12 故宫博物院 课件

(共35张PPT)
统编版语文六年级上册
12 故宫博物院
孙老师
新课导入
同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城——故宫，至今已有五百多年的历史。
如果你有去参观，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
新课导入
今天这节课，老师就要带你到故宫博物院去看看。下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧。
学习目标
1.整体感知课文内容，理解故宫这一世界遗产的规模、布局等建筑特点。
2.学习本文以作者的游踪为线索组织材料的结构特点，体会空间顺序在说明建筑物的文章中的具体运用及作用。
3.学习根据不同任务有重点的阅读材料的方法。
学习目标
故宫，旧称紫禁城，位于北京城的中心，是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明成祖永乐四年(即1406年)，历时14年竣工，迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，是世界上最大的博物院之一。1987年，联合国教科文组织将它列入“世界文化遗产”。
矗立 螭首 金銮殿 琉璃
额枋 蟠龙 击磬 攒着 镏金 雍正 后妃 肃穆
矗立 螭首 金銮殿 琉璃
额枋 蟠龙 击磬 攒着 镏金 雍正 后妃 肃穆
读一读
chù
chī
luán
liú
fānɡ
pán
qìnɡ
cuán
liú
yōnɡ
fēi
mù
字词识记
迥然不同 水榭 坚贞 昭德门
南庑 双奎 正月 雕镂
惟妙惟肖 真伪 逾越
迥然不同 水榭 坚贞 昭德门
南庑 双奎 正月 雕镂
惟妙惟肖 真伪 逾越
zhāo
jiǒnɡ
xiè
zhēn
kuí
wéi
lòu
zhēnɡ
wǔ
xiào
wěi
yú
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ ）：有条理、有秩序的样子。
（ ）：形容小而灵巧、精致、奇特。
（ ）：高耸地立着。
（ ）：（气氛、表情等）严肃而恭敬。
（ ）：形容差别很大，很不相同。
（ ）：强壮有力。
井然有序
玲珑奇巧
矗立
肃穆
迥然不同
矫健
整体感知
请大家浏览课文并思考：我们今天学习的课文和以前的课文有什么不一样？
课文是由四则材料组成的，有文字材料，也有图片材料。
有的材料来源选自文章，有的选自网站。
整体感知，明确任务
课文品读
默读这四则材料，说一说它们分别介绍了哪些内容。
第1则材料按照由南向北的顺序，对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍。
第2则材料讲述了有关太和门的故事。
第3则材料介绍了故宫博物院的开放时间和参观路线。
第4则材料展示了故宫博物院开放的区域。
通过前两课的学习，关于“有目的地阅读”你有哪些收获呢？
在阅读时，要根据阅读任务筛选合适的阅读材料；与阅读目的关联性不强的内容，可以跳过或简略地快速阅读；根据自己的阅读目的，选择合适的阅读方法，如找中心句、抓关键词、提取关键信息等。
为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
下面提供了两个任务，和同学交流：你会怎样根据不同的任务阅读以下材料？
完成学习单中“我选择的阅读材料”和“我运用的阅读方法”这两项任务。
我的阅读任务
设计故宫一日游路线图
选择景点作讲解
我选择的阅读材料
我运用的阅读方法
我的阅读成果
我这样设计/讲解的原因
指导方法，完成任务
阅读材料：材料一、材料三和材料四。
重点关注材料一。细读第二、第三部分的内容，浏览第一和第四部分。
任务一
阅读方法：抓关键词。
读读材料一、材料三和材料四，思考：哪些是设计参观路线时的关键信息呢？
材料一
游览顺序
具体位置
材料三、材料四
主要信息
不逆行，不到未开放的区域去参观。
设计路线
阅读材料：材料一、材料二
任务二
阅读方法：提取关键信息进行整合。
如果你是一名游客，你最希望别人向你介绍景点的哪些方面？如果要把太和殿介绍得清楚、有趣，应该怎样阅读材料？怎样讲解？
小结
找出大家感兴趣的内容。
整合提取的相关信息。
按照一定的顺序进行，如位置—样貌—作用—故事传说。
层次清晰
内容有趣
带着阅读目的，细读相关内容，运用方法完成学习单中“我的阅读成果”和“我这样设计/讲解的原因”这两项任务。
我的阅读任务
设计故宫一日游路线图
选择景点作讲解
我选择的阅读材料
我运用的阅读方法
我的阅读成果
我这样设计/讲解的原因
材料一、材料三、材料四
抓住关键词
画出参观路线图
路线简省、不遗漏重要景点
材料一、材料二
提取关键信息进行整合
模拟详细讲解
讲解更详细
交流提示
每个人向小组成员展示自己画的参观路线图，并解释为什么要这样设计。
其他同学评价参观路线图设计是否合理，如果不合理，需要怎么调整，调整的依据是什么。
展示汇报，交流过程
将小组成员当作自己的家人，模拟向他们作一次详细讲解。
其他同学随机提问，小组同学尽量予以回答。
小组交流
汇报交流第一个阅读任务。
设计的路线不能与故宫规定冲突，会给其他游客游览带来影响。
设计的路线避免复杂，往返步行的路程不宜过长。
设计的路线不要遗漏重要景点。
注意
事项
汇报交流第二个阅读任务。
有的同学向家人介绍的是御花园，从课文中提取了介绍御花园位置、样子和作用的关键信息，但因为课文中没有御花园动人故事的介绍，所以未能介绍。
注意
事项
如果我们想知道御花园里曾经发生过哪些动人的故事，可以怎么办呢？
可以查阅相关资料。
查阅资料
御花园连理柏的故事
御花园园内青翠的松、柏、竹间点缀着山石，形成四季常青的园林景观。这些古树苍劲挺拔，郁郁葱葱，神态各异，蔚为奇观，尤其是那棵连理柏，更为别致雅观，犹如一对连体孪生兄弟，下面天成拱门，人们可在其间穿行，因而深得众游客的喜爱，很多人来御花园参观，都会专门和它留影纪念。
相传天一门内的那棵连理柏为清乾隆年间种植，也是御花园中唯一的连理柏，属于二级保护古树。它由两株古柏组成，其双柏的主干正巧跨在北京的中轴线上，双干相对倾斜生长，上部相交缠绕在一起，而且相交的部位里面的木质已融为一体，成为一棵树。
相关资料
很多人会非常疑惑：这种连理柏是如何形成的呢？它是天然形成的吗？
连理柏可以天然形成：连理柏由两棵树组成，只是在生长的过程中，由于两棵树非常接近，经过多年的风吹雨打，树皮被磨掉了，渐渐地就会长在一起，或者地下的根交叉长在一起，由此形成天然的连理柏。
九龙壁的故事
当初清朝在建造这座九龙壁时，就发生了一件很有趣的事情，整座九龙壁都是用琉璃制作而成，要知道本来有很小的一块这样的材料就已经非常珍贵了，而制作九龙壁那就更是奢侈。在建造时，材料也是有限的，结果有一个工匠在某一个步骤出了差错，导致一部分材料损坏。
这可就坏事了，要是被皇帝知道，因为自己的一个失误，导致工期延误，甚至是工程失败，搞不好是要被治罪的，好在这个工匠非常聪明，他很快就想到了一个办法，那就是造假。
他在慌乱中找到了一块金丝楠木，进行修整之后，用上好的颜料给这块木头上了色。要知道这种木头本身就是不易腐朽的，再加上工匠的技术不错，所以在上了色之后，和真的几乎是一样的。
在九龙壁完成之后，乾隆皇帝自然来看了这个作品，不过当时的这点瑕疵隐藏得还是非常好的，不仔细观察根本看不出来，乾隆看后，感觉非常不错，也没有发现这条龙哪里不一样。就这样，这个工匠非常幸运地躲过了一劫。
这就是我们如今看到的这条龙腹部颜色有些不一样的原因。尽管看起来有些不一样，但整体上还是非常精美的，可想而知，当时这个工匠的技艺有多么高。
当我们阅读文字材料时，要带着阅读目的，选择合适的阅读材料，选用适当的阅读方法来达到自己的阅读目的。
结
小
总：故宫博物院位置、价值、规模和
建筑特点
分
前朝三大殿
太和殿
中和殿
保和殿
内廷
后三宫：乾清宫、坤宁宫、
交泰宫
御花园
总：回望故宫，强调建筑群的特征
板书设计
本文是一组非连续性文本，由四篇材料组成，有对故宫博物院进行全景介绍的说明性文字，有关于太和门被烧的故事，以及来自官方网站的游览须知和平面示意图。这些材料共同展示了故宫的魅力，表达了作者对故宫的热爱与赞颂之情，歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大创造力。
课文主题
拓展发散
美轮美奂 雕梁画栋 古色古香
玉宇琼楼 金碧辉煌 亭台楼阁
雕栏玉砌 巧夺天工 青瓦白墙
飞阁流丹 别有洞天 粉墙黛瓦
一、给加点字选择正确的读音，打“√“。
气氛（fèn fēn） 矗立(chù zhù）
击磬（qìnɡ qìn） 正月（zhēnɡ zhènɡ）
雕镂（lǒu lòu） 朝贺（cháo zhāo）
√
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课堂练习
（　　　）
（　　　）
（　　　）
二、指出下列句子所采用的说明方法。
作诠释
列数字
打比方
3.弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。
2.宫城呈长方形，占地七十二万平方米。
1.在北京城的中心，有一座城中之城，这就是
紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博
物院。
孙老师