17《小猴子下山》教学设计

《小猴子下山》教学设计
教学目标：
1.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选出一些词各说一句话。
2.了解并积累“又__又__”形式的词语。
3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节。
教学重难点：
1.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选出一些词各说一句话。
2.了解并积累“又__又__”形式的词语。
教具准备：课件
课时安排：第二课时
教学过程：
一、激趣导入，复习旧知。
1．出示谜语，学生猜，揭晓答案。
2．出示填空题，复习上节课所学习的课文的主要内容，指名到前边来完成填空题。
3.学生齐读课文的主要内容，师生配合，教师贴出小猴子下山的路线图。
二、感知内容，学习重点动词。
1．通过上节课的学习，我们知道了，小猴子下山首先来到了玉米地里。请结合插图，读一读第一自然段，同桌讨论：它看到了什么？做了什么？
2.指名回答问题。
3．教师圈出词语“又大又多”，这个词语表示玉米同时具备两个特点：“大”、“多”，像这样的词语还有很多。出示三张图片，看到这些事物，你能用哪些“又__又__”的词语来形容它们呢？
4.指名回答问题。
5.再次回到文中，圈出“掰”和“扛”两个动词，这两个都是表示小小猴子手部动作的词。让学生模仿着小猴子的样子做一做这两个动作。
6.老师带领学生利用字理识字的方法理解“掰”的意思，用联系生活的方法理解“扛”的意思，并指名用这两个字分别各说一句话。
7.出示例句，学生读一读。
8.学生齐读第一自然段，边读边做动作。
三、自主学习，朗读感悟。
用学习第一自然段的方法学习2——4自然段。
学习第2自然段。
自由朗读第2自然段，思考：小猴子接下来到了桃树下，它看到了什么？做了什么？用“____”在文中划出来。
指名回答问题。
圈出“扔”和“摘”两个动词，学生学着小猴子的样子做一做这两个动作，教师随机讲解这两个动词的意思。
学习第3自然段。
自由朗读第3自然段，思考：小猴子接下来到了西瓜地，它看到了什么？做了什么？用“____”在文中划出来。
圈出“捧”，指名做这个动作，教师相机解释这个动词的意思。
指名回答上述问题。
学习第4自然段。
自由朗读第4自然段，思考：小猴子接下来到了树林边，它看到了什么？做了什么？用“____”在文中划出来。
圈出“抱”，指名做这个动作，教师相机解释这个动词的意思。
指名回答问题。提问：根据之前小猴子的经历，你推测小猴子最终能追上兔子吗？
学生齐声回答。
学习第5自然段。
指名读第5自然段，印证推测，小猴子最终没能追上兔子。
此时此刻，小猴子会是怎样的心情呢？
请你带着这种心情再来读一读第5自然段。
四、梳理线路，完成表格。
1.出示相关表格，同桌两人讨论并进行汇报。
总结
看到了什么 做了什么 结果怎样
玉米结得又大又多 掰 扛 空着手 回家去
满树的桃子又大又红 扔 摘 捧
满地的西瓜又大又圆 扔 摘 抱
小兔子蹦蹦跳跳 扔 追
2.把表示小猴子手部动作的词“扛”、“扔”、“摘”、“捧”、“抱”单独摘录出来，观察并思考：这些字有什么共同特点？
（都带有提手旁）
3.提问：带提手旁的字大多和什么有关？
（带提手旁的字大多和手有关）
4.小游戏，你能选出表示小猴子手部动作的词吗？选两名同学进行比赛。
五、学习生字，练习书写。
1．学习“瓜”和“空”两个字。
瓜：前两笔均为撇，上撇短平，左撇先竖行一段时间后再撇向左下角，最后一笔的捺要写舒展。
空：上点居中， “工”的横画平行，短竖正对上点，整体宽松。
2.教师范写，学生跟随教师一起书空练习。
3.学生在练习本上练习书写这两个字，随机选取两位同学的书写作
业进行展示，并对比点评。
六、总结全文，拓展延伸。
1．学习了这篇课文，你有什么收获呢？
学生自由回答问题。
（板书：一心一意 有始有终）
2.出示关于做事情一心一意的名言，学生读一读。
七、布置作业。
有了这次下山的经历，小猴子一定得到了教训。如果再让它下一山，还会是这样的结果吗？会发生什么事情？先试着说一说，再画一画，最后把它们整理成《小猴子第二次下山》的图画书。
八、板书设计。
17.小猴子下山