15金色的鱼钩 教学设计

六上15金色的鱼钩 教学设计
教材分析
本文是一篇小说、主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。课题《金色的鱼钩》既是行文的重要线索，又彰显了课文的主旨，“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长革命精神永垂不朽。
课文篇幅较长，语言平实，通过对人物外貌、语言、神态、心理的描写，逐步展现出老班长的光辉形象。按照事情发展顺序可以分为六个部分。第一部分是第1自然段，简要交代了故事发生的时间、地点和起因。第二部分是第2自然段，对老班长的外貌进行了简单而传神的刻画。“快四十岁”的年龄，“背有点儿驼”，“脸上布满了皱纹”，简短的外貌描写塑造了一位吃苦耐劳的革命老战士的形象。第三部分是第3-5自然段，写为了解决战士们的饥饿问题，老班长用弯针钓鱼让战士们喝上了鱼汤，但细心的“我”发现老班长从来没有吃过一点儿鱼。第四部分是第6-19自然段，详细描写了“我”发现老班长吃草根和鱼骨头的真相，以及之后与老班长争论并最终被老班长说服的经过。第五部分是第20-22自然段，写“我”知道真相后，喝不下鱼汤，但为了稳定两个小战士的情绪，听从老班长的命令，含泪喝下。第六部分是第23-34自然段，写在即将走出草地时，老班长因为过度虚弱牺牲了。
课文中的对话描写直接体现了老班长忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。文中重点记述了“我”与老班长的两次对话，一次是“我”追问老班长为何不吃鱼，老班长从用话语掩饰到语重心长地劝说，再到义正词严地教导，其崇高精神跃然纸上。另一次对话是在老班长牺牲前，临终之际，老班长心中仍然只有同志和任务，再一次体现了他忠于革命、尽职尽责、舍己为人。
课文通过刻画“我”的心理活动，烘托出老班长的崇高品质。当“我”看到老班长“皱紧眉头”硬咽鱼骨时，感到“好像有万根钢针扎着喉管"，这一幕带给“我”的不仅仅是震撼，还有心疼以及对老班长的敬重。当老班长严厉地教育“我”之后，“我一句话也说不上来"，哭了，这泪水中饱含着“我”对老班长的敬意。第二天，当我再次端起鱼汤，“觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”，在老班长的严厉命令下，我喝下了鱼汤，并再次流下了眼泪，这泪水中包含着“我”复杂的内心情感，有无奈，有不忍，但更多的是感动。此刻，老班长笑了，而“我的心里好像塞了错块似的，沉重极了”。当老班长昏迷后，“我”在为他钓鱼时，“心里不停地念叨”，体现了“我”对老班长的关切，也从侧面体现了老班长平时钓鱼的不易。当老班长牺性后，“我”小心保存鱼钩的举动和想法不仅表达了“我”要永远向老班长学习的决心，也表达了“我”希望子孙后代能牢记革命前辈的感人故事，铭记革命前辈的崇高品质。
教学目标
1.能够通过梳理故事情节，感受老班长终于革命、尽心尽职、舍己为人的人物形象。
2.能品读对老班长外貌、语言、神态的描写和“我”的心理活动，体会这些描写对塑造人物形象的作用。
3.能够理解小说结尾以及小说题目的深刻含义。
教学重难点
能品读对老班长外貌、语言、神态的描写和“我”的心理活动，体会这些描写对塑造人物形象的作用。
教学过程
◎学习任务一 了解故事背景，梳理小说情节
1.回顾《七律·长征》，读一读。
2.在二万五千里的长征中，发生了许许多多感人至深的故事。这节课我们就来读一篇长征题材的小说。揭示课题：金色的鱼钩。
3.出示单元篇章页，回顾小说读法：
读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
4.大家预习了课文，这篇小说主要塑造了哪个人物形象？（炊事班长）小说讲述了一个什么故事呢？借助情节图，概括梳理。
5.交流人物初印象：通过情节的梳理，你读到了一个怎样的老班长？
相机板书：忠于革命、尽职尽责、舍己为人
◎学习任务二 聚焦“老班长”，体会人物形象
1.自主品读，抓住感受深的地方做批注
从课文哪些地方，能感受到老班长忠于革命、尽心尽职与舍己为人的品质呢？请默读课文，找出描写老班长外貌、语言和神态的语句，在自己感受和体会深的地方做批注。
2.交流阅读感受，品读体会描写老班长外貌的语句
炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
一个四十岁不到的人，为何“满脸皱纹”？联系下文，找找原因：
老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢？老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼，其实，这些天他比我们瘦得还厉害呢！
——老班长为了照顾三个病号，操碎了心！
再出示文中另外两处描写老班长外貌的语句，说一说这些外貌描写都突出了老班长的什么特点？有什么表达作用？
老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
老班长用粗糙的手无力地抚摸着我的头。突然间，他的手垂了下去。
交流体会：外貌描写突出一个“瘦”，从侧面体现了老班长的操劳，表现了他忠于革命、尽心尽责、舍己为人的崇高品质。
3.交流阅读感受，品读老班长偷偷吃鱼骨头的情节
（1）品读体会一
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……
读一读，说一说：老班长为什么要撒谎？
怕我们几个战士担心他，为了让我们放心地吃鱼，喝鱼汤。
生活中，一般谁对谁会像老班长这样撒谎？这是一位怎样的老班长？
父母对孩子才会这样撒谎，老班长照顾这几个生病的战士，就像父母照顾自己的孩子一样用心啊！
（2）品读体会二
“不要紧，我身体还硬实!”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说：“……熬过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说：‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来啦!’”
引导体会：老班长始终牢记指导员交给自己的任务，心里想着的全是如何照顾好三个病号，这就叫“忠于革命”“尽职尽责”！
（3）品读体会三
有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心!”
引导抓住“等了半夜”“翻了多少草皮”“一棵一棵地摸”“严厉”等关键词，体会老班长的忠于革命、尽职尽责。
（3）梳理老班长与“我”的第一次交谈过程中说话语气的变化，说说语气变化的背后，始终不变的是什么。
语气变化：掩饰——支吾——低沉——严厉
始终不变：对三个小战士的关心、照顾，尽职尽责
4.交流阅读感受，品读老班长命令我们喝鱼汤的情节
他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦！”
老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱!”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
老班长脸上的表情发生了怎样的变化，你从中读懂了什么？
表情变化：笑着说——收敛了笑容——嘴边露出了一丝笑意
始终不变：对三个小战士的关心、照顾，尽职尽责
“小梁，你不要太脆弱！”老班长这话到底是什么意思？他为什么这么说？
暗示“我”绝对不能把他吃鱼骨头这件事情说出来，老班长一心为“我们”着想，生怕我们知道了心里难过就不肯喝鱼汤了。
4.交流阅读感受，引导体会老班长牺牲前不肯喝鱼汤的情节
老班长说的哪句话，深深地打动着你？
“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。”
——宁愿牺牲自己，也要把鱼汤留给三个小战士，这就叫舍己为人！
“还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
——生命的最后一刻，还在鼓励三个小战士，这就叫尽心尽责！
“我没有完成党教给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
——生命最后一刻，心里依然记挂着党交给自己的任务，这就叫忠于革命！
◎学习任务三 关注“我”的心理变化，体会表达作用
快速默读课文，找一找“我”的心理变化，体会这样描写的作用。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
引导体会：“我”既感到震惊又无比心疼。通过“我”的心理描写，从侧面烘托了老班长尽心尽责、舍己为人的崇高品质。
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。……我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。……可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
引导体会：“我”想起老班长吃鱼骨头的情景，心情十分沉重。“我”的心理描写，侧面烘托了老班长尽心尽责、舍己为人的崇高品质。
“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出去！”我几乎要哭出来了。……我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。
引导体会：“我”为老班长的牺牲感到无比悲痛。通过“我”的心理描写，侧面烘托了老班长尽心尽责、舍己为人的崇高品质，也表达了“我”对老班长的崇高敬意。
◎学习任务四 聚焦“金色鱼钩”，感悟深刻内涵
1.老班长牺牲了，“我们”的心情无比悲痛。小说的结尾是这样写的：
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!
读一读，说说“灿烂的金色的光茫”指的是什么？
引导体会：金色的光茫，指的是老班长尽心尽职、舍己为人的崇高品质。
2.小说结尾照应了题目。那么，作者为什么以“金色的鱼钩”为题目呢？把题目改成“一位舍己为人的老班长”好不好？
交流，讨论，联系学过的课文《桥》，引导理解：老班长用自制的鱼钩钓鱼，尽心尽职地照顾三个病号，献出了自己的生命。以“金色的鱼钩”做题目，赞扬了老班长舍己为人的品质，也告诉后人要缅怀革命先烈。
3.这篇小说，是作者根据长征中的真实事件创作的。这枚金色的鱼钩，陈列在中国革命博物馆里。
4.以长征为题材的小说还有很多，课后可以找来读一读，看看这些小说中的人物有什么共同点。
课堂总结
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。现在拿起你的笔，写下你想对老班长或其他人说的话吧。
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15金色的鱼钩
忠于革命
尽职尽责
舍己为人