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《生活中的位置》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准
核心素养：
空间观念（空间观念主要是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。想象并表达物体的空间方位和相互之间的位置关系。）
学段目标：本单元是融入数学知识学习的主题活动。在这类活动中，学生将学习和理解数学知识，感悟知识的意义，主要涉及量、方向与位置、负数等知识的学习。
第一学段综合与实践的主题活动，涉及“认识货币单位，认识时间单位时、分、秒，认识东、南、西、北四个方向”等知识的学习关注幼小衔接，帮助学生积累数学活动经验。
课程内容：
内容要求：主题活动4：我的教室
在日常生活情境中，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；认识东、南、西、北四个方向。形成初步的空间观念。
学业要求：我的教室。
会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置；会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨别其余三个方向；了解物体间位置、方向的相对性，形成初步的空间观念。
教学提示：本学段的综合与实践，涉及货币、时间等常见量的认识，以及方向、位置的学习。应当在具体活动中，引导学生知道货币价值、了解时间意义、辨别方向和位置，丰富对量的体验，形成初步的量感和空间观念，初步积累数学活动经验。
（二）单元教材内容分析
本单元教材以“生活中的位置”为主题，设计了“我们的教室”和“我在教室中的位置”两个实践活动，一方面让学生通过教室中的人与物体的位置关系初步体会用上、下、左、右、前、后等方位词描述生活中物体的相对位置，为后续开展“我的教室”主题活动、学习图形与几何领域的其他知识打好基础，另一方面通过本单元实践活动突出数学知识与现实生活的密切联系，引导学生在解决问题的过程中感受数学的价值，体会数学与生活及其他学科之间的联系。因此，本单元的教学重点是引导学生在生活情境中感受物体位置关系。
学生认知情况
小学一年级的学生对上、下、前、后的认识有着较为丰富的生活经验，绝大部分学生能清楚地辨认，但有一部分学生对左右往往不太容易分清，因此，本单元的教学难点是辨认左右方位，理解在现实生活中物体的相对位置。一年级的学生生活经验不足，对于物体位置的描述通常没有办法解决，因此第二个难点是利用物体位置关系解决一些简单的实际问题，如布置教室黑板或墙面、介绍家中物品摆放等。
二、单元目标拟定
1.结合观察教室的活动，通过看一看、说一说等活动，引导学生有顺序地观察教室，能说清楚教室的墙面上有哪些物体。
2.通过独立观察，小组交流活动，观察教室内墙上物体的位置关系，用上、下、左、右这些方位词说一说墙上物体摆放的位置，能动手设计教室的墙面布置。
3.结合教室的学生座位情况，通过观察、判断，能介绍自己前后左右的同学分别是谁，并说清楚自己的位置是从前往后、从左往右第几个以及生活中前后左右的实际运用，发展空间想象力。
4.引导学生通过动手操作、合作交流等方式，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，探索数学规律，积累数学活动经验。
第一个活动是观察自己坐在教室里的实际位置，然后判断自己的前、后、左、右各是哪个同学；第二个活动是从前往后、从左往右数一数自己的位置在第几个，这个环节的活动主要是让学生结合座位的位置关系用数准确表达自己在教室里的位置，也结合位置关系的表达唤醒学生学前数数的经验；第三个活动是让学生利用所学，想一想生活中还有哪些地方会用到上、下、前、后、左、右的位置关系表达，再互相说一说。
三、关键内容确定
（一）教学重点
引导学生在生活情境中感受物体位置关系。
（二）教学难点
1.辨认左右方位，理解在现实生活中物体的相对位置。
2.利用物体位置关系解决一些简单的实际问题。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》中指出：“综合与实践是小学数学学习的重要领域。学生将在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。第一学段综合与实践的主题活动，涉及“认识货币单位，认识时间单位时、分、秒，认识东、南、西、北四个方向”等知识的学习，关注幼小衔接，帮助学生积累数学活动经验。”
本单元涉及主题活动4：在日常生活情境中，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；认识东、南、西、北四个方向。形成初步的空间观念。
单元教材的具体编排结构如下：
第二单元 生活中的位置 任务一：我在教室中的位置 （第1课时） 问题一：辨认并应用前后左右 活动一：介绍自己前后左右的同学
活动二：用前后左右定位自己的位置
活动三：猜猜他（她）是谁
问题二：位置关系在生活中的应用 活动一：用上下左右描述图中信息
活动二：举例说用上下左右描述生活中的现象
活动三：用前后上下左右介绍自己的卧室
任务二：感知物体之间的相对位置关系 （第2课时） 问题一：观察自己的教室 活动一：观察教室里面每面墙上有什么
活动二：互相交流结果及观察方法
问题二：墙上物体的相对位置关系 活动一：运用“上下左右”准确描述物体之间的相对位置关系
问题三：运用物体相对位置关系解决问题 活动一：设计班级文化墙
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：
1.本次综合实践活动除了让学生掌握对现实生活中物体间位置、方向的关系描述，还
应关注学生在观察、操作、实践的活动过程中，活动经验的获得和情感态度的发展。因
此主题活动的设计更提倡基于学情的个性化设计，主体活动的实施更主张有利于学生
全程全体地参与和充分的过程体验，主体活动的成果更强调学生的个性化、多元化
表达。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践
单元数量 1
单元主题 单元名称 主要内容 课时
综合与实践 生活中的位置 感知物体之间的位置关系 1
运用位置关系解决简单问题 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 □符号化 □分类 □集合 对应 □演绎 □归纳 □类比 □转化 □数形结合 □极限 □模型 □方程 □函数 □统计 分析 综合 □比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
1.《我在教室里的位置》 目标： 结合“我”在教室里的位置，形成对前、后、左、右位置关系的基本认识，能够清楚地描述物体之间位置关系。 任务一：辨认并应用前后左右 → 任务二：位置关系在生活中的应用 → 任务三：我说你猜 1.能用前后左右介绍自己周边的同学并介绍自己的位置。 2.能够用上下前后左右描述情境。 3.根据介绍自己家卧室的布局，其他同学画出草图。
2.《我们的教室》 目标： 结合观察教室的活动，通过看一看、说一说等活动，引导学生有顺序地观察教室，能用“前后上下左右”说清楚物体的相对位置关系。 任务一：观察教室布置 → 任务二：墙上物体的位置关系 → 任务三：运用物体位置关系解决问题 → 1.能用自己的语言描述教室里面每面墙上有什么。 2.运用“上下左右”准确描述物体之间的位置关系。 3.能在纸上设计出班级文化墙。
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《2.我们的教室》教学设计
课题 我们的教室 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 本单元以教室为具体场景，引导学生观察并理解其中的物体及其位置关系，这部分内容的学习基础源自学生在幼儿园和日常生活中积累的关于物体位置的相关经验。小学阶段的学习活动应以学生已有经验为基础循序渐进地逐步展开。开展教学时应关注两个要点：一要创设学生熟悉的生活情境，唤醒学生已有的经验，充分调动学生对物体之间常见位置关系的已有认知，主动应用上、下、前、后、左、右这些方位词描述物体所在的位置及其相互关系；二要结合具体的实践活动，使学生在描述物体所在位置及其相互关系的过程中，初步了解空间的多样性和有序性，发展初步的空间观念。
学习目标 1.学习目标描述：结合观察教室的活动，通过看一看、说一说等活动，引导学生有顺序地观察教室，能用前后上下左右说清楚物体的相对位置关系。2.学习内容分析：本节课的内容属于综合与实践领域，根据课程标准，会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置；会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨别其余三个方向；了解物体间位置、方向的相对性，形成初步的空间观念。3.学科核心素养分析：会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置，发展空间观念。
重点 会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置。
难点 辨认左右方位，正确使用左右描述物体的相对位置。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知：1.画○，使每个圈中都有 5 个○。2.填一填，说一说。填写直线上的数。在上面的数中，最小的是（ ），最大的是（ ）。在上面的数中，比5小的数有（ ），比3大的数有（ ）。导入新课师：同学们，你们喜欢我们的教室吗？今天我们一起来观察教室里面有什么。板书课题：我们的教室 学生独立完成。 通过独立计算、集体交流，回顾第一单元知识，完成任务。 用学生熟悉的生活学习场景激发学生兴趣。
讲授新课 任务一：观察教室师：观察教室里面每面墙上有什么？师：你能有条理地说一说，教室前面的这面墙上从上到下有什么吗？师：你们发现他是怎么观察的？ 独立思考+集体交流学生1：我们的教室里有黑板、有讲桌、有学生桌和学生椅子。学生2：教室里有花、有窗户、有书架。学生3：教室的这面墙上最上面是国旗，国旗的下面是摄像头，摄像头的下面是黑板，黑板的下面是小书架。学生4：我发现他是从上往下观察的。 通过独立观察思考和集体交流，能在教师的引导下用到上下左右前后等词有条理地说出教室里面有什么。
任务二：墙上物体的相对位置关系师：请你利用刚才这位同学的观察方法，有条理地观察教室里其他几面墙上的物体有什么位置关系？师：两个人一个小组，互相交流。师追问：你们听清楚这位同学观察到的结果了吗？他是怎么观察的呢？ 学生能有条理地用到上下左右描述物体的相对位置。学生1：我发现，教室后面的墙最上面是一组标语“好好学习天天向上”，标语的下面是黑板报，黑板报下面是大书架。学生2：我发现，教室右边的墙上上面是窗户，窗户下面是一个很大的展示墙，这个展示墙最左边是《小学生守则》，《小学生守则》的右边是荣誉墙，荣誉墙的右边是美术作品展，美术作品展的右边是阅读小达人照片展。学生3：他是从上往下，又从左往右观察的。 通过独立观察、小组交流，能正确用上下左右描述墙上的物体的相对位置关系。
任务三：运用物体相对位置关系解决问题师：刚才大家观察了我们的教室里墙面上有什么，老师最感兴趣的莫过于班级文化墙的设计了。想象，如果你是一个小小设计师，你会将班级文化墙怎样设计呢？设计哪几个栏目？又分别放在哪里呢？师：请设计好的小组成员，互相介绍一下你的作品吧！师追问：对于荣誉墙来说，班规在哪边？那对于作品展示区来讲，班规又在哪边？你有什么感受？ 学生通过想象、绘制、展示，能运用物体相对位置关系解决问题，并用上下左右准确表达。学生1：我设计的班级文化墙，最上面是班级的标志，标志下面是班规，班规的左边是荣誉墙，班规的右边是作品展示区。学生2：对于荣誉墙来说，班规在右边，对于作品展示区来讲，班规在左边。我发现，对于不同的位置，同一个物体的位置会发生改变。 通过独立设计，集体交流，能运用物体相对位置关系解决问题。
课堂练习 基础题1.用“上”“下”“左”“右”填一填。 在 的 面； 在 的 边； 的 面是 ； 的 边是 。 学生能按要求完成任务，并用自己的语言描述。
提高题2.找位置，画一画。在 的上面画 ，下面画 ，左边画 ，右边画 。
拓展题3.动物棋盘图。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。学生：我学习了上、下、前、后、左、右。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 我们的教室 用箭头＋文字的形式，展示相对位置以及文字。
作业设计 【知识技能类作业】 1.连一连。2.把从左数第3颗珠子涂成黑色，从右数第5颗珠子也涂成黑色。3.在★的左边画3个△，右边画4个○。 ★
【综合实践类作业】请你继续完成你的文化墙设计，加上色彩与文字。纸张规格：A4。
2
4
向右走2格，又向上走3格，应该在什么位置，请画出来。
向左走1格，又向上走2格，应该在什么位置，请画出来。
上
下
左
右
①
②
③
④
我家的右边是小猫家。
小猫住在我家的左边。
哪是我的家？
青蛙家的左边是我家。
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第2课时
我们的教室
（苏教版）一年级
上
《生活中的位置》
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
核心素养目标
结合观察教室的活动，通过看一看、说一说等活动，引导学生有顺序地观察教室，能用前后上下左右说清楚物体的相对位置关系。
01
02
本节课的内容属于综合与实践领域，根据课程标准，会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置；会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨别其余三个方向；了解物体间位置、方向的相对性，形成初步的空间观念。
03
会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置，发展空间观念。
新知导入
1.画○，使每个圈中都有 5 个○。
新知导入
2.填一填，说一说。
（1）填写直线上的数。
（2）在上面的数中，最小的是（ ），最大的是（ ）。
（3）在上面的数中，比5小的数有（ ），比3大的数有（ ）。
2
4
0
1
3
5
0
5
0、1、2、3、4
4、5
学习任务一
观察教室
探究新知
我们教室前面的墙上有什么？后面的墙上呢？互相说一说。
我们的教室里有黑板、有讲桌、有学生桌和学生椅子。
教室里有花、有窗户、有书架。
探究新知
你能有条理地说一说，教室前面的这面墙上从上到下有什么吗？
教室的这面墙上最上面是国旗，国旗的下面是摄像头，摄像头的下面是黑板，黑板的下面是小书架。
你们发现他是怎么观察的？
我发现他是从上往下观察的。
上
下
学习任务二
墙上物体的相对位置关系
探究新知
请你利用刚才这位同学的观察方法，有条理地观察教室里
其他几面墙上的物体有什么位置关系？
东墙
好好学习 天天向上
上
下
探究新知
请你利用刚才这位同学的观察方法，有条理地观察教室里
其他几面墙上的物体有什么位置关系？
北墙
上
下
小学生守则
荣誉墙
美术作品展
左
右
探究新知
小学生守则
荣誉墙
美术作品展
荣誉墙在《小学生守则》的右边。
荣誉墙在美术作品展的左边。
？为什么荣誉墙一会儿在左，一会儿在右？
学习任务三
运用物体相对位置关系解决问题
探究新知
如果你是一个小小设计师，你会将班级文化墙怎样设计呢？设计哪几个栏目？又分别放在哪里呢？
要求：
（1）独立思考、绘制草图；
（2）将你的作品展示给你的小组成员，并说一说，每一部分的位置；
（3）计时10分钟。
课堂练习
基础题
1.用“上”“下”“左”“右”填一填。
（1） 在 的 面；
（2） 在 的 边；
（3） 的 面是 ；
（4） 的 边是 。
上
左
下
右
课堂练习
提高题
2.找位置，画一画。在 的上面画 ，下面画 ，左边 ，右边画 。
课堂练习
拓展题
3.动物棋盘图。
（1） 向右走2格，又向上走3格，应该在什么位置，请画出来。
（2） 向左走1格，又向上走2格，应该在什么位置，请画出来。
板书设计
我们的教室
上
下
左
右
分层作业
【知识技能类作业】
1.连一连。
①
②
③
④
我家的右边是小猪家。
小猪住在我家的左边。
哪是我的家？
青蛙家的左边是我家。
分层作业
【知识技能类作业】
2.把从左数第3颗珠子涂成黑色，从右数第5颗珠子也涂成黑色
分层作业
【知识技能类作业】
3.在★的左边画3个 ，右边画4个 。
★
作业布置
【综合实践类作业】
请你继续完成你的文化墙设计，加上色彩与文字。
纸张规格：A4。
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《生活中的位置》单元 第2课时 我们的教室 学习任务单
苏教版 小学数学 一上 学校 班级 姓名
课题 我们的教室 （第1课时）
学习任务 引导学生有顺序地观察教室，能用前后上下左右说清楚物体的相对位置关系。
学习重、难点 【学习重点】会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置。 【学习难点】辨认左右方位，正确使用左右描述物体的相对位置。
【课前任务单】
1.画○，使每个圈中都有 5 个○。
2.填一填，说一说。
填写直线上的数。
在上面的数中，最小的是（ ），最大的是（ ）。
在上面的数中，比5小的数有（ ），比3大的数有（ ）。
【课中任务单】
学习任务一：观察教室
观察教室里面每面墙上有什么？
你是按照什么顺序观察的？将你的观察顺序箭头在下面勾出来。
从（ ）到（ ）。
从（ ）到（ ）。 （ ） （ ） （ ） （ ）
学习任务二：墙上物体的相对位置关系
荣誉墙在《小学生守则》的（左/右）边。荣誉墙在美术作品展的（左/右）边。
为什么一会儿在左，一会儿在右？
学习任务三：运用物体相对位置关系解决问题
我是小小设计师：如果你是一个小小设计师，你会将班级文化墙怎样设计呢？设计哪几个栏目？又分别放在哪里呢？
基础题
1.用“上”“下”“左”“右”填一填。
提高题
2.找位置，画一画。在 的上面画 ，下面画 ，左边画 ，右边画 。
拓展题
3.动物棋盘图。
【知识技能类作业】
1.连一连。
2.把从左数第3颗珠子涂成黑色，从右数第5颗珠子也涂成黑色。
3.在★的左边画3个△，右边画4个○。
★
【综合实践类作业】
请你继续完成你的文化墙设计，加上色彩与文字。
纸张规格：A4。
【答案】
基础题
1.（1）上
（2）左
（3）下
（4）右
提高题
2.
拓展题
3.
【知识技能类作业】
1.
2.
3.
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