艺术造型·美术（人教版）一年级上册 第2课 生肖大家庭 三课时教案（表格式）

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课程基本信息
学科 艺术 造型·美术 年级 一年级 学期 秋季
课题 第 2 课 生肖大家庭
教科书 义务教育教科书 艺术 造型·美术 一年级 上册
学习目标
知识与技能：了解十二生肖的由来，说一说生肖故事。能用基本型和常见色概括生肖并绘制家人生肖图。 过程与方法：通过赏析、互动、探究等方式了解生肖的文化内涵，掌握生肖特点。并尝试用自己喜欢的常见色绘制家人生肖图。 情感态度与价值观：通过对生肖的学习，体会“和睦大家庭”的含义，感受中国文化的 博大精深，培养学生对自己身份的认同感，增强文化自信。
教学内容
教学重点： 了解生肖的文化内涵，掌握生肖特点，学会用基本型和常见色概括生肖并绘制家人生肖 图。 教学难点： 能理解十二生肖中蕴含的“和睦大家庭”的含义，感受中国文化的博大精深，提升对中华文化的认同感，增强文化自信。
教学过程 第一课时
教学环节 主要师生活动 教学意图
情感导入 出示老虎图画图片，并对学生进行提问：课堂上来了一位小客人，它也用自己的名字创作了一幅图画。小朋友们猜一猜它是谁？ (虎) 学生活动：仔细辨认，通过图画中的特点，辨认出小客人的身份——小老虎。 结合上节课所学的表现形式，帮助学生快速进入学习状态。
探究新知 欣赏动物居住环境视频并提问。 小老虎想邀请同学们到它的家里去做客，我们一起去瞧瞧吧。 播放视频： 视频中出现森林里的各种动物和它们居住的环境。 提问：你们都见到了哪些动物？学生欣赏视频。 找一找视频中出现的各种动物。 学生回答：老虎、兔子、小猪…… 通过欣赏动物们的居住环境视频引导学生感知自然中所出现的色彩。 教师提问： 小动物们的家很漂亮吧，你都见到了哪些好看的颜色。 提问： 这些好看的颜色你是在哪里发现的？ 教师总结大自然中的常见色并板书。 学生观察图片，找到自己喜欢的颜色。学生思考，回答问题。 例：我在草地上发现了绿色，我在湖泊里发 现了蓝色。 通过视频，让学生了解各种动物，奠定学习基础。 通过找寻自己喜欢的色彩，了解色彩和大自然的关系，明白这些色彩都来自于大自然。
任务探究 通过欣赏动物题材的艺术作品引导学生尝试用彩色的基本形对动物外形进行概括。 欣赏作品： 以动物为题材，各种艺术形式的绘画作品。提问：你最喜爱哪件作品？你能用彩色的基 本形来概括出作品中的动物吗？ 引导学生利用有色彩的圆形、方形、三角形 通过欣赏小朋友的作品，启发学生用点、线、面、色彩等美术语言来装饰我们的生肖，对美术语言有初步的认知和运用。
等基本型概括动物。试一试： 用老师提供的基本形摆一摆喜欢的动物。
学习小结 这一节课我们认识了很多可爱的动物和大自然中常见的色彩。 我们还学会了用彩色基本形去概括动物。下节课，我们将继续探索动物的奥秘。 学生活动：认真思考，对本课学习内容进行 小结。 通过小结回顾本课学习内容。
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教学过程 第二课时
教学环节 主要师生活动 教学意图
情感导入 导入： 同学们，上节课陪伴我们学习的小动物们，还有一个特殊的身份——十二生肖。它们是属于我们中国人独有的动物符号。 学生活动：专心聆听老师讲解，知道十二生 肖的独特内涵。 了解十二生肖对于我们中国人的独特含义。
探究新知 引导学生认识十二生肖，了解十二生肖的特 点。 生肖是我国特有的民俗文化符号。自古以来有关生肖的艺术作品数不胜数，我们一起来欣赏 初步了解生肖文化内涵，感受“和睦大家庭”的氛围。
十二生肖剪纸。 提问：你的生肖是什么？你知道哪些生肖故事呢？ 教师总结： 十二生肖在我国颇受欢迎，很多艺术家也用自己的方式表达了对他们的喜爱。 欣赏作品： 生肖邮票、生肖糖画、生肖国画、生肖漫画。欣赏生肖作品： 感受不同艺术形式中的生肖。 欣赏各种不同形式的生肖作品，感受生肖动物的多种艺术性。
任务探究 教师提问： 瞧，这是我的生肖“牛”，在邮票中它是一只勇敢的牛，在糖画里它是一只贪吃的牛，在漫画中它是一头勤劳的牛。那你会是一只怎样的小老虎呢？(根据学生的生肖进行讨论) 学生活动：认真思考，回答问题。 例：我是一只勇敢虎，我是一只甜甜虎等。(根据学生生肖讨论回答) 欣赏作品： 激发学生创作灵感 (展示书上图片：小红马、爱奔跑的马、爱学习的小绵羊、龙) 学生活动：在同学作品中发现不同生肖本领，为后续艺术创作找到灵感。 你的生肖会有哪些不同的特点呢？尝试画一画自己的生肖。 学生活动：用大胆的笔触在纸上表达自己的 想法。 通过思考教师所提问题，掌握生肖的多面性。即同种生肖也会有不同的本领特点。 欣赏同龄人作品能够有效帮助没有思路的学生找到创作灵感。 通过创作实践，掌握生肖绘画技能。
拓展学习 请同学上台展示自己的作品并说一说你的生 上台展示能帮助学生培
肖本领。 利用课下的时间了解自己身边人的生肖都有哪些。 学生大胆展示介绍自己的作品并了解自己的 身边人都有哪些生肖。 养自信，快速适应小学生活。
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教学过程 第三课时
教学环节 主要师生活动 教学意图
情感导入 在上节课里我们了解了生肖的本领，用画笔画出了自己的生肖特点。 今天老师还给大家带来了几位新朋友，看，他们都是我的家人，我们一起通过这几张图片猜猜他们的生肖有哪些特点。 (展示书上图片：相亲相爱一家人) 学生活动：出示教材图片，学生猜生肖特点。 设置情境让学生对生肖特点的概念更加明确，不只是自己，身边人的生肖特点也不同。
探究新知 教师提问： 同学们，在上节课我们都展示了自己的本领，那你知道你身边的家人都是什么生肖，他们都有哪些本领特点呢？ 学生思考，说一说家人的生肖特点。 例：我爸爸的生肖是猪，他是一只贪吃的小胖猪。 通过回想自己身边人的特点，了解更多生肖。
任务探究 探究学习： 教师引导学生共同完成一幅大家庭生肖关系 图。 以教师为示范主体：在黑板上将多个不同生肖贴在“我”的周围，并标注“我”和各生肖之间的关系。 例：爱看书的小羊是我的妈妈，辛勤工作的马是我的爸爸等等。他们都是我的生肖大家庭里的一员。 提问：你的生肖大家庭里都有哪些成员呢？他们拥有哪些独特性格？ 学生活动：学生仔细聆听老师讲解，认真思考，回答问题。 在我的大家庭里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、哥哥姐姐等家庭成员，它们有的勤劳、有的贪玩、有的讲礼貌等等。 通过刚才的描述请你用自己喜欢的颜色创作 一幅生肖大家庭关系图。 通过学习探究，了解生肖大家庭概念，理解我与集体之间的关系。 通过创作，掌握生肖大家庭关系图的绘制方法。
拓展学习 十二生肖是中华民族独具特色的文化符号，是传统文化中绚烂的瑰宝，我们应该将这种文化 传承下去。 从生肖文化出发，感受中国传统文化的源远流长，并将 其传承下去。
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