1 草原 课件

(共63张PPT)
统编版语文六年级上册
1 草原
孙老师
课前导入
同学们，我们曾随着课文，一起游览过不少美丽的风景，今天，让我们跟随老舍先生，去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。
学习目标
1.会写“毯、玻”等9个生字，掌握18个词语，理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容，初步感受充满诗意的草原风光与民族风情。
老舍 （1899—1966）原名舒庆春，字舍予，现代著名作家。他的代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。这些作品大多语言通俗浅显，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
作者简介
绿毯 渲染 勾勒 姓陈 迂回 衣裳 彩虹 马蹄 蒙古包 豆腐 鄂温克
稍等 羞涩 微笑
绿毯 渲染 勾勒 姓陈 迂回 衣裳 彩虹 马蹄 蒙古包 豆腐 鄂温克
稍等 羞涩 微笑
tǎn
tí
sè
chén
shɑnɡ
hónɡ
fǔ
wēi
lè
xuàn
yū
měnɡ
è
shāo
读一读
字词识记
毯
陈
裳
虹
我会写
蹄
腐
微
稍
部首：
结构：半包围
组词：地毯
毛毯
笔顺：
tǎn
部首：
结构：左右
组词：陈列
陈述
笔顺：
chén
部首：
结构：上下
组词：衣裳
笔顺：
shɑnɡ
部首：
结构：左右
组词：彩虹
长虹
笔顺：
hónɡ
部首：
结构：左右
组词：蹄子
蹄筋
笔顺：
tí
部首：
结构：半包围
组词：豆腐
腐败
笔顺：
fǔ
部首：
结构：左右
组词：稍微
稍许
笔顺：
shāo
部首：
结构：左中右
组词：细微
微笑
笔顺：
wēi
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ ）：中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，有不同寻常的艺术效果。
（ ）：用线条画出轮廓。
（ ）：形容翠绿的颜色很浓，就像水要流动一样。
（ ）：衣襟和裙带迎风飘动。
渲染
勾勒
翠色欲流
襟飘带舞
词语解释
整体感知
草原的景色是怎样的？请大家默读课文第1自然段，边读边想象草原的美景，把自己感受深刻的句子画出来并写上批注。
自由朗读第1自然段，读出自己对草原的感受，将你喜欢的句子多读几遍。
读完第1自然段，大家对草原最大的感受是什么？把你感受深刻的句子或你喜欢的句子读给大家听。
美
读句子，说说你从中体会到了什么？
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
作者初见草原的惊喜、赞叹之情。
能否换成“清新”
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
不能。“清鲜”突出“鲜”，表明草原的空气非常好。
能否换成“晴朗”
不能。“明朗”除了“晴朗”之意，还给人一种明丽、开阔之感。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
谁再来读一读这句话，要读出对草原的赞美，读出作者愉悦的心情。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
读句子，要读出对草原的赞美，读出作者愉悦的心情。思考：句子中哪些是写景的？哪些是抒情的？
写景
抒情
写景融情
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
这是一幅怎样的画面？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
形容没有边际，看不清楚。
为什么说“一碧千里，而并不茫茫”呢？
因为放眼望去，目之所及，哪里都是绿的。
因为“四面都有小丘”。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
羊群
——白色的大花
草原
——绿毯
“绿毯”和“白色的大花”分别指什么？你觉得这一句中哪个字用得最巧妙？
绣
感受羊群给草原带来的生机，感受草原的动态美。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
哪一句是直接写草原景色的？哪些句子写了作者的感受？用不同颜色的笔圈画出来。
景色
感受
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
渲染
勾勒
谁能给大家解释一下“渲染”和“勾勒”？
指用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
指用线条画出轮廓。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
翠色欲流
青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。
“翠”是什么颜色？
为什么不说“绿色”，要说“翠色”呢？区别在哪里？
前面写了“翠色欲流”，为什么后面又写“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？
读句子，想象一下这“翠色欲流，轻轻流入云际”是一幅怎样的画面。
“这种境界”指怎样的境界？给作者带来了怎样的感受？给骏马和大牛又带来了怎样的乐趣？此时此刻，如果你置身于这样的美景中，你最想做什么？
作者在写景中融入自己的感受，这样写有什么好处？
美丽的景色常常引发特别的感受，作者在描绘草原美景时融入自己的感受，可以使读者产生共鸣，情不自禁地喜欢上草原。
听音乐朗读课文，以轻缓的语调读出自己的感受，读出对草原的热爱和赞美之情。
天空为草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的线条，牛羊更赋予草原以生命活力，这正是老舍先生笔下“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”的美丽的草原风光。
作者是按怎样的顺序来描写草原的美景的？
天空
草地
从上到下
写景融情
理清脉络
有感情地朗读并背诵第1自然段。
默读课文第2自然段，画出最能体现蒙古族同胞热情好客的语句，圈出重点字词，简要地写批注。
远迎
表现出蒙古族同胞喜迎远客的热情。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
有感情地朗读，通过朗读再现当时的情景。你看到了什么样的情景？你又感受到了什么？
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。
思考：为什么说“像一条彩虹向我们飞过来”？
蒙古族同胞穿着各色的衣裳
与彩虹的色彩相近
骑着飞驰的骏马，从弧形小丘上疾驰而来
与彩虹的形状相似
作者将这种景象比作“彩虹”，生动鲜活，表现了蒙古族同胞迎客的热情与欢愉。
交流：你什么时候才穿盛装？蒙古族同胞穿着节日的盛装来到几十里外迎接“我们”，这哪里只是朋友？这分明是久别重逢的亲人啊！
自由朗读这两句话，想象“我们”与蒙古族同胞相遇时的情景，如果你在现场，会有什么感受？
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
热情
远迎
热情远迎
思考：你从哪些词句中感受到了蒙古族同胞的热情好客？
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
合作学习：请大家先默读后三个场面，边读边想象当时的情景；然后圈画出最能表现蒙古族同胞热情好客的词句，写写你的感受；再选择其中一个场景，将你的感受在四人学习小组内交流；最后试着通过朗读将你的感受表达出来。
默读
想象
圈画
写感受
交流
朗读
相见
主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。
小组成员合作即兴表演，再现“相见”场面。
激情相见
热情好客
款待
找出相应的句子，交流可以感受到主人热情好客的词句。
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
蒙古包
奶茶
奶豆腐
手抓羊肉
青稞酒
哈达
款待
大家语言不同，你说你的，我说我的，可大家坐在一起为什么“一点儿不拘束”？
虽然大家语言不同，但民族团结互助的情谊是相通的，人与人之间的情谊不只局限于语言互动。
盛情款待
套马
摔跤
舞蹈
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
指极远的地方，这里指蒙古族同胞所居住的区域，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它“天涯”。
指一片绿色的草原。
话别
深情话别
回顾全文：“蒙汉情深”体现在哪儿？
“我们”访问陈巴尔虎旗，草原同胞远道欢迎；主客相见，互相握手、问候、敬酒等，双方亲如一家；临别时，主客在夕阳下话别，话语绵绵，难舍难分。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
全文的中心句
夕阳西下，落日的余晖洒满了美丽的内蒙古大草原，即将离别的我们手牵着手，似乎有说不完的话……这一幕似曾相识，生活中，我们都有过与人惜别的经历，和同学们说说吧。
作者先写草原风光，再写蒙古族同胞。在写作过程中，作者不仅写了自己的所见所闻，还写了什么？表达了作者怎样的感情？
作者还写了自己的感受。表达了作者对草原美景的热爱，对蒙古族同胞的热爱。
习得写法
内蒙古大草原的景是美的，蒙古族同胞更是可爱的，他们热情好客，性格豪放，能歌善舞。老舍先生短短的一次访问，既增进了蒙汉两族同胞的情谊，也让读者深深地爱上了这片美丽的大草原。
草原
草原景色美
接近公社 热情隆重的远迎 主人好客
蒙古包外 激情洋溢的会见 民族团结
蒙古包里 盛情友好的款待 亲如一家
告别草原 情深义厚的话别 依依惜别
草原人更美
蒙汉情深
进入草原 特有的奇丽景色 大、绿、静
板书设计
本文的作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙古族和汉族同胞的民族情谊。
课文主题
一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
似乎（sì shì） 蒙古包（ménɡ měnɡ）
稍微（shāo sāo） 衣裳（shɑnɡ shǎnɡ）
好客（hào hǎo） 马蹄（dí tí）






√
√
√
√
√
√
课堂练习
二、比一比，再组词。
毯（ ） 陈（ ）
谈（ ） 阵（ ）
虹（ ） 腐（ ）
江（ ） 府（ ）
毛毯
谈话
陈列
阵地
彩虹
江湖
豆腐
官府
三、课内阅读。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
1.“一碧千里”和“翠色欲流”都是描写绿的，其中，________描写绿的范围，________描写绿的形态。
2.画横线的句子运用了____修辞手法，“无边的绿毯”是指____，“白色的大花”是指____。
3.写小丘的线条“柔美”，作者联想到了只用绿色____，不用墨线____的中国画。
草原
羊群
渲染
勾勒
比喻
一碧千里
翠色欲流
朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。
朗读指导：草原迷人的景色主要体现在景色美和人情美两个方面。作者对美丽的大草原充满向往与喜爱之情，因此本文的朗读基调是热情奔放、欢畅喜悦的。
课后习题
读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又
文段的第一句话直接描写草原景色，第二句话重点写了作者的感受。这样就达到了情景交融的目的。其好处是情因景生，景因情美，情景交融，浑然一体。
想坐下低吟一首奇丽的小诗。（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。
从草原上主人的热情隆重的远迎、主客热情洋溢的会见、主人盛情友好的款待以及主客在夕阳下深情话别这些场景中都可以体会到“蒙汉情深”。
提示：与同学交流自己与人惜别的经历时，一是要描述清楚当时的情景，二是要表达当时的心情和感受。
孙老师