(共34张PPT)
Unit 4 My home
Part B Let's talk&learn
（人教PEP版）四年级
上
Let’s sing
Where is my schoolbag
Is it in the ____________
Yes, it is. / No, it isn't.
Look and say
It's 17:00. School is over.
John's mum comes to pick up John.
___________, please.
OK.
They go home together.
What does John’s mum say
Open the door
Look and say
They are in the living room.
What is John’s mum doing
She is looking for something.
Look and answer
What is she looking for
She is looking for _______.
Watch and fill
Watch and fill
What is she looking for
She is looking for _______.
keys
Watch and fill
Where are the keys
Are they on the table
A. Yes, they are.
B. No, they aren’t.
Look and choose
Where are the keys
Are they on the table
No, they aren't.
table
keys
Let’s read
桌子
桌子
table VS desk
table：一般指没有抽屉或存储空间的桌子。
desk：指的是带有抽屉或收纳空间的桌子。
Let’s learn
Are they on the sofa
No, they aren’t.
Look and answer
Where are the book Are they on the sofa
Yes, they are.
Let’s learn
The keys are not on the sofa.
Let’s learn
Are they near the phone
Are they near the phone
___________.
No, they aren't.
phone
near
靠近；在 ...附近
Look and fill
电话
The keys are not near the phone.
Let’s learn
Where are the keys
Watch and answer
Watch and answer
Where are the keys
Look! They're in the door.
They are in the door.
Watch and answer
Listen and imitate
A: Where is/are...
B: It’s/They’re...
A: Oh,yes. Thank you.
...
Tips:选择一组对话，小组合作角色扮演或对话吧！
语音语调准确：
配上动作：
增加语言：
Role-play
______
_________.
OK.
Where are the ___
Are they
__________
No, they aren't.
Are they
___________
____________.
Look! They're __________.
Open the
door, please
keys
on the table
near the phone
No, they aren't
in the door
Read and fill
What do you think of John
Think and say
After dinner, Zhang Peng comes to John's home.
Listen and fill
John, where are the keys
Watch and answer
Watch and answer
Where are the keys
Are they on the bed
No, they aren’t.
床
Watch and answer
Are they on the fridge
Yes, they are.
冰箱
Watch and answer
Where are the keys
They’re on the fridge
Let’s say
Is it on the table
Where is the pencil
Yes, it is.
Where are the pencils
Are they on the table
Yes, they are.
What can you find
单数
复数
Look and answer
I can’t find my pencils.
A: Where are my ...
B: Are they ... the ...
A: No, they aren’t.
B: Are they ... the ...
A: Yes, they are.
Words:
sofa, bed, table, chair, fridge, phone, bear ...
in, on, under, near ...
Make a new dialogue
What do you think of John （你觉得John怎么样？）
I think
John is lazy（懒的）.
I think John is careless（粗心的）.
I think
...
I think ...
What do you want to say to John （你想对John说什么？）
John, keep your room clean.
John, you can put your keys in the schoolbang.
John, ...
John, ...
We should put things in order
and make our room clean.
（我们应该把物品摆放整,齐并保持房间整洁。）
Think and say
必做：1.跟读课本P41-42页对话。
2.完成作业单一。
选做：1.阅读绘本故事《A quiet house》。
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PEP四上Unit4：My home单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 保管自己的物品，养成良好的生活习惯
（二） 教材分析 本单元的学习主题是家里的居室及相关设施，通过设置单元话题“Interesting things happened in my home”，然后划分成两个子话题“Finding things in my home”和“Introducing my home”，再围绕子话题分成五个课时任务展开学习，分别是两篇对话词汇融合课，一篇故事课，一篇读写课和一篇语音课，单元话题与日常生活息息相关，话题之间紧密相连，逐步升华主题意义。 语篇一是一节对话词汇整合课，围绕着课时任务“Where is my cat ”而展开。教材通过Sarah来Amy家玩展开学习，Amy首先带Sarah熟悉家里的居室，然后再向Sarah介绍家里的特殊成员—小猫，通过寻找猫的过程再一次复现本课时的核心语言，引导学生主动与朋友分享自己的趣事，明白国外家庭通常把宠物看作家庭成员。 语篇二是B部分的单词和对话整合课，围绕着课时任务“Where are my keys ”展开学习。教材通过张鹏来找John一起上学，在询问物品物品位置的过程中，认识家里物品设施。放学后妈妈跟John一起回家，发现钥匙又不见了，原来是John把钥匙插在门上没拔下来，引导学生在日常生活中学会保管好自己的物品，养成良好的生活习惯。 语篇三是一节故事课。故事内容是熊爷爷和熊伯伯在找眼镜，找到眼镜戴上后才发现戴错了眼镜的故事。学生通过阅读趣味故事，复习巩固询问物品位置的复述表达方式，提高语言的综合运用能力。 语篇四是一节读写课。本课时的语篇是一段吴斌斌描述起居室的小短文，学生读后根据描述的物品位置将相应物品的图片与文字连线，然后再根据自己家里起居室的布置情况完成句子练习，介绍自己的家，引导学生在家要做力所能及的家务，学会收拾屋子，把物品摆放整齐，养成良好的生活习惯。 语篇五是本单元的语音课，感知并归纳u-e在单词中的发音规则，拓展学习绘本故事《June sings》感悟家庭规则，引导学生爱家、爱家人的情感。
三、学情分析
本刚上 本单元的教学对象是四年级的学生，他们已经学习了一年的英语，有相应的语言基础，如学生在三年级已经学习过一般疑问句Is she your mother 及其肯定回答Yes, she is和否定回答No, she isn’t.学生了解一般疑问句需要用升调来读。同时他们也学过特殊疑问句Where is the rule It’s in the desk.的单数问答。本单元的句型比较简单，教学内容贴近学生们的生活所以本单元的话题还是能够吸引学生的注意力。但是四年级的学生对单复数的询问并回答比较陌生，学习行为习惯也是在养成阶段，通过本单元的学习，学生能够主动并热情去询问他人，并养成收拾物品并摆放整齐的好习惯。 逻辑
四、单元整体设计思路
本单元的五个语篇通过描述发生在家里有趣的事情，学习家里的居室和物品设施，从询问物品的位置到介绍自己的家，最后升华到家庭情感，激发学生爱家、爱家人的情感，引导学生主动收拾物品并摆放Interesting things happened in my home的引领下，各课时语篇之间相互关联、相互促进，构成五个子任务，及“Where is my cat ” “Where are my keys ”“Where are my glasses？”“Introducing my home”“Home of u-e”。各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元总目标
1能描述家里的居室：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom.及描述家里物品设施：bed, sofa, phone, table, fridge 2.能询问物品和人物的位置：Where is she Is she in the living room Is she in the study Yes, she is./No, she isn’t.She’s in the kitchen. His/Her name is... 3.能询问物品和人物的位置，并做出判断：Where are the keys Are they on the table Yes, they are.No. They aren’t. 4.学会描述家里的居室，询问物品或人的位置，了解国外把宠物当作家庭成员。 5.询问物品位置的过程中，认识家里物品设施，学会保管好自己的物品，养成良好的生活习惯 6.通过阅读趣味故事，复习巩固询问物品位置的复述表达方式，提高语言的综合运用能力。 7.介绍自己的家，引导学生在家要做力所能及的家务，学会收拾屋子，把物品摆放整齐，养成良好的生活习惯。 8.感知并归纳u-e在单词中的发音规则，感悟家庭规则，引导学生爱家、爱家人的情感。 情感目标: 能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。 能够主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 2课时】
教师 授课内容 Part B: Let’s learn&talk
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 What: 本课时B部分的单词和对话整合课，围绕着课时任务“Where are my keys ”展开学习。教材通过张鹏来找John一起上学，在询问物品物品位置的过程中，认识家里物品设施。放学后妈妈跟John一起回家，发现钥匙又不见了，原来是John把钥匙插在门上没拔下来。 Why: 教材结合图片、音频、视频等，通过一些列的问答活动，引导学生了解单词的音形义，能够在情景中恰当运用功能句询问物品的位置，引导学生在日常生活中学会保管好自己的物品，养成良好的生活习惯。 How: 本节课的内容属于小学生日常对话，语篇通过观看John的家庭居室内部场景图呈现单词的词性和意义，学生结合句型Where are the keys They’re...询问物品位置并作出回答；了解对话语篇时，设计了听音，看视频，阅读对话语篇等形式感知功能句Where are ... Are they on/near... Yes, they are./No, they aren’t.的语义和语用。最后通改编对话内容进行文本重构，培养学生的思维能力和语言表达能力。
二、教学目标
通过学习本课时，学生能够： 能够图片和教师的帮助下掌握家里物品设施单词的音形义，如：bed, sofa, phone, table, fridge，理解对话大意，感知Where are my keys Are they on the table Yes, they are./No, they aren’t.的语用及语义；（学习理解） 在教师的帮助下，分角色表演对话，复述或转述语篇内容；并完成相应语篇重构的练习，以张鹏的视角介绍John的家里设施布置，及描述钥匙的位置；（应用实践） 简要评析John的人物性格，引导学生在日常生活中学会保管好自己的物品，养成良好的生活习惯；（迁移创新） 在实际情境中运用核心句型询问物品的位置，关注单复数形式的正确表述。（迁移创新）
三，教学重难点
教学重点 1.能够听懂、会说句型：Where is she Is she in the living room Is she in the study Yes, she is. / No, she isn’t. She is in the kitchen. 2.能够听懂并使用词汇：living room, study, kitchen 3.能够听懂、会读对话，并能分角色表演.
教学难点 能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型，并乐于在活动中进行交流
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Let’s say Greeting to the teacher
While-task Lead-in:Let’s say 2.Look and say S1: Amy S2:bedroom 本部分通过观看Amy’s 房子创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
3.Look and answer 3.Watch and fill S1:keys S2: keys 在帮助学生掌握本课时的核心单词和句型，在理解单词的音形义时，运用一些列问题去提问，引导学生回答，让学生在理解单词时不会显得那么单调。
4.Look and choose 5.Let’s read S1: Where are the keys No, they aren't. 通过设置问题，引导学生思考，发散学生思维能力。
Watch and choose Let’s learn B：No,she isn’t. ... 培养学生的读图能力和观察关键字获取信息能力，鼓励学生大胆发言，表达想法。
Look and answer Let’s learn Watch and answer No, they aren't. ... 通过思考，加深对对话的理解
Post-task Watch and imitate. Listen and imitate. Read and fill Ss listen carefully 通过跟读、角色扮演、复述等活动使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
Look and answer Think and say Yes,it is. No, they aren't. ...
4:Summary
5.Homework 必做：1.跟读课本P41-42页对话。 2.完成作业单一。 选做：1.阅读绘本故事《A quiet house》。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
六，教学反思
本课时的语篇也是围绕着找东西学习家具物品，然后询问复数物品的表达方式，课时情境紧凑连贯，学生兴趣浓厚，能够语境中根据学生的能力分层次、循序渐进的操练功能句型，作业部分也是结合课时任务，让学生进行综合语言表达输出。
