古诗词诵读《燕歌行并序》教案2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册
文档属性
| 名称 | 古诗词诵读《燕歌行并序》教案2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-10-12 11:26:10 | ||
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文档简介
《燕歌行并序》教案
一、教学目标
1.通过反复读诵、吟咏，结合文体、声韵体会诗情。
2.结合创作背景，理解本诗多重主题，树立家国情怀。
二、教学重难点
1.通过诵读品味诗歌中的复杂情感和高适古体诗的格律化风格。
2.以诵读带感悟，引导学生把握诗人在诗歌中寄寓的爱国情感。
三、教学过程
一、导入
2023年暑期档的动画长篇《长安三万里》，大家都看了吗？这部动画片由老年高适叙述自己与李白相识相交的一生。里边的高适形象与你心中的高适是否一致？让我们走进高适的一生。
（一）走进作者
高适（704—765年），唐代诗人，字达夫 ，一字仲武。唐朝时期大臣、边塞诗人。少孤贫，爱交游，有游侠之风，并以建功立业自期。早年曾游历长安，寻求进身之路，没成功。曾与李白、杜甫结交。官终散骑常侍，世称高常侍，有《高常侍集》；唐代边塞诗的代表作家，与岑参并称“高岑”，与岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。
《燕歌行》是高适边塞诗的代表作，近人赵熙评其为高适“第一大篇”，今天就让我们一起走近高适的《燕歌行》，让我们认识那场令人扼腕的战争，让我们触摸那些在战火硝烟中一个个无法直视的灵魂。
（二）解题
1.“燕歌行”：乐府《相和歌辞·平调曲》旧题，多为燕赵边地战争之事和思妇怀念征夫之意。
2.“行”：这里的“行”和李白《梦游天姥吟留别》中的“吟”，杜甫《茅屋为秋风所破歌》及白居易《长恨歌》中的“歌”一样，只是表示古诗的一种体裁，均属“歌行体”。
3.“并序”：并序，一般出现在题目中。“并”就是“和”，某诗或某文，和序一起发出，题目就可以写成《某诗并序》或《某文并序》。
二、品诗中之韵，感音乐之美
（一）一读：请同学齐读，注意节奏划分。
明确：
汉家/烟尘/在/东北，汉将/辞家/破/残贼。
男儿/本自/重/横行，天子/非常/赐/颜色。
拟金/伐鼓/下/榆关，旌旆/逶迤/碣石/间。
校尉/羽书/飞/瀚海，单于/猎火/照/狼山。
山川/萧条/极/边土，胡骑/凭陵/杂/风雨。
战士/军前/半/死生，美人/帐下/犹/歌舞。
大漠/穷秋/塞草/腓，孤城/落日/斗兵/稀。
身当/恩遇/常/轻敌，力尽/关山/未/解围。
铁衣/远戍/辛勤/久，玉箸/应啼/别离/后。
少妇/城南/欲/断肠，征人/蓟北/空/回首。
边庭/飘飖/那可/度，绝域/苍茫/无所/有。
杀气/三时/作/阵云，寒声/一夜/传/刁斗。
相看/白刃/血/纷纷，死节/从来/岂/顾勋!
君不见/沙场/征战/苦，至今/犹忆/李将军。
（二）二读：请同学们听名家朗读，纠正字音，注意押韵特点。
1.明末文学评论家邢昉在《唐风定》一书中称赞高适的这首《燕歌行》“金戈铁马之声，有玉磐鸣球之节”，要想读出这种鸣金击玉、铁马金戈的悲壮和苍凉来，必要了解古人是如何使用音韵的。
明确：基本上四句为一个押韵单元，而且每个单元都基本符合七言绝句的用韵规律，即一、二、四句押韵，第三句不入韵。黑三角处表示仄声韵脚，白三角处表示平声韵脚。用韵平仄相间，抑扬有节，具有音调之美。
汉家烟尘在东北▲， 汉将辞家破残贼▲。
男儿本自重横行，天子非常赐颜色▲。
摐金伐鼓下榆关△， 旌旆逶迤碣石间△。
校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山△。
山川萧条极边土▲， 胡骑凭陵杂风雨▲。
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞▲。
大漠穷秋塞草腓△， 孤城落日斗兵稀△。
身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围△。
铁衣远戍辛勤久▲， 玉箸应啼别离后▲。
少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首▲。
边庭飘飖那可度， 绝域苍茫无所有▲。
杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗▲。
相看白刃血纷纷△， 死节从来岂顾勋△！
君不见沙场征战苦？至今犹忆李将军△。
（三）三读：请男生齐读，结合诗歌内容，注意情感变化。
1.诗歌的每一次韵律的转换都带有内容、情感的变化。这首诗四句一换韵，对应不同的内容，请同学们观察每四句间内容上有没有什么变化？
明确：辞家——出征——作战——被围——思乡——守边——悲叹。
一首拟乐府分成了七个小节，似乎有点繁琐，以上对结构的划分是否可根据情节的推演及情感的变化进行合并？
明确：第一层八句写出师，昂扬激动；第二层八句写战败，急促悲凉；第二层八句写被围，沉痛愤恨；第四层四句写死斗，悲壮哀怜。
三、循战争之境，析诗情之美
讨论：这是一场（ ？ ）的战争
（一）这是一场正义的战争
1.“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”，交代了战争的性质，即卫国战争，因此是一场正义的战争。
“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”。这两句通过炼字，交代了战争的紧迫激烈。一个“飞”字写出了军情危急。“照”，战火把山都照红了，说明战斗的激烈和规模很大。
2.大战在即，人们状态如何？
“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”，写出战士具有的横行天下的豪迈气概，以及皇帝的喜悦与张扬，似褒实贬，为下文的失败埋下了伏笔。“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方由近到远连缀，八句诗概括了出征的历程，逐步推进，把气氛从宽缓推入紧张。
（二）这是一场艰难的战争
1.这场的战争“难”在何处？
明确：（1）环境的恶劣
“萧条”自然条件恶劣，“杂风雨”天气恶劣；“大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造了荒芜、衰败的意境；“飘飖那可度”，“苍茫无所有”，也极力渲染了边疆的荒凉。
（2）士兵的痛苦
“铁衣远戍辛勤久”以下三联，一句征夫，一句思妇，错综相对，离别之苦，逐步加深。城南少妇，日夜悲愁，但是“边庭飘摇那可度？”蓟北征人，回首亦是枉然。写士兵的苦，写两地相思实际是对将领的谴责，对战争的控诉。
（3）战争的残酷
“杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗”从时间上写出征战生活的日夜不宁 ；“相看白刃血纷纷”写出了战争的残酷与无情。
（三）这是一场失败的战争
1.战争失败的原因有哪些？
明确：（1）环境条件恶劣
（2）敌人凶猛善战
（3）将领与战士的矛盾
二者矛盾体现在何处？请从文中找出相关的诗句并分析，完成下列表格。
将领 士兵
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞
寻欢作乐，昏庸无能 奋力杀敌，为国死战
身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围
受朝廷厚遇，肆无忌惮，轻举妄动，进功求赏。 战争连连失利，士卒力已耗尽，未能解围。
相看白刃血纷纷， 死节从来岂顾勋
暗讽汉将冒进贪功 浴血奋战，视死如归
（四）诗情探究
1.从小序可知，高适作此诗以“感征戍之事”，根据文中高适对战争的描述，他有何“感”？
明确：（1）一场正义的战争：感战士昂扬斗志，赞英雄不屈气概，抒建功立业之志。
（2）一场艰难的战争：感战士浴血奋战，怜思妇离人断肠，盼边地和平安定。
（3）一场失败的战争：感战士视死如归，讽将帅骄奢淫逸，望有有勇有谋之士。
四、总结
《燕歌行》赞颂了战士们为国捐躯的爱国情怀，抨击将帅腐败无能切，表达了对和平稳定生活的期盼，这是盛唐气度的一种体现，同时也警醒我们去思索，在今日时代中如何维护来之不易的和平。
一代人有一代人的长征，习近平总书记寄语广大青年：要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大 任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。
一、教学目标
1.通过反复读诵、吟咏，结合文体、声韵体会诗情。
2.结合创作背景，理解本诗多重主题，树立家国情怀。
二、教学重难点
1.通过诵读品味诗歌中的复杂情感和高适古体诗的格律化风格。
2.以诵读带感悟，引导学生把握诗人在诗歌中寄寓的爱国情感。
三、教学过程
一、导入
2023年暑期档的动画长篇《长安三万里》，大家都看了吗？这部动画片由老年高适叙述自己与李白相识相交的一生。里边的高适形象与你心中的高适是否一致？让我们走进高适的一生。
（一）走进作者
高适（704—765年），唐代诗人，字达夫 ，一字仲武。唐朝时期大臣、边塞诗人。少孤贫，爱交游，有游侠之风，并以建功立业自期。早年曾游历长安，寻求进身之路，没成功。曾与李白、杜甫结交。官终散骑常侍，世称高常侍，有《高常侍集》；唐代边塞诗的代表作家，与岑参并称“高岑”，与岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。
《燕歌行》是高适边塞诗的代表作，近人赵熙评其为高适“第一大篇”，今天就让我们一起走近高适的《燕歌行》，让我们认识那场令人扼腕的战争，让我们触摸那些在战火硝烟中一个个无法直视的灵魂。
（二）解题
1.“燕歌行”：乐府《相和歌辞·平调曲》旧题，多为燕赵边地战争之事和思妇怀念征夫之意。
2.“行”：这里的“行”和李白《梦游天姥吟留别》中的“吟”，杜甫《茅屋为秋风所破歌》及白居易《长恨歌》中的“歌”一样，只是表示古诗的一种体裁，均属“歌行体”。
3.“并序”：并序，一般出现在题目中。“并”就是“和”，某诗或某文，和序一起发出，题目就可以写成《某诗并序》或《某文并序》。
二、品诗中之韵，感音乐之美
（一）一读：请同学齐读，注意节奏划分。
明确：
汉家/烟尘/在/东北，汉将/辞家/破/残贼。
男儿/本自/重/横行，天子/非常/赐/颜色。
拟金/伐鼓/下/榆关，旌旆/逶迤/碣石/间。
校尉/羽书/飞/瀚海，单于/猎火/照/狼山。
山川/萧条/极/边土，胡骑/凭陵/杂/风雨。
战士/军前/半/死生，美人/帐下/犹/歌舞。
大漠/穷秋/塞草/腓，孤城/落日/斗兵/稀。
身当/恩遇/常/轻敌，力尽/关山/未/解围。
铁衣/远戍/辛勤/久，玉箸/应啼/别离/后。
少妇/城南/欲/断肠，征人/蓟北/空/回首。
边庭/飘飖/那可/度，绝域/苍茫/无所/有。
杀气/三时/作/阵云，寒声/一夜/传/刁斗。
相看/白刃/血/纷纷，死节/从来/岂/顾勋!
君不见/沙场/征战/苦，至今/犹忆/李将军。
（二）二读：请同学们听名家朗读，纠正字音，注意押韵特点。
1.明末文学评论家邢昉在《唐风定》一书中称赞高适的这首《燕歌行》“金戈铁马之声，有玉磐鸣球之节”，要想读出这种鸣金击玉、铁马金戈的悲壮和苍凉来，必要了解古人是如何使用音韵的。
明确：基本上四句为一个押韵单元，而且每个单元都基本符合七言绝句的用韵规律，即一、二、四句押韵，第三句不入韵。黑三角处表示仄声韵脚，白三角处表示平声韵脚。用韵平仄相间，抑扬有节，具有音调之美。
汉家烟尘在东北▲， 汉将辞家破残贼▲。
男儿本自重横行，天子非常赐颜色▲。
摐金伐鼓下榆关△， 旌旆逶迤碣石间△。
校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山△。
山川萧条极边土▲， 胡骑凭陵杂风雨▲。
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞▲。
大漠穷秋塞草腓△， 孤城落日斗兵稀△。
身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围△。
铁衣远戍辛勤久▲， 玉箸应啼别离后▲。
少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首▲。
边庭飘飖那可度， 绝域苍茫无所有▲。
杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗▲。
相看白刃血纷纷△， 死节从来岂顾勋△！
君不见沙场征战苦？至今犹忆李将军△。
（三）三读：请男生齐读，结合诗歌内容，注意情感变化。
1.诗歌的每一次韵律的转换都带有内容、情感的变化。这首诗四句一换韵，对应不同的内容，请同学们观察每四句间内容上有没有什么变化？
明确：辞家——出征——作战——被围——思乡——守边——悲叹。
一首拟乐府分成了七个小节，似乎有点繁琐，以上对结构的划分是否可根据情节的推演及情感的变化进行合并？
明确：第一层八句写出师，昂扬激动；第二层八句写战败，急促悲凉；第二层八句写被围，沉痛愤恨；第四层四句写死斗，悲壮哀怜。
三、循战争之境，析诗情之美
讨论：这是一场（ ？ ）的战争
（一）这是一场正义的战争
1.“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”，交代了战争的性质，即卫国战争，因此是一场正义的战争。
“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”。这两句通过炼字，交代了战争的紧迫激烈。一个“飞”字写出了军情危急。“照”，战火把山都照红了，说明战斗的激烈和规模很大。
2.大战在即，人们状态如何？
“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”，写出战士具有的横行天下的豪迈气概，以及皇帝的喜悦与张扬，似褒实贬，为下文的失败埋下了伏笔。“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方由近到远连缀，八句诗概括了出征的历程，逐步推进，把气氛从宽缓推入紧张。
（二）这是一场艰难的战争
1.这场的战争“难”在何处？
明确：（1）环境的恶劣
“萧条”自然条件恶劣，“杂风雨”天气恶劣；“大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造了荒芜、衰败的意境；“飘飖那可度”，“苍茫无所有”，也极力渲染了边疆的荒凉。
（2）士兵的痛苦
“铁衣远戍辛勤久”以下三联，一句征夫，一句思妇，错综相对，离别之苦，逐步加深。城南少妇，日夜悲愁，但是“边庭飘摇那可度？”蓟北征人，回首亦是枉然。写士兵的苦，写两地相思实际是对将领的谴责，对战争的控诉。
（3）战争的残酷
“杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗”从时间上写出征战生活的日夜不宁 ；“相看白刃血纷纷”写出了战争的残酷与无情。
（三）这是一场失败的战争
1.战争失败的原因有哪些？
明确：（1）环境条件恶劣
（2）敌人凶猛善战
（3）将领与战士的矛盾
二者矛盾体现在何处？请从文中找出相关的诗句并分析，完成下列表格。
将领 士兵
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞
寻欢作乐，昏庸无能 奋力杀敌，为国死战
身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围
受朝廷厚遇，肆无忌惮，轻举妄动，进功求赏。 战争连连失利，士卒力已耗尽，未能解围。
相看白刃血纷纷， 死节从来岂顾勋
暗讽汉将冒进贪功 浴血奋战，视死如归
（四）诗情探究
1.从小序可知，高适作此诗以“感征戍之事”，根据文中高适对战争的描述，他有何“感”？
明确：（1）一场正义的战争：感战士昂扬斗志，赞英雄不屈气概，抒建功立业之志。
（2）一场艰难的战争：感战士浴血奋战，怜思妇离人断肠，盼边地和平安定。
（3）一场失败的战争：感战士视死如归，讽将帅骄奢淫逸，望有有勇有谋之士。
四、总结
《燕歌行》赞颂了战士们为国捐躯的爱国情怀，抨击将帅腐败无能切，表达了对和平稳定生活的期盼，这是盛唐气度的一种体现，同时也警醒我们去思索，在今日时代中如何维护来之不易的和平。
一代人有一代人的长征，习近平总书记寄语广大青年：要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大 任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。