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《介绍我的教室》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《介绍我的教室》单元是综合实践领域第一学段中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”中指出：在日常生活情境中，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置;认识东、南、西、北四个方向。形成初步的空间观念。
在“学业要求”中指出：能够积极参与活动，在活动中能主动表达，并与他人交流，加深对数学知识的理解，感悟数学知识与现实生活的联系，发展对数学的好奇心，提升学习数学的兴趣，初步获得一些数学活动经验。
（二）单元教材内容分析
通过“观察教室”“介绍教室”“校园开放日”这三个情境,引出要学习的知识。首先是能用上下、左右、前后描述物体之间的位置关系,在此基础上帮助学生体会位置的相对性,进而帮助学生解决生活中的相关问题。教科书通过“介绍我的教室”这一活动,目的是让学生借助熟悉的生活场景,能正确地识别物体间的前后、上下、左右的位置关系,发展学生的空间观念。
（三）学生认知情况
学生在生活中已经初步积累了上下、左右、前后的经验。
二、单元目标拟定
1.在“介绍我的教室”的活动中，体会上下、左右、前后可以描述物体的位置，能用上下、左右、前后描述物体的位置关系，体会物体间位置的相对性，初步发展空间观念
和应用意识。
初步体会完成一项任务需要经历理解情境、明确任务、分解任务、完成任务、分享交流作品、进行自我评价等实践活动的过程，发展从头到尾思考和解决问题的能力。
3.在活动过程中，积极参与，乐于合作，大胆表达，认真倾听，初步体会数学知识的价值，感受与同伴合作完成活动任务的成功和喜悦。
三、关键内容确定
（一）教学重点
认识上下、左右、前后。
（二）教学难点
会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内容。在活动过程中，积极参与，乐于合作，大胆表达，认真倾听，初步体会数学知识的价值，感受与同伴合作完成活动任务的成功和喜悦。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在：
上下、左右、前后是方向与位置内容的学习基础，是学生学习空间关系和方向感知的入门概念。首先，上下、左右、前后是基础的空间表达词汇，可以帮助学生描述和理解事物在空间中的相对位置;其次，在数学后续内容的学习中，上下、左右、前后会与其他数学概念(几何形状、图形的平移与旋转等)结合起来，帮助学生更深入地理解空间关系和图形变换;最后，学生利用上下、左右、前后等可以进行空间推理，解决更复杂的数学问题，如路径规划、地图读取等问题。因为上下、左右、前后与学生已有生活经验关系密切，易于调动学生的学习意愿和主动参与、乐于表达与表现的欲望，所以教科书设计了“介绍我的教室”这一真实活动。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 □数与代数 □图形与几何 统计与概率 综合与实践
单元数量 综合实践
单元主题 单元名称 主要内容 课时
综合实践 整理与分类 整理房间 1
一起来分类 2
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
整理房间 目标： 借助整理房间活动初步体会分类的含义和方法，渗透分类思想。让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，感受分类在生活中的作用。 任务一：分类的含义和方法。 1.通过整理房间活动，初步体会分类的含义和方法
一起分类（1） 目标：使自己在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性。 任务一：分类标准的多样性。 1通过观察、操作、游戏等活动中知道根据不同的分类标准有不同的分类方法，体会分类的作用。
一起分类（1） 目标：能按不同的标准对物品进行分类。 任务一：分类标准多样性的应用。 1.通过操作活动尝试对附页中的图形进行分类。
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介绍我的教室教学设计
课题 观察教室 单元 综合实践 学科 数学 年级 一年级上册
学习 目标 1.学习目标描述：结合情境理解活动任务，明确活动任务是介绍教室里一些物品的位置和自己在教室里的位置。 2.学习内容分析：初步尝试介绍教室里物品的位置和自己在教室里的位置，体会使用表示位置的方位词可以把位置介绍得更清楚、准确，产生认识现实空间中的上下、左右、前后的需求。 3.学科核心素养分析：积极参与讨论，大胆交流表达，认真倾听，能够想办法解决问题。
重点 理解活动任务，明确活动任务是介绍教室里一些物品的位置和自己在教室里的位置。
难点 初步尝试介绍教室里物品的位置和自己在教室里的位置，体会使用表示位置的方位词可以把位置介绍得更清楚、准确，产生认识现实空间中的上下、左右、前后的需求。
教学环节 教学活动 设计意图
导入新课 新知导入 师：家长们要来学校了，还要参观我们的教室，同学们期待吗 生：期待 师：你对我们的教室熟悉吗 课件出示： 师：这是淘气和笑笑的教室，大家看一看他们的教室里有什么 再看看我们的教室呢 利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。
讲授新课 二、新知探索 任务一：介绍教室里一些物品的位置和自己在教室里的位置。 师：谁来说说教室的中间有什么？ 生：桌子、椅子、门…… 师：谁来说说教室的前面有什么？ 生：黑板、国旗、流动红旗、钟表、课程表、讲台、粉笔…… 师：谁来说说教室的后面有什么？ 生：成长的足迹、储物柜、书柜…… 师：你坐在教室的什么位置？你的周围有哪些同学？ 在组内相互介绍的过程中，教师巡视，关注学生介绍时是否结合对前两个问题的思考、是否把物品的位置及自己的位置介绍清楚。教师再组织全班学生交流分享自己是怎么介绍的。 师：虽然大家都在积极举手，但有些同学一直没有发言，你遇到了什么问题或者困难 课件出示学生可能遇到的困难: 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。
课堂练习 实践应用，巩固提升 教室的前面有什么？ 2.笑笑的周围有哪些同学？ 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。
课堂小结 通过本节课你有何收获？
板书 观察教室 教室里有什么？
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第一课时
观察教室
（北师大版）一年级
上
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
核心素养目标
结合情境理解活动任务，明确活动任务是介绍教室里一些物品的位置和自己在教室里的位置。
01
02
初步尝试介绍教室里物品的位置和自己在教室里的位置，体会使用表示位置的方位词可以把位置介绍得更清楚、准确，产生认识现实空间中的上下、左右、前后的需求。
03
积极参与讨论，大胆交流表达，认真倾听，能够想办法解决问题。
新知导入
校园开放日要到了，家长们将要参观我们的教室。
学习任务一
观察教室
探究新知
桌子
椅子
门
……
教室中间：
校园开放日要到了，家长们将要参观我们的教室。
谁来说说教室的中间有什么？
探究新知
黑板
国旗
流动红旗
钟表
课程表
讲台
粉笔
……
教室前面：
谁来说说教室的前面有什么？
探究新知
成长的足迹
储物柜
书柜
……
教室后面：
谁来说说教室的后面有什么？
探究新知
你坐在教室的什么位置？你的周围有哪些同学？
探究新知
你在介绍教室和自己的位置时遇到了什么困难
钟表的位置如何清晰地描述？
周围的同学的位置如何准确描述位置？
课堂练习
1.教室的前面有什么？
课堂练习
淘气
笑笑
奇思
妙想
朵朵
天天
欢欢
明明
欣欣
兰兰
乐乐
悠悠
2.笑笑的周围有哪些同学？
课堂总结
今天你有什么收获？
分层作业
【知识技能类作业】
1.教室的中间有什么？
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让备课更有效
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Thanks!
