一年级数学上册教案 7、6加几（西师大版）
文档属性
| 名称 | 一年级数学上册教案 7、6加几（西师大版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-10-20 19:23:00 | ||
图片预览
文档简介
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7、6加几
【教学内容】
教科书第93～94页的教学内容。
【教学目标】
1. 探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2. 能根据一幅图中两个已知数写出两道加法式子，初步理解这两个算式之间的联系。
3. 能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。
4. 通过问题情景的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。
【教具、学具准备】
教师准备课件、算式卡片。
【教学过程】
一、创设情景
引入多媒体演示：在小红的前面有7个小朋友，后面有5个小朋友。
教师：请你想一想，一共有多少个小朋友 学生讨论后回答。
学生甲：小红前面有7个小朋友，加上她本人就是7+1=8，后面的5个分成2和3，那么8+2=10，再加上余下的3个就是13个小朋友。
学生乙：从8个小朋友往后数，9，10，11，12，13，一共有13个小朋友。……
教师：小朋友采用不同的方法做出这道题，值得表扬。这节课我们来研究7，6加几。板书课题：7，6加几。
二、探索新知
1. 教学7加几的进位加法。
(1) 创设情景列算式。
课件演示例1：爷爷摘了7筐苹果，5筐梨，共摘了多少筐水果
教师：画面上提了一个什么问题
学生：爷爷共摘了多少筐水果
教师：会根据问题列出算式来吗
教师：请小朋友们根据这个问题列出一道加法算式。
学生甲：将苹果和梨合起来，用加法算式就是7+5。
学生乙：也可以列成5+7。
教师：说一说谁列的式子正确
学生：两个都是正确的。因为7+5和5+7都是表示将两个数合起来的意思。
(2) 探索算法。
教师：我们前面学习了9，8加几的进位加法。同学们想想，7加几该如何算呢 把自己的想法在小组内讨论交流。然后，各组推选代表说说你们的想法。
① 分组讨论交流。
② 小组代表汇报各自的想法。
学生甲：我是这样想的，在7+5中，将5分成3和2，7和3加起来得10，10+2=12。学生乙：7+5，将7分成2和5，5+5=10,10+2=12。
学生丙：7+5可以先数7个再数5个，合起来为12。
教师：同学们说的想的这些方法都不错，大家可以选自己喜欢的方法计算。
2. 教学6加几的进位加法。
教师出示课件例2。
教师：请同学们仔细观察画面，你看到了什么 想到了什么
学生：小猪有5朵花，小猫咪有6朵花，它们共有多少朵花
教师：求它们共有多少朵花，该如何列算式呢
学生：求共有多少朵花用加法，5+6和6+5都可以。
教师：该怎样计算呢 请同桌进行讨论交流，谈谈各自的想法。学生同桌讨论交流后，派代表说自己的想法。
学生甲：把6分成5和1，5加5得10，10加上1得11。
学生乙：把5分成4和1，4加上6得10，10再加上1就是11。……
教师：请同学们想一想：6加几和刚才学习的7加几有相似的地方吗 哪些地方相似 学生：7加几是把另一个数分成3和几，6加几是把另一个数分成4和几，都是把前面两个数加起来得10后，再加余下的数。
教师：同学们能从中发现规律，真不错。请同学们运用自己喜欢的方法计算下面的算式题。6+6= 6+8= 学生计算后抽几个学生说一说自己是怎么算的，集体订正。
3. 教学例3(教师出示课件例3)
让同学们仔细观察，引导学生用不同的方式列算式，可组织学生讨论如何列算式，然后将所列算式与教科书上的两种方法对照，将算式对号入座。学生可能想到从羊的颜色不同来列算式8+5，也可能会想到从左右顺序来列算式7+6。教师要向学生指明两种不同方式列出的算式不同，但结果都为13。
教师：在学习了例3后，请同学们完成课堂活动第1题。学生计算后，集体订正。
三、深化巩固
教师：我们学习了7，6加几的进位加法，同学们能不能说出所有7，6加几的式子呢 学生先自己写算式，再把写好的算式在小组内交流。教师视频展示学生排列好的式子：7加几的式子有：7+0 7+1 7+2 7+3 7+4 7+5 7+6 7+7 7+8 7+9
6加几的式子有：6+0 6+1 6+2 6+3 6+4 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9
教师：为什么要这样排序呢
学生：这样从0排到9，很好记。
教师：请同学计算出每道式子的得数。学生回答。教师动态演示各式得数。
教师：请同学们自制7，6加几的口算卡片，并且有规律地排列起来。
四、课堂小结
这节课你学习了什么？
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7、6加几
【教学内容】
教科书第93～94页的教学内容。
【教学目标】
1. 探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2. 能根据一幅图中两个已知数写出两道加法式子，初步理解这两个算式之间的联系。
3. 能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。
4. 通过问题情景的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。
【教具、学具准备】
教师准备课件、算式卡片。
【教学过程】
一、创设情景
引入多媒体演示：在小红的前面有7个小朋友，后面有5个小朋友。
教师：请你想一想，一共有多少个小朋友 学生讨论后回答。
学生甲：小红前面有7个小朋友，加上她本人就是7+1=8，后面的5个分成2和3，那么8+2=10，再加上余下的3个就是13个小朋友。
学生乙：从8个小朋友往后数，9，10，11，12，13，一共有13个小朋友。……
教师：小朋友采用不同的方法做出这道题，值得表扬。这节课我们来研究7，6加几。板书课题：7，6加几。
二、探索新知
1. 教学7加几的进位加法。
(1) 创设情景列算式。
课件演示例1：爷爷摘了7筐苹果，5筐梨，共摘了多少筐水果
教师：画面上提了一个什么问题
学生：爷爷共摘了多少筐水果
教师：会根据问题列出算式来吗
教师：请小朋友们根据这个问题列出一道加法算式。
学生甲：将苹果和梨合起来，用加法算式就是7+5。
学生乙：也可以列成5+7。
教师：说一说谁列的式子正确
学生：两个都是正确的。因为7+5和5+7都是表示将两个数合起来的意思。
(2) 探索算法。
教师：我们前面学习了9，8加几的进位加法。同学们想想，7加几该如何算呢 把自己的想法在小组内讨论交流。然后，各组推选代表说说你们的想法。
① 分组讨论交流。
② 小组代表汇报各自的想法。
学生甲：我是这样想的，在7+5中，将5分成3和2，7和3加起来得10，10+2=12。学生乙：7+5，将7分成2和5，5+5=10,10+2=12。
学生丙：7+5可以先数7个再数5个，合起来为12。
教师：同学们说的想的这些方法都不错，大家可以选自己喜欢的方法计算。
2. 教学6加几的进位加法。
教师出示课件例2。
教师：请同学们仔细观察画面，你看到了什么 想到了什么
学生：小猪有5朵花，小猫咪有6朵花，它们共有多少朵花
教师：求它们共有多少朵花，该如何列算式呢
学生：求共有多少朵花用加法，5+6和6+5都可以。
教师：该怎样计算呢 请同桌进行讨论交流，谈谈各自的想法。学生同桌讨论交流后，派代表说自己的想法。
学生甲：把6分成5和1，5加5得10，10加上1得11。
学生乙：把5分成4和1，4加上6得10，10再加上1就是11。……
教师：请同学们想一想：6加几和刚才学习的7加几有相似的地方吗 哪些地方相似 学生：7加几是把另一个数分成3和几，6加几是把另一个数分成4和几，都是把前面两个数加起来得10后，再加余下的数。
教师：同学们能从中发现规律，真不错。请同学们运用自己喜欢的方法计算下面的算式题。6+6= 6+8= 学生计算后抽几个学生说一说自己是怎么算的，集体订正。
3. 教学例3(教师出示课件例3)
让同学们仔细观察，引导学生用不同的方式列算式，可组织学生讨论如何列算式，然后将所列算式与教科书上的两种方法对照，将算式对号入座。学生可能想到从羊的颜色不同来列算式8+5，也可能会想到从左右顺序来列算式7+6。教师要向学生指明两种不同方式列出的算式不同，但结果都为13。
教师：在学习了例3后，请同学们完成课堂活动第1题。学生计算后，集体订正。
三、深化巩固
教师：我们学习了7，6加几的进位加法，同学们能不能说出所有7，6加几的式子呢 学生先自己写算式，再把写好的算式在小组内交流。教师视频展示学生排列好的式子：7加几的式子有：7+0 7+1 7+2 7+3 7+4 7+5 7+6 7+7 7+8 7+9
6加几的式子有：6+0 6+1 6+2 6+3 6+4 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9
教师：为什么要这样排序呢
学生：这样从0排到9，很好记。
教师：请同学计算出每道式子的得数。学生回答。教师动态演示各式得数。
教师：请同学们自制7，6加几的口算卡片，并且有规律地排列起来。
四、课堂小结
这节课你学习了什么？
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