛
学生
老师
学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。
一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。
上课前，（学生们）开课桌啦啊，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦……
上课前，学生们已经都在自己的座位上了。
老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
最后一课
1、阅读第二部分，请你找一找这天上课前的情形和往日有何不同？
极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着“督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。用对比手法，烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。
小弗郎士
韩麦尔先生
2、阅读第三部分，思考：本文着重写了哪两个人物形象
3、圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？
认识小弗郎士
怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问
我想就别上学了，到野外去玩玩吧
这些 景象，比分词用法有趣多了
怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习
还能管住自己，急忙向学校跑去。
有自制力
我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？
朦胧的爱国心
说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。
认识小弗郎士
铁匠对我的喊话我认为是在拿我开玩笑
强烈的自尊心
4、想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？
（找出文中具体语句加以揣摩）
小弗郎士的变化：
平 时
最后一课
对入侵者
对老师
对法语
不在意
害怕
讨厌
痛恨、愤慨
重视、珍惜
理解、尊重
对法国
无意识
热爱
小弗郎士心路历程：
害怕
诧异
难过
懊悔
珍惜
（幼稚）
（成熟）
转变的原因是什么呢？
他原本就不是一个坏孩子。
受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。
亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处爱国情感。
5、小弗郎士情感变化的原因：
6、小弗郎士在文中有何作用
贯穿故事情节的作用
深化小说主题的重要作用
（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）
（7、8）动作描写
严厉的老师
（9）语言描写
温和的老师
（10）外貌描写
爱国的老师
（18、19）语言描写
恪尽职守、道德高尚
（22）神态描写
留恋祖国、为国伤怀
（24-29）神态、语言、动作
十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜
韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。
1、小说从哪些方面描写韩麦尔先生？韩麦尔先生是一个怎样的人？
2、文中有哪些动词很好地表现了韩麦尔的思想感情？
转、拿 、使 、写
3、找出表现韩麦尔内心极度悲痛的词语，分析它的作用
“脸色惨白”、“他哽住了”
表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨
写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。
4、在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？
韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。
韩麦尔先生——服饰、神态、动作、语言
服饰：穿礼服上课表示对最后一课的重视。 神态：柔和、严肃、惨白、呆 语言： 宣布这是最后一堂法语课。“最后……最后……” 评论法国语言 动作：用尽全身力气书写“法兰西万岁” 韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。
5、重点研读最后一部分：
最后一课的结束
（2）“窗外又传来了普鲁士兵的号声”，“号声”暗示了什么？
普鲁士占领了法国。
（1）“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么？
（3）为什么他听到钟声，脸色惨白？
钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了；号声，暗示着德语要替代法语，两者都宣告了阿尔萨斯人民将和自己的民族语言、祖国的语言告别，这对韩麦尔是沉重的打击，“脸色惨白”是他内心痛苦已极的表现。 （“惨白”不能换“苍白”，因为“惨白”带感彩，多指白得厉害，可怕；而“苍白”多指病容。）
（4）我又为什么觉得他从来没有这么高大？
小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语老师，更是一位爱国志士。
（5）“使出全身的力量”写出几个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么
“使出全身力量”：倾注他全部的爱国主义情感和对敌人的恨。
“法兰西万岁”：表达了他对祖国对人民深挚的爱，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现。深化了主题。
（6）为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？用这样的动作描写作结尾，好在哪里？
这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中。表达的感情更为深沉，更能震撼读者的心灵，留给读者反复回味的余地。
（一方面也表现他对祖国必胜的信念。）
把人物放在一个大环境里写。
把景物描写和心理描写结合起来 ，把动作描写和心理描写结合起来，把细节描写和心理描写结合起来。
注意细节描写（极细微的动作，表情，衣饰等叫细节。用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题）。
注意场景描写。
小结：写人的几种方法 ：
通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。。
1、“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
这些语句用了哪些修辞手法，有什么作用？
反复，强调阿尔萨斯和法兰西祖国永远在一起，表明了祖国和家乡在人民心目中的地位。
比喻，生动形象地表明了祖国和家乡在人民心目中的地位。
语言品读
2、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
语言品读
表达出我对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。一个“也”字，清楚地表达了小弗朗士对取消法语改学德语是非常反感的。这一方面表达了他对学习祖国语言的留恋之情；另一方面表达了他对普鲁士的文化侵略的极端仇恨之情。总之，他的爱国情感在韩麦尔先全的感染下得到了升华。
3、“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么 ？全句的含义是什么？
A、“监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁；
B、“钥匙”比喻法国的语言；
C、全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。
语言品读
作品表现法兰西人民的爱国激情，没有选择血腥的战斗场面来写，而是写了沧陷区的一个农村小镇上的一个小学。作者为何如此安排
农村小镇的学校、老师、学生都非常普通、平常，他们最能代表法国的广大人民群众，他们的情感是全体法国人民乃至全世界被侵略国家人民的共同情感。因此，文章所反映出的强烈的爱国主义精神，显得更加真实、深厚，文章也更富感染力。
——以小见大
以“下课以后”为题，以第一人称为小弗郎士写一则150字左右的短文。
提示：
利用环境描写或心理描写表现人物的思想感情。
爱国，首先学好你的母语。
这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。为祖国的明天更美好而奋斗。
小弗朗士（心理）
韩麦尔先生
（外貌、语言行动）
环境
亡国痛
民族恨
爱国情
最后一课 （法）都德登陆21世纪教育 助您教考全无忧
7《最后一课》教案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
教学目标：
1、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。
2、分析韩麦尔先生形象。
3、分析环境描写的作用。
教学重点：
1、心理描写对人物思想感情的作用。
2、文中表现的强烈的爱国主义精神。
教学难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
一个民族有一个民族的语言，一个祖国有一 ( http: / / www.21cnjy.com )个祖国的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护祖国的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天有人告诉你，你再也不能学习汉语，你每天挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你就只能用某种外语交流，那么，你会有怎样的感受呢 今天，就让我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受？
二、作者简介：
都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇 ( 21世纪教育网 )自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。 21*cnjy*com
1870年“普法战争”期间，他的 ( http: / / www.21cnjy.com )《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。【来源：21cnj*y.co*m】
三、背景简介：
普法战争是法国为了自 ( http: / / www.21cnjy.com )己在欧洲的霸主地位不受正在统一中的普鲁士的动摇，先发动了这场干涉他国内政的非正义战争。在不到两个月，被普鲁士大败。法政府实施卖国政策，才将阿尔萨斯与洛林割让给普鲁士，还赔款50亿法朗。 【出处：21教育名师】
四、预习检测：
1、掌握下列词语的音、形、义：
哽住 赚钱 捂住 踱步 惩罚 祈祷 宛转 诧异
喧闹 胳膊 皱边 肃静 懊悔 钥匙 郝叟
2、掌握下列多音字：
量 宁 强 帖
3、理解下列词语：
惩罚：严厉的惩罚。
懊恼：做错了事或说错了话，心理自恨不该这样。懊：悔恨。
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
诧异：觉得十分奇怪。
惨白：（面容）苍白。惨：凄惨。
五、知识链接：
小说是一种叙事性文学体裁，以人物形象刻画中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。【版权所有：21教育】
小说的三要素：人物、情节、环境
人物描写方法：外貌、语言、行动、心理、神态
情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
环境描写：
社会环境：交待时代背景
自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情
六、听读课文：
1、本文围绕什么线索展开故事情节的？
小弗朗士的见闻和感受
2、你能理清课文的情节吗 小说的情节可分为哪几部分 （提示：根据地点和时间变化）
第一部分：上学路上（１—６） 序幕
第二部分：上课之前 （７－１0）开端
第三部分：最后一课 （１１－２３）发展
第四部分：宣布散学 （２４－２９）高潮和结局
七、整体感知：
朗读第一部分，请你找出环境描写的句子，并试着分析一下他们的作用。
自然环境：
“天气”“画眉”等景物描写反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。
社会环境：
“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念，为人物思想感情的变化做好铺垫。
第二课时
1、阅读第二部分，请你找一找这天上课 ( 21世纪教育网 )前的情形和往日有何不同？其原因何在？
平日上课 最后一课
气氛 学校开始上课的时候，总有一阵喧 ( http: / / www.21cnjy.com )闹， 一切偏安安静静的，整个教室都有就是在街上也能听到。 一种不平常的严肃气氛
学生 上课前，（学生们）开课桌 ( http: / / www.21cnjy.com )啦啊，关课桌啦， 上课前，学生们已经都在自己的座捂着耳朵大声背书啦…… 位上了。
老师 老师拿着大铁戒尺在桌子 ( http: / / www.21cnjy.com )上紧敲着， 韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟“静一点，静一点……” 着那怕人的铁戒尺。
教师小结：极端肃静代替了 ( http: / / www.21cnjy.com )往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着“督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。用对比手法，烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。
2、阅读第三部分，思考：本文着重写了哪两个人物形象
韩麦尔先生、小弗郎士。
3、圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？
认识小弗郎士：
怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问；我想就别上学了，到野外去玩玩吧 ；这些 景象，比分词用法有趣多了 （怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习）【来源：21·世纪·教育·网】
还能管住自己，急忙向学校跑去 （有自制力 ）
我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？ （朦胧的爱国心）
铁匠对我的喊话我认为是在拿我开玩笑 （强烈的自尊心）
说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。
4、想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？（找出文中具体语句加以揣摩）
小弗郎士的变化：
平 时 最后一课
对入侵者 不在意 痛恨、愤慨
对老师 害怕 理解、尊重
对法语 讨厌 重视、珍惜
对法国 无意识 热爱
小弗郎士心路历程：
害怕----诧异----难过、懊悔----珍惜 （幼稚------------成熟）
5、转变的原因是什么呢？
他原本就不是一个坏孩子。
亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处爱国情感。
受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。
6、小弗郎士在文中有何作用
贯穿故事情节的作用
（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）
深化小说主题的重要作用
第三课时
一、整体感知：
1、小说从哪些方面描写韩麦尔先生？韩麦尔先生是一个怎样的人？
（7、8）动作描写 严厉的老师
（9）语言描写 温和的老师
（10）外貌描写 爱国的老师
（18、19）语言描写 恪尽职守、道德高尚
（22）神态描写 留恋祖国、为国伤怀
（24-29）神态、语言、动作 十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜
韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。
2、文中有哪些动词很好地表现了韩麦尔的思想感情？
转、拿 、使 、写
表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨
3、找出表现韩麦尔内心极度悲痛的词语，分析它的作用
“脸色惨白”、“他哽住了”
写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。
4、在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？ 21世纪教育网版权所有
韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。 21教育网
课堂小结：
韩麦尔先生——服饰、神态、动作、语言
服饰：穿礼服上课表示对最后一课的重视。
神态：柔和、严肃、惨白、呆
语言： 宣布这是最后一堂法语课。“最后……最后……” 评论法国语言
动作：用尽全身力气书写“法兰西万岁”
韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又 ( http: / / www.21cnjy.com )严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。 21cnjy.com
5、重点研读最后一部分：
（1）“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么？
最后一课的结束
（2）“窗外又传来了普鲁士兵的号声”，“号声”暗示了什么？
普鲁士占领了法国。
（3）为什么他听到钟声，脸色惨白？
钟声宣告了最后一堂法语课的结束 ( http: / / www.21cnjy.com )的时间已经到了；号声，暗示着德语要替代法语，两者都宣告了阿尔萨斯人民将和自己的民族语言、祖国的语言告别，这对韩麦尔是沉重的打击，“脸色惨白”是他内心痛苦已极的表现。 （“惨白”不能换“苍白”，因为“惨白”带感彩，多指白得厉害，可怕；而“苍白”多指病容。） 21·cn·jy·com
（4）我又为什么觉得他从来没有这么高大？
小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到 ( http: / / www.21cnjy.com )他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语老师，更是一位爱国志士。 www.21-cn-jy.com
（5）“使出全身的力量”写出几个大字：“ ( http: / / www.21cnjy.com )法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他“使出全身力量”：倾注他全部的爱国主义情感和对敌人的恨。
“法兰西万岁”：表达了他对祖国对人民深挚的爱，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现。深化了主题。21·世纪*教育网
怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么
（6）为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁 ( 21世纪教育网 ),话也不说,只向我们做了一个手势”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？用这样的动作描写作结尾，好在哪里？
这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中。表达的感情更为深沉，更能震撼读者的心灵，留给读者反复回味的余地。www-2-1-cnjy-com
（一方面也表现他对祖国必胜的信念。）
教师小结：写人的几种方法 ：
把人物放在一个大环境里写。
把景物描写和心理描写结合起来 ，把动作描写和心理描写结合起来，把细节描写和心理描写结合起来。
注意细节描写（极细微的动作，表情，衣饰等叫细节。用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题）。
注意场景描写。
二、小说主旨：
通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人 ( http: / / www.21cnjy.com )上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
三、语言品读：
1、“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西 ( http: / / www.21cnjy.com )”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。这些语句用了哪些修辞手法，有什么作用？
反复，强调阿尔萨斯和法兰西祖国永远在一起，表明了祖国和家乡在人民心目中的地位。
比喻，生动形象地表明了祖国和家乡在人民心目中的地位。
2、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
表达出我对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖 ( http: / / www.21cnjy.com )国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。一个“也”字，清楚地表达了小弗朗士对取消法语改学德语是非常反感的。这一方面表达了他对学习祖国语言的留恋之情；另一方面表达了他对普鲁士的文化侵略的极端仇恨之情。总之，他的爱国情感在韩麦尔先全的感染下得到了升华。 2-1-c-n-j-y
3、“亡了国当了奴隶的人们， ( http: / / www.21cnjy.com )只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么 ？全句的含义是什么？
A、“监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁；
B、“钥匙”比喻法国的语言；
C、全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。
四、写作特点：
作品表现法兰西人民的爱国激情，没有选择血腥的战斗场面来写，而是写了沧陷区的一个农村小镇上的一个小学。作者为何如此安排 2·1·c·n·j·y
农村小镇的学校、老师、学 ( http: / / www.21cnjy.com )生都非常普通、平常，他们最能代表法国的广大人民群众，他们的情感是全体法国人民乃至全世界被侵略国家人民的共同情感。因此，文章所反映出的强烈的爱国主义精神，显得更加真实、深厚，文章也更富感染力。（以小见大）
五、课堂拓展：
以“下课以后”为题，以第一人称为小弗郎士写一则150字左右的短文。
提示：利用环境描写或心理描写表现人物的思想感情。
六：课堂总结：
这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国 ( http: / / www.21cnjy.com )的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。为祖国的明天更美好而奋斗。
七、板书设计（见课件）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 8 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 3 页 （共 5 页） 版权所有@21世纪教育网
