Unit 2 Ways to go to school 单元质量检测作业+单元作业设计（共6课时）

PEP小学英语六年级上册
Unit2Waystogotoschool
课后作业设计
小学英语单元作业设计
（Unit2Waystogotoschool）
一、单元信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
基本
信息
第一人教版（三年级
学期 起点）
Unit 2 Ways to go to
school
英语
六年级
单元
组织方式
自然单元
重组单元
序号
课时名称
对应教材内容
1
The ways to come to school
Vehicles
Part A Let’s talk
2
3
Part A Let’s learn
Part B Let’s talk
课时
信息
Some traffic rules and signs
4
5
6
Traffic rules around us
Part B Let’s learn
Part B Read and write
Part C Story time
Different ways in different places
Different countries, different culture
二、单元分析
（一）课标要求
根据义务教育英语课程标准（2022版）的相关要求，即英语课程要体现工
具性和人文性的统一，我们确定本单元主题为“人与社会--交通法规、安全意识”，
要求学生能认识生活中常见的交通工具，了解不同情况下选择合适的交通方式出
行。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表
达本单元所学习到的出行方法和交通规则，了解不同地区存在不同的交通规则，
延伸探索更多的文化差异，能结合自己的生活经验，选择合适的交通工具。
（二）教材分析
从整个PEP英语教材的设计来看，每个单元都以话题为核心，以结构和功能
为主线展开，这为单元整体教学提供了基础，作为课堂教学的有效补充，英语作
业也应该延续单元主题，引导学生深入生活，充分发挥他们的智慧潜能，获得情
感体验，在单元作业中体现单元学习的价值。
本单元重点学习如何询问和回答人们的日常出行方式，这个话题与学生的日
常生活紧密联系。这一单元分为ABC三个部分。A部分主要学习几种常见的交通
工具，以及询问和介绍自己和同伴的来校的交通方式，在学习单词过程中自然地
将教学重点引到语言运用中来；B部分主要介绍常用的交通规则、交通标志以及
各地学生上学的方式。C部分只有Storytime一个环节，主要综合前两部分所
学知识，以故事的形式复习知识，同时介绍部分中西方文化差异。
（三）学情分析
经过三年的英语学习，六年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识
储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，关于交通工具的话题
也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。因此，在进行本
单元的教学过程中，应该有意识地帮助学生更好地理解记忆交通规则和它的重要
性，通过比较不同国家和地区的交通方式和规则的不同，探索更多的文化差异。
三、单元学习与作业目标
（一）单元学习目标
1.知识目标
掌握A、B部分的四会短语和句子。能够听说认读A、B部分Let’stalk
中的三会单词和Readandwrite中出现的三会句型。能够独立完成相关练习。
了解Readandwrite和Storytime等部分的内容。了解世界各地学生上学的多
种方式。
2.能力目标
能够正确询问及回答乘坐某种交通工具去某地，能够描述人们日常出行的方
式，并简单陈述理由。能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特
别是要学会看交通指示灯，安全地过马路。
3.情感目标
帮助学生了解交通规则，并教育学生在生活中自觉遵守交通规则。教育学生
要养成积极、乐观、向上的生活态度。
（二）单元作业目标
1.通过作业活动，复习所学的词组及其对应的交通工具。
2.通过作业活动，复习巩固所学的句型：-Howdoyoucometoschool -
Iusually/often/sometimes...
3.在具体语境中，初步运用所学语言，懂得合理选择交通方式，同时建立起
事物的两面性。
4.能够按照正确的意群及语音、语调朗读Let’stalk，Readandwrite
和Storytime部分的对话。
5.能够在情景中运用句型...must...和Don’t...来表达日常生活中我们
要遵守的交通规则。
6.了解不同的交通警示标志和这些标志出现的场所以及表达的意义。
7.通过作业活动，提高学生阅读理解能力及表演能力，并能够学会在语篇中
寻找关键信息，进行加工处理。
8.培养学生推理及理解能力，激发其学习英语的兴趣，树立学习英语的信心。
9.通过作业活动，了解中西方交通规则的不同，延伸出其他中西方文化差异
的探索。
10.能识别、提炼、概括语篇关键信息，并能对获取的语篇信息进行简单分
类、对比。
11.能在学习活动中与他人合作，借助多种渠道或资源学习英语，共同完成
学习任务。
四、单元作业设计思路
在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和
关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能
激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，
促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。
1.整体设计，凸显主题。我们在进行本单元作业设计时，整合分析了单元知
识，并关注课时之间的衔接，使作业呈现阶梯型，从知识的巩固到技能的训练，
再到综合能力的培养，循序渐进，由易到难，逐步深入，帮助学生建构英语语言
知识体系，更好地巩固课堂教学内容。本单元重点知识之一为交通工具，因此，
我们在设计时，课时作业以奖励交通工具贴纸作为作业评价的计分形式，从
Period1到Period6，根据交通工具的发展历程设计为：步行(Onfoot)--自行车
(Bike)--公交车(Bus)--汽车(Car)--火车(Train)--飞机(Plane)，单元作业则引
入到新能源汽车(Newenergyvehicle)，体现了单元设计的整体性。
2.形式多样，体验乐趣。千篇一律的作业形式，使作业称为学生的沉重负担。
所以，我们在进行本单元设计时，除了传统的听说读写的作业，还进行了多样化
的作业设计，比如学唱歌曲、社会实践、手抄报、阅读绘本等，充分发挥学生的
创造力和想象力，引导学生开展自主学习，体验作业中的乐趣，进而保持学生的
英语学习的兴趣。
3.自主选择，享受成功。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进好
好学习的愿望。我们在设计本单元作业时，本着面向全体学生的原则，充分考虑
各个层面学生的学习需求，针对不同能力、不同学习风格的学生，设计了不同难
易程度的学习任务，设计出贴近生活的英语作业，使每个层次的学生都能有质量
地完成作业，品尝到学习的快乐，新课标中要求的“差异化作业”得以体现。
五、课时作业
1.Period1(ALet’stry&Let’stalk)
2.Period2(ALet’slearn&Writeandsay)
3.Period3(BLet’stry&Let’stalk)
4.Period4(BLet’slearn&Role-play)
5.Period5(BReadandwrite)
6.Period6(CStorytime)
课
时
内
容
Unit2Waysto
gotoschool
Period1
作业类型课后活动作业作业预计完成 20分钟
时间
ALet’stry&
Let’stalk
实践型
本课时围绕课程标准，制定课时作业方向。选择适合学生的课时内容，运
用不同的作业形式，充分考虑学生的学习条件、学习时限、和学习经验等方面
的差异，按照英语能力发展进阶，建立循序渐进的作业设计。以任务为中心，
以英语作业为载体，学生在做作业的过程中，能够综合地运用语言。本课时的
设计以教材为依据，从学生的生活实际出发，结合已有的知识储备和生活经验，
设
计
理
念
作
业
设
计
思
路
选择不同的方式，创造性地解决问题。
第一课时要以基础为重点，通过朗读配音的方式，引导学生做到“想表达”
“能表达”“会表达”，体验英语学习的乐趣与意义，获得成就感和自信心。根
据教学研究表明，文本的学习配上相关联的插图，会让学生更快更好地认知并
掌握文本。所以，在基础作业2中，让学生根据图片猜测情景，更好地所学知
识融入到生活中去，提高对对话的理解和运用能力。在能力提升方面，通过创
编对话和调查表格的方式让能力更高的学生挑战自己。学生在对话情境中进行
角色互换，问答交流；根据交流内容，完成表格。这种应用实践类的学习活动，
旨在帮助学生借助支语言支架，通过练习内化目标语言。最后结合双减政策和
跨学科学习的目的，设计学生“动手做”环节。学生既体会动手实践、设计创
造的过程，又巧用果盘为家人朋友带去学习英语的乐趣，将知识融入生活。
课
时
作
业
目
标
1、通过营造特定情境下交通主题的语言活动，学生能够掌握频度副词的
使用。
2、通过听说读写，能掌握并运用本课时的基本句式:-Howdoyoucome
toschool？-Ialways/usually/often……
3、能在学习活动中与他人合作，借助多种渠道或资源学习英语，共同完
成学习任务。
作业1：*基础作业*（必做）
1.作业内容：Who’s“TheBestVoiceActor”？(谁是“最佳配音员”？
正确朗读课文，并将课文录音文件发送到班级群中，评选“最佳配音员”。)
作
业
设
计
内
容
及
意
图
作业分析及设计意图：
该作业侧重于基础，需要学生通过课文朗读和配音对知识进行复现。学生
能够使用正确的语音语调朗读学过的对话，并通过模仿来给对话配音，体会英
语的重音、意群、语调与节奏等，为准确、得体地表达与交流奠定了基础。
1.作业内容：Situationaldialogue.(情境对话)
Accordingtothetipsgiveninthepicture,canyouhelpthemto
completethedialogue （根据图片给出的提示，你能帮助图中的人物完成对
话吗？）
Steven:Howdoyoucometoschool
Helen:Iusuallycometoschool_______
________.
A:___doyou____toschool
B:I____cometoschool________.
C:___________________________.
D:___________________________.
E:___________________________.
作业分析及设计意图：
学生通过图片展现的内容，能获取有关人物、时间、地点、事件等基本信
息，围绕本课时的主题，能够运用简单的句子描述图片内容，意义连贯，句子
形式做到基本正确。同时还表达出自己的情感、态度和观点。总用时5分钟。
作业2：*能力作业*（二选一）
1.作业内容：Littlereport.(小小记者)
Howdoyourfriendsgotoschooleveryday
Interviewthemaboutit!Ifyoucompletetheinterview
andthetable,youcangetfourfootprints!（你知道
小伙伴们每天采用哪种出行方式去上学？采访采访吧！完
成采访内容和调查表共计四个脚印。）
教师示范：
作业分析及设计意图：
记者“采访”用时6分钟，“小调查”用时2分钟，总用时8分钟。学生
们对互动环节的热情度较高，完成过程中有一定的进阶性和挑战性。在此过程
中，可以充分将所学知识运用于实践，达到听说读写全方位的教学目标的实现。
作业3：*扩展作业*（选做）
1.作业内容：FruitPlatter.(水果拼盘)
Summer is coming.Can you make a
wonderful fruit platter for your parents or
friends But it may be like a vehicle.Such as a
boat.Look!夏天就要来了。你可以为你的家
人朋友做一个特殊的水果拼盘吗？但是它
可能要像某种交通工具哦！例如：一叶扁舟。
看！
学生作业展示：
作业分析及设计意图：
本环节重点结合校内开设的劳动课程，让学生自己动手制作展示交通工具
的“水果拼盘”，并与自己的家人朋友分享，实现情感目标的同时，加强锻炼
学生的动手实践能力和创新能力。在交流过程中，锻炼其语言表达能力。用时
5分钟。
课后作业评价表
Name
Class
Grade
自评
互评
师评
Good
Excellent
Super
Good
Excellent
Super
Good
Excellent
Super
总体评价
作
业
评
价
1、朗读流
利、发音准
确、情感充
沛；单词书
写正确、工
整
2、表达清
晰、调查全
面
3、主题突
出、制作精
美
完成方式：□独立完成
教师给出鼓励性评价
语言，指出作业中的优
点与不足。
合作完成
实际完成用时：_________ mins
二次作业修改：
二次作业评价：
课
时
内
容
Unit2Waysto
gotoschool
Period2
作业类型课后活动作业作业预计完成 15分钟
时间
ALet’slearn
&Writeand
say
综合性
设
计
理
念
作
业
设
计
思
路
小学英语听力试题提供了和学生生活相关的实用语境，不仅可以培养学生
的信息读取能力，也能教会学生学会生活。
通过动手制作、游戏和制定计划一系列活动讲英语学习生活化，有助于学
生提高学习主动性和学习效率。
本次作业为六年级上册第二单元第二课时，重点是掌握交通工具类单词和
用句型“Howdoyougetto…from.. ”及回答，学会在生活中根据实际情
况选择合理的出行方式。
学生通过听力复习单词，然后通过动手制作单词卡比赛，既锻炼了书写也
培养学生动手能力、审美情趣和交际能力。利用“猜字谜”游戏和图片巩固句
型。最后用为家人制定旅行计划，让学生树立为他人做事意识。
课
时
作
业
目
标
1.
2.
在听的过程中，练习捕捉关键信息的能力。
激发学生学习兴趣，避免单词机械性抄写，让学生用自己喜欢的方
式去完成任务并进行展示，体验学习的快乐。
3.
用猜字谜的方式，让学生在语境中理解词汇意义。鼓励学生与同伴
交往、开展合作学习。
4.
5.
读取图片内容练习用重点句型表达，提高语言实际运用能力。
让学生用所学知识，在真实的语境中练习解决问题和书面表达能力。
作业1：*基础作业*（必做）
1：Listenandchoose.(利用智慧平板听音,选出听力部分提到的交通方
式打对号。)
作
业
设
计
内
容
及
意
图
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
设计意图：本题语音资料提供了与学生息息相关的语境。考查了学生的看、
听技能。学生了解各种上学交通方式的相关知识。培养了学生听整短语篇的能
力以及抓取关键词的能力。
2：Homemadewordbook(自制单词卡片并展示，比一比谁是卡片之王。并
交流制作卡片的想法。)
设计意图：学生制作单词卡时将单词和图形相配，能更好理解单词的意义。
体现了英语学科勤于动手，乐于实践和敢于创新理念。其中的“比一比”让学
生学会尊重同学，友好相处。
*能力作业*（二选一）
1：Readandthink.(读一读，根据提示，完成字谜游戏。)
1.Lookslikeadragonfromadistance,travelthousandsofmiles.
2.Thereisaroomdownthestreet,moveallthetime.
3.It'sundertheground.Itcanrunfast.Whatisit
4.Acariscolored,thewritingisatthetop.
5.Thereisalake.HowcanIacross（跨过）thelake
设计意图;通过字谜游戏，引导学生看、读、猜的过程，激
发对词汇学习的兴趣。字谜i游戏有利于帮助学生培养思维的严谨性。阅读提
示引导学生在语境里理解词汇，培养学生的英语阅读能力。
2：Completethedialogue.(根据情境补全对话。)
2.Howdoyou
By
to
from

.
3.

*拓展作业*（选做）
1.Summaryvacationiscoming.Youwillgraduatesoon.Doyouwantto
takeatrip .（请你模仿下文为家人制定一份旅行计划，并写个留言
条给妈妈吧！）
On summer vacation，My family and I want to go to Beijing. We will get
there by train. In Beijing, Frist ,I go to Tian'anmen square(广场）by subway .Then I
get to the Beihai Park on foot. At last , I go to the Grert Wall (长城）by taxi. What a
wonderful travel! What about yours
设计意图：
通过设计真实的语境让学生运用语言、解决问题，让学生学会
思考旅行中会发生的一系列问题。在写作的过程实现真实表达和沟
通的目的。
作
业
评
价
课Unit2Waystogo
toschool
时
Period3
BLet’stry&Let’
作业类型课后活动作业作业预计 15分钟
完成时间
综合型
内
stalk
容
基于双减的目标和英语课程目标的需求，英语作业应减去机械而缺乏实效性
的作业，增加促进学生个体全面发展的多元化设计，使作业不再是加重学生学业
设的负能量，而是能促成学生发展的生长液。基于教学目标与单元话题进行作业设
计计，以提升作业的针对性、时效性，从而激发学生英语学习热情，培养学生语言
能力，学习能力，思维品质和文化意识。作业内容与实际生活相结合，让学生在
理完成作业中实现语言目标，提升语言表达能力。学科融合性是现代课程发展的趋
念势，英语作为一门语言课程，更是融合性较强的学科。在作业设计中，将英语作
业与美术学科相融合，提升学生审美的同时，也激发了学生的创造力，提高了学
生学习的综合能力。
本次作业是人教版小学英语六年级上册Unit2WaystogotoschoolPartB
Let’stry&let’stalk的作业设计。在设计作业中，以新《英语课程标准》为
指导，双减为目标。注重对学生语言知识，语言技能，情感态度，学习策略的启
作发，坚持趣味性、高效性、针对性。
本课时作业分为三个部分，也代表了三个梯度。作业一为基础作业，基础作
业
业一，根据录音内容判断正误，新《课标》要求，能根据音频材料，获取有关人
设
物、时间、地点、事件等基本信息，能对获取的语篇信息进行简单的推理与分析
计从而在理解的基础上进行初步的比较。基础作业二，根据具体情境补全对话，创
思设真实情境，以作业内容与实际生活相结合，既考察了学生对情境的理解又考察
了学生对文本内容的运用。作业二为能力作业，能力作业一要求学生能根据图片
路
描述交通标志及其出现的场所，进行简单的交流，加深对交通标志的认知。能力
作业二观看视频，以小组合作的方式，通过实际操作共同完成交通标志并对交通
标志进行描述。落实新课标让学生做到“想表达”“能表达”和“会表达”体验英
语学习的乐趣与意义。利用废旧物品，制作交通标志，提高环保意识。作业三是
拓展作业，学唱歌曲并做动作，作业是课堂教学的延伸与深化，不把书面作业作
为唯一的形式，只要开口去唱就会不自觉地把要掌握的语法知识变成朗朗上口的
歌曲，儿歌适用于让学生发现其中的规律，也能培养学生的观察能力，并逐渐养
成观察语言现象的习惯。
1.能根据音频材料，获取WuBinbin、MrJohns之间发生的事等基本信息，
能对获取的语篇信息进行简单的推理与分析。
课
时
2.能根据图片，口头描述其中所表达的交通标志，并围绕相关交通标志，运
作用所学语言，与他人进行简单的交流。
3.在具体语境中，初步运用所学语言，与他人对交通标志的简单交流。
业
4.能在学习中与他人合作，共同完成制作交通标志，能在学习中主动探究，
目
尝试多种方式发现并解决语言学习中的问题。
标
一、基础作业
作业内容：
1.Listenandjudge(听录音，判断正误，用“T”和“F”
作表示。
业
设
计
内( )1.IntheUSApeopleonbikesmustwearacap.
(
)2.MrJones’cousinisintheUK.
容
(
)3.WuBinbincantaketheNo.56bustotheFuxingHospital.
)4.Don’tgoatthegreenlight.
及(
意(
)5.WuBinbindoesn’tpayattentiontothetrafficlightsatfirst.
作业分析及设计意图：
图
基于新《课标》的要求，语言能力和学习能力的培养,在听发音清楚、语速适
中、的音频材料时，能根据音频材料，获取有关人物、时间、地点、事件等基本
信息，能对获取的语篇信息进行简单的推理与分析从而进行初步的比较。此题加
深了对文本内容的理解。
作业内容：
2.Completethedialogue.(根据图片提示完成对话。)
:MissGreen,wewanttobuysomeEnglishbooks,
howcanwegettothebookstore
:
1
.
:
2
.
:Becauseitisfarfromhere,andyoumust
wearhelmets.
:Allright,wegotherebybus.
:Look!
:Hey,
3
.Let’sgo.
4
.
:Right,thankyou.
AWhynotgotherebybike
5
.
BWemustpayattentiontothetrafficlights.
Cdon’tgoattheredlight.
DYoucantaketheNo.1busoverthere
EThebusiscoming.
作业设计意图：
此项作业旨在落实新《课标》语用知识二级目标要求：在具体语境中，初步
运用所学语言，与他人进行得体的交流。通过完成本题，帮助学生拓展核心句型，
训练学生对课文知识的理解和运用，内化语言知识，培养学生的综合能力，提升
学生语用能力以及理解上下文语篇的能力。
二、能力作业（二选一）
1.作业内容：Chooseandtalk(根据图片，说出交通标志所表达的含义）
:Whatdoesthismean
:
:Wherecanyouseethis
:
作业设计意图：
此项作业是要求学生能根据图片内容进行合理描述。落实了新《课标》语言
能力目标，能根据图片，口头描述其中所表达的主题，并围绕相关主题，运用所
学语言，与他人进行简单的交流，加深对交通标志的认知。
2.作业内容：
Groupwork：Watchthevideoandmakemoretrafficsignsindifferent
placesandshowthemasapoliceman。(观看视频并手工制作不同地区的交通
标志，每组代表成为小小交警宣传员宣传介绍交通标志。）
作业展示：
作业设计意图：
通过观看视频，要求能够获取中外文化的简单信息，感知与体验文化的多样
性。鼓励学生采取上网查资料、查阅相关书籍等方式自主探究，充分使用相关语
言内容，合作设计交通标志，已达到巩固拓展语用提升学生核心素养的目的。以
小组合作《课标》让学生做到“想表达”“能表达”和“会表达”体验英语学习的
乐趣与意义。这种新鲜有趣的作业形式能有效激发学生完成作业的积极性，培养
他们的审美能力、创新思维以及综合运用能力，不仅加深交通标志的认知，更提
高了环保意识。
三、拓展作业（选做）
作业内容：Singthesongandactitout.
Trafficlights
let'scross,comeon.
Wheneveryoucrossthestreet.
Youmustcheckthetrafficlights.
Aredlightmeansstop.Stop!
Ayellowlightmeansyield.Yield!
Greenisthebestwaytogo.
作业设计意图：
本题意在落实新《课标》二级目标：能唱英语儿童歌曲，选择听与主题相关
的英文歌曲，更能引起学生兴趣，可以让孩子在课后也沉浸在英语语言的氛围中，
对应于听力的敏感性帮助更明显。更为了下一课时的交通规则的学习做了铺垫。
作
业
评
价
课
时
内
容
设
计
理
念
Unit2Waysto
gotoschool
Period4
作业类型课后活动作业作业预计完成 15分钟
时间
BLet’slearn
&Role-play
实践型
通过开展英语综合实践活动，促进学生核心素养的全面发展。根据英语学
习内容和现实生活确定任务及问题，引导学生通过实践与探究，综合运用英语
所学知识解决问题，拓展并加深学生对自我、社会和自然的认知与体验。英语
综合实践活动的目标要体现整体性，强调学生的全面发展。
本次作业为Unit2WaystogotoschoolPartBLet’slearn&Role-play
的作业设计，本课时是在前三个课时的基础上，运用不同的教学形式，呈现新
知。
根据2022年新课标的要求，以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生
学习、生活密切相关的各类现实性和实践性问题为内容，本着“学用结合、课
内外结合、学科融合”的原则，开展英语综合实践型作业，把学生的学习从书
本引向更广阔的现实世界。
作
业
设
计
思
路
按照“双减”政策的要求，本课时作业分为三个部分，也代表了三个梯度，
考虑了学生的学习能力以及培养学生的思维和运用能力。作业一根据灯的颜
色，连线并填空，实际是考察学生认知以及书写和表达能力。看视频模仿跟唱
歌曲，增加学习的趣味性。作业二有两项，学生根据自己能力兴趣，可以二选
一，抓拍过马路时的文明和不文明行为，每张图片下，要用所学知识备注自己
的观点。通过具体的实践活动，不仅把课堂知识运用到现实中，也引导学生能
正确理解书本句意在实际生活中的运用。作业三根据学生能力和兴趣自主选
做。不仅增加学生对书本知识的理解，同时增加学生去探索更多相关知识的欲
望，操练动手能力，绘画能力。总结以及表达能力。在情感教育上，让学生们
更能懂得以身作则，遵守交通规则，增强安全意识，进而实现语言的综合运用。
课
1、通过作业活动，复习巩固所学的单词，多层次理解所学的重要句型。
2、通过丰富多彩的实践作业活动，围绕有关交通信号灯的规则，运用所
学语言，写出相关的句子，让学生在真实情境中更加理解并遵守交通规则。
3、能模仿跟唱歌曲，获取主要句型，关注语音语调并尝试表演出来。
4、能读懂语言简单、与交通主题相关的绘本视频，获取具体信息，理解
主要内容。
时
作
业
目
标
作业1：*基础作业*
1.作业内容：Matchandfillintheblanks.（根据交通信号灯的颜色，连
线并填空。）
作
业
设
计
内
容
及
意
图
at a green light.
①
and
and
at a red light.
②
③
at a yellow light.
设计意图：作业设计围绕单词和主要句型展开，从认知到书写，环环紧扣，
提升语言技能。
2.作业内容：Watchvideosandlearnsongs.
(1)看视频，理解句意。
(2)看视频，模仿跟唱，并表演。
设计意图：循序渐进，遵循学生的认知规律和发展规律。作业设计围绕主
要句型展开，从看、听、跟唱到进行模仿表演，提升语言技能。
学生作业展示：学生录制的学唱视频
学生跟唱歌曲视频.mp4
作业2：*能力作业*（二选一）
1.作业内容：Talkwithyourparentsabouttrafficsafety.Andjudgewhich
isrightorwrong.（在家门口或者斑马线路口，抓拍过马路时的文明和不文
明行为。每张图片下，用所学的交通安全知识备注自己的观点。）
不文明行为图片：
文明行为图片：
Youmust
.
Don’t
.
设计意图：结合学生过马路的实际生活体验，在交通信号灯处抓拍文明以
及不文明行为，进行两种整理归纳，对于每一种行为都可以运用到书本上的单
词和句型完成备注。基于语言能力和学习能力的培养，引导学生能正确理解书
本句意在实际生活中的运用。在此过程中，学生们通过亲身实践加深对交通规
则的理解。
2.作业内容：
Makeahandwrittennewspaper：手绘一张以“TrafficSafety”为主
题的手抄报，并和你的家人同学们复述手抄报内容，分享一下你的创作。
:
：Welcome to my class.Today I’ll share some knowledge of traffic safety
with you.When the traffic light is
traffic light is yellow,you must
,you must
and
and
. When the
. This sign means ,don’t
turn
. Please keep this traffic safety knowledge in mind.
设计意图：增加学生对书本知识的理解，同时增加学生去探索更多相关知
识的欲望。在情感教育上，让学生们更能懂得以身作则，遵守交通规则，增强
安全意识，进而实现语言的综合运用。
作业3：*拓展作业*（选做）
作业内容：Picturebookstoreadfromthevideo：
认真观看视频内容，看看自己能从视频中复述出多少交通规则，然后做一个
笔记。
10e1e4b8a22e25072b56c3aef58c7e15.mp4
设计意图：拓展学生对交通信号灯和交通标志的了解，同时增加学生去探
索更多相关知识的欲望。动态的绘本阅读，加深学生对交通规则的深层理解。
在情感教育上，让学生们更能懂得以身作则，遵守交通规则，增强安全意识，
进而实现语言的综合运用。
作
业
评
价
课Unit2Waystogo
toschool
时
Period5
PartBReadand
作业类型课后活动作业作业预计 15分钟
完成时间
实践型
内
write
容
在“双减”背景下，依据课程标准，紧扣教材，以单元视角整体设计
作业，关注各课时之间的内在联系，统整单元内容，树立系统观念。各课
时精选作业内容，合理确定作业数量和时长，确保作业内容、类型、难度
设
计
理及完成要求不超过课程标准要求。作业设计要体现基础知识、基本能力和
念基本素养，突出应用性、创新性，强调学以致用。
本次作业是人教版小学英语六年级上册 Unit2 Ways to go to school
Period 5 Part B Read and write部分的作业设计。
依据“双减”和新课标要求，围绕学生的真实诉求以及身心发展规律，
作创新作业设计，真正做到减负不减质。作业重在巩固学生的课堂所学，夯
业实学生的学习基础，保障学生学有所获、学有所成。课后作业设计要注重
基础性作业，体现梯度性，分层设计作业，满足不同层次的学生需求。
设
本课时作业分为三个部分，分别是基础作业、能力作业和拓展作业。
计作业一为基础作业。重在文本的听、读以及能根据图片等提示写出短语补
思全句子，以此来巩固所学交通方式。作业二为能力作业。要求学生能使用
海报的形式来传递信息，让孩子切实体会到遵守交通规则和确保交通安全
路
的重要性。作业三是拓展作业。通过阅读短文，完成思维导图，并且能回
答相应问题。以此来锻炼学生识别、提炼、概括语篇的关键信息和主要内
容的能力。
课
1、在听发音清晰，语速适中，句式简单的音频材料时，能获取有关
时人物、地点、事件等基本信息，并能逐句跟读。
2、能根据图片，用所学知识描述其中人物的上学方式。
作
3、能通过完成海报设计，巩固运用所学语言知识。
业
4、能识别、提炼、概括语篇关键信息，并能对获取的语篇信息进行
目简单分类、对比。
标
一、基础作业。
作业内容：
1．Listenandreadafterit.（扫码听录音，跟读课文）
（1）听录音2遍。
（2）跟读课文，注意语音、语调和连读现象。
2.Lookandwrite.(根据图片提示完成句子。)
作
业
设
计
内
容
及
意
图
作业设计意图：
此项作业1旨在培养学生听和读的能力。通过听和跟读课文录音，模
仿其语音语调，来锻炼学生听读能力。作业2旨在落实新《课标》二级目
标要求：能根据图片等提示写出短语补全句子，以此来巩固所学交通方式
短语的意义，增强其对交通方式的理解和判断能力。）
一、能力作业。
Makeaposter.（针对文中孩子们的出行方式，请给他们提一些安
全建议。帮他们做一张小海报。）
作业设计意图：
此项作业是要求学生能使用海报的形式来传递信息。主要考查学生对
本课语言知识的理解运用能力，从而锻炼学生的综合语言运用能力。
三、拓展作业（选做）
一．Readandfinishthemindmap.
(阅读短文，完成思维导图。）
二．Readandanswer.（阅读短文，回答问题）
（1）Readandjudge.判断句子正（T）误（F).
( )1.Intheworld,studentsindifferentplacesgotoschool
inthesameway.
(
(
)2.StudentsinCanadaoftengotoschoolbycar.
)3ChildrenoftengotoschoolbytraininFrance.
(2)Readthetextandanswerthefollowingquestions.
1.WhydoChinesestudentsgotoschoolonfootorbybus
2.HowdothechildreninnortheasternAustraliagotoschool
作业设计意图：
本题旨在落实《课标》二级目标要求：通过阅读文本，能识别、提炼、
概括语篇的关键信息和主要内容。
作
业
评
价
课
时
内
容
Unit2Waysto
gotoschool
Period6
作业类型课后活动作业作业预计完成 15分钟
时间
CStorytime
实践型
新课程标准中课程实施的教学建议之一就是坚持育人为本。这就要求我们
教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，引导学生在学习和运用英语
的过程中，了解不同国家的文化历史，进行中外文化比较分析，拓宽国际视野，
加深中华文化的理解，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。“人与自然”
的话题也是当下热门话题，在了解交通工具发展史的基础上适当拓展，引导学
生思考交通工具与环境保护之间的联系。
设
计
理
念
作
业
设
计
思
路
课
时
作
业
目
标
本次作业是本单元第六课时的作业，对应的教材内容是 Part C Story time。
依据单元教学的整体性，紧紧围绕单元的主题，确定本节课的课时名称为
Different countries, different culture。我们强化了素养的立意，深入解读和分析
文本内容，结合学生已有的认知逻辑和生活经验，进行了本次作业的设计。通
过作业评价，体现我们对学生抱有合理的期待，充分尊重每一个学生，让学生
感受到老师的信任和学习的乐趣，健康、自信、阳光地成长。
1.通过作业活动，提高学生阅读理解能力及表演能力。
2.通过作业活动，引导学生在学习和运用英语的过程中，了解中西方交通
规则的不同，延伸出其他中西方文化差异的探索，进行中外文化比较分析，拓
宽国际视野。
3.通过作业活动，了解交通工具的发展历程，引出学生思考交通工具的发
展对环境造成的影响，加强环境保护意识。
一、基础作业
1.作业内容：Listenandreadthestory.
（1）听录音，同声跟读1遍；
（2）自读1遍，对比、纠音。
作
业
设
计
内
容
及
意
设计意图：必做的朗读作业旨在引导学生模仿录音的语音语调，同时注意
其中的一些连读，弱读及不完全爆破的语音知识。此外，可以加深学生对故事
的记忆，更好地理解文化差异。
图 2.作业内容：Readagainandfindthedifferences.
Studentsreadthestoryagainandfindthedifferencesinthe
story,thenwritethemdownonthenote.
设计意图：通过比较，借助提供的语言支架，简单地复述故事大意，模仿
故事的结构和内容，写出几句意思连贯的描述，可以了解学生对于故事内容的
理解与掌握情况。此项作业不仅贴近我们的生活，也通过学生自主查阅资料，
不仅获得了更多的关于交通规则的知识，还拓展了关于其他中西方文化差异的
知识，比如饮食文化的不同，对地点表达方式的不同，体现了英语学习的包容
性，让学生通过英语学习多了一双“看世界的眼睛”。另一方面，在书写过程
中，学生要能正确使用大小写和标点符号，也加强了学生书写能力的锻炼。
二、能力作业：
作业内容：ReadashortpassageandfinishtheReadingtask.
设计意图：《英语课程标准》（2022年版）在“语言技能--理解性技能”二
级要求中做出如下描述：“理解常见主题的语篇，提取、梳理、归纳主要信息；
比较语篇中相似性和差异性”。通过完成阅读任务，提升学生的阅读理解能力，
在本单元的最后一课时作业中，初步了解交通工具的发展历程，提升对现有美
好生活的感知能力。
三、拓展作业
1.作业内容：Readthepicturebook,andthinkaboutthe
question:WhyisLornahappyintheend
设计意图：这是丽声北极星分级绘本第四级（上）中的一篇绘本故事。绘
本介绍了Matthew和班里新来的同学Lorna一起做调查的故事，他们通过调查
问卷、制作统计图表的方法，发现开车上学的同学远远多于步行上学同学。
Lorna担心这样使用过多的汽油，会导致环境污染。他们的调查引发了更多同
学开展关于上学方式的讨论，最终大部分同学都认为步行是最绿色环保的上学
方式。大家结伴同行，逐渐加入到步行上学的队伍中来。故事内容有趣又富有
深意，故事情节环环相扣，思路清晰，突出了“人与社会——交通方式”以及
“人与自然——环境保护”的主题。通过阅读绘本，可以拓展学生的阅读词汇
量，提高学生识别、提炼语篇的关键信息和主题意义的能力，引出对环境保护
问题的思考。
2.作业内容：Enjoyavideo:ChurchillinAmerica.
设计意图：此项作业是将视频发送给学生观看，视频内容是一段二战时期，
英国前首相丘吉尔去美国访问，因为两国的交通规则不一样，导致出车祸的小
故事。目的是让学生在故事的帮助下，加深对Differenttrafficrules的理
解。只需学生观看即可。
作
业
评
价
六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测作业内容
活动主题：
亲爱的同学们，交通安全教育是学校安全教育的重要组成部分。今天为了提
高大家的观察能力和对交通安全的关注度，我们一起去“儿童交通安全训练营”。
通过闯关游戏，你可以获得一定数量的新能源汽车电量。完成闯关后把电池安装
到儿童新能源汽车上，新能源无人驾驶汽车
上进行体验。大家一起加油吧！
会载着你在模拟彩虹大道
※音响茶座※
I.听录音连线。（5
）
Amy
Mike
Sally
ZhangYi
Peter
a.
b.
c.
d.
e.
II.听录音，判断下列句子正(T)误(F)。（5
）
(
(
(
(
(
)1.Thetrafficlightisrednow.Pleasestop.
)2.Hecanrideabiketothehospital.
)3.Sheoftengoestoworkbysubway.
)4.ShegoestoQingdaobyship.
)5.Hedrivesacartoschool.Hemustdriveslowly.
III.听短文，选择正确的答案。（10
）
(
(
(
)1.Mikeis________.
A．11
B．12
C．13
)2.Mikeusuallygoestoschool________.
A．bybike B．bybus
)3.Mike'smothergoestowork________.
A．bytrain B．bytaxi
C．bysubway
C．bysubway
(
(
)4.Mike'sfatherisa________.
A．teacher
B．farmer
C．basketballplayer
C．bybus
)5.Mike'sfathergoestowork________.
A.bybike
B．bycar
※趣味游戏※
汽车机器人给你准备了3个游戏，开动脑筋玩一玩吧。
I.选出每组与所给图画同类的一项。（5
）
（
（
（
）1.
）2.
）3.
A.turn
B.photo
C.Nofishing.
C.calendar
C.paint
A.weekend
A.purple
B.postcard
B.colour
（
（
）4.
）5.
A.ferry
A.rope
B.by
C.long
C.boy
B.run
II.单词拼写。（15
）
1._______touchthedoor.
2.wemusts________
andw____________.
3.weshouldpayattentiontothet__________l___________.
4.Youmustw
(戴)ah
t
.
5.HowcanIg
6.Somec
(到达)thenaturepark.
(孩子们)gotoschoolonf
toschoolbyt_______.
(将要)gotoBeijingbyt_______.
.
7.Sarahusuallyg
8.Threestudentsw
III.单项选择。（10
）
(
(
(
(
)1.IntheUSApeople
A.on,helmet
bikesmustweara .
B.by,helmet C.in,helmet
)2.-
doyougotoBeijing
B.Where
-Ioftengotherebytrain.
C.What
A.How
)3.Thesubwayisvery
A.good
,butthebikeisveryslow.
B.fast
C.slow
)4.Thesubwayis______!
A．come
B．coming
C．comes
(
(
(
(
)5．Wemustpayattention _______thetrafficlights.
A．to
B．for
C．in
)6．How ________MissGaogotowork
A．does
B．do
C．is
)7．IntheUSApeople ________bikesmustwearahelmet.
A．in
B．on
C．of
)8．______usuallygofasterthanbusesbecausethereisnoheavy
traffic(交通拥堵)undertheground.
A．Subways
B．Cars
C．Trains
(
)9．InChina,peopledriveonthe __________side,butintheUK,people
driveonthe __________side.
A．right;right
B．right;left
C．left;right
)10．Ioften __________theNo.25bustogohome.
C．go
(
A．take
B．by
※安全讲堂※
I.用括号内词语的正确形式填空。（10
）
1.
（not）runintheclassroom.
(read)thisforyou.
2.Lethim
3.
(China)foodistasty.
4.She’s
(look)atthewrongsideagain.
(photo)ofbuses.
5.Wow!Somany
II.按要求改写句子。（10
）
1．Myauntgoestoworkonfoot.(对画线部分提问)
______ ______youraunt ______ towork
2．Mikeoftenwalkstoschool.(写出同义句)
__________________________________
3．Thisisyourbike.(变为一般疑问句)
____ ____ yourbike
4．Igotoworkbybike.(用he替换I改写句子)
______________________
5.Doyouwalktoschool (作否定回答)
________ ,Idon’t.
III.汽车人QiRui以学生的身份介绍中国的交通方式，请帮他完成吧。（10
）
Hello!MynameisQiRui.I’mfromChina.I’magoodstudent,because
Ifollowthetraffic
.Doyouknowthetrafficrules
country Letmetellyou.Therearealways lightsinthetraffic
lights.Andit’s sameineverycountry.Whenitisred,youmust
1
2
my
3
4
5
.Whenitisyellow,youshouldwait.Whenitisgreen,youcan
Inmycountry,driversdriveonthe ___ ___sideoftheroad.Iusually
.Ifyou China,please
6
.
7
8
schoolontherightside,
9
10
rememberthat!
(
(
(
(
(
(
(
(
(
)1．A．lights
B．rules
B．at
C．rule
C．in
)2．A．on
)3．A．three
)4．A．/
B．two
C．one
C．the
C．walk
C．stop
C．/
B．a
)5．A．stop
)6．A．go
B．go
B．wait
B．right
B．onfoot
B．eight
)7．A．left
)8．A．bybike
)9.A．too
C．walkto
C．also
(
)10．A．come
B．comesto
C．cometo
※角色扮演※
现在请你扮演Sarah勇敢尝试和汽车人QiRui对话。（10
）
QiRui:Sarah,let'sgotothesciencemuseumafterschool.
Sarah: ______ ______
A．Howcanwegetthere
QiRui:Wecangobybike.Lookatmynewhelmet.
Sarah:Wow,it'sbeautiful!
B．Goodidea.
C．Wemuststopandwait.
D．Thankyou.
QiRui: _____ Let'sgo.
Sarah:It'saredlightnow. ______
QiRui:Oh,right!
E.Imustpayattentiontothe
trafficlights!
※交通规划师※
读一读ChenJie和她同学们的一些信息，为他们设计合理的上学方式吧！（10
）
Name：Chen Jie
Name：Peter
Age：12
Age：11
Adress：Sunshine Town
Home---------School: 600m
Details(细节):She can ride a bike
Adress：Dongfeng Street
Home------School: by car 20mins
Details(细节): father --- a driver
Name：Mike
Name：Amy
Age：8
Age：10
Adress：Sunshine Town
Home---------School:
By car: 10 mins
Adress：Sunshine Town
Home---------School: 1000m
Details(细节):There is a subway
station near her home.
On foot: 25 mins
Details(细节): like sports
ChenJieandherfriendsaregood.ChenJielivesin
.Shegoesto
school
.Because
单元检测结束了，同学们快点坐上新能源汽车在彩虹大道上体验吧！这次体
验一定会让你难忘。今后在生活中要时刻注意安全，尽量选择绿色低碳的出行方
式呦！
听力材料
I.听录音连线。（5
）
Teacher: How do you go to school, Amy
Amy: I usually go to school by bike, because my home is near.
Teacher: What about you, Mike
Mike: My home is near, too. So I usually go to school on foot.
Teacher: That's fine. How do you go to school, Sally
Sally: I go to school by car, because my father has a car.
Teacher: What about you, Zhang Yi
Zhang Yi: I go to school by bus, because it's cheap.
Teacher: Do you go to school by bus too, Peter
Peter: No, I don't go to school by bus.I go to school by subway, because it's fast.
II.听录音，判断下列句子正(T)误(F)。（5
）
1. Man: Stop, please. Pay attention to the traffic lights.
Woman: Oh, it's red now. Thank you.
2. Man: Excuse me, how can I get to Renmin Hospital
Woman: You can take the No.32 bus over there.
3. Man: How do you go to work
Woman: I often go by subway.
4. Man: How do you get to Qingdao from Tianjin
Woman: I go there by ship.
5. Man: I sometimes go to school by sled.
Woman: Oh, that's cool. But you must drive slowly.
III.听短文，选择正确的答案。（10
）
Mike is twelve years old. He comes from the USA. He is a student. He usually
goes to school by subway. He is a basketball player, too. His mother is a nurse. She
goes to work by taxi. His father is a teacher. He goes to work by bus because it's fast.
本单元检测作业共十一大题，卷面共计100个电量
。
活动一：“音响茶座”，关注学生的语音知识和语感的检测。学生能够在任
务情境中完成智慧平板听音连线、听音判断以及听音选择答案的练习。(共3大
题，20个电量
。)
活动二：“趣味游戏”，关注学生掌握词汇的音、义、形，并且能够在具体
情景中灵活运用。学生需要通过图片提示、句子结构来完成书写填空和选择。（共
3大题，30个电量
活动三：“安全课堂”，关注学生生活化的语音情境，让学生在真实的语境
中，完成语言交流，把语言知识转化为语言能力。（共3大题，30个电量
活动四：“角色扮演 ”，考查学生语言知识和语言技能的综合运用能力。
（共1大题，10个电量
活动五：“交通规划师”，考查学生运用知识解决问题的能力。（共1
）
）
）
大题，10个电量
）
以上五项活动共获得≥85个电量
安全明星”称号）；
，可获评价A或A+（即可获得“交通
活动一共获得≥17个电量
活动二共获得≥26个电量
活动三共获得≥26个电量
活动四共获得≥8个电量
活动五共获得≥8个电量
，单关可获评价A或A+；
，单关可获评价A或A+；
，单关可获评价A或A+；
，单关可获评价A或A+；
，单关可获评价A或A+；
老师还可视具体情况合理评定。
（二）单元质量检测作业属性表
对应单
对应学
完成
时间
序号
类型
元作业
目标
难度
来源
了解
√
理解
应用
听音
1
1
1
1
1
6
6
9
6
2
8
8
易
中等
中等
易
改编
改编
改编
改编
改编
改编
改编
改编
改编
改编
改编
连线
听音
判断
听音选
择答案
单词
分类
单词
拼写
单项
选择
词语
填空
改写
句子
完形
填空
补全
对话
方案
设计
2
3
√
√
√
4
5
√
√
√
易
6
易
7
易
50分钟
8
√
√
√
√
中等
中等
中等
中等
9
10
11