第1课 《春》课件(共45张PPT)

(共45张PPT)
近日我市文学社计划举办“歌颂美春”优秀文章推荐活动，朱自清《春》一文以高票入选。请你参加此次活动，并积极完成相应的任务。
情景假设
一、获取门票
由于名额有限，本次沙龙活动采取“字词常识积累”闯关的形式领取门票，闯关成功的同学才能获得入场券。请同学们闯关。
任务一：积累字词
任务一：积累字词常识
1
第一关：请给下列标红字标注正确的拼音。
嗡嗡（ ） 朗润（ ） 酝酿（ ）
卖弄（ ） 喉咙（ ） 应和（ ） 嘹亮（ ）
烘托（ ） 静默（ ） 风筝（ ）健壮（ ）
抖擞（ ） 呼朋引伴 花枝招展 窠巢（ ）
稀疏（ ） 筋骨（ ） 黄晕（ ）
任务一：积累字词
第一关：请给下列标红字标注正确的拼音。
嗡嗡（ ） 朗润（ ） 酝酿（ ）
卖弄（ ） 喉咙（ ） 应和（ ） 嘹亮（ ）
烘托（ ） 静默（ ） 风筝（ ）健壮（ ）
抖擞（ ） 呼朋引伴 花枝招展 窠巢（ ）
稀疏（ ） 筋骨（ ） 黄晕（ ）
wēnɡ
rùn
yùn niànɡ
nonɡ
lónɡ
hè
liáo
hōnɡ
mò
zhenɡ
jiàn
dǒu sǒu
kē
shū
jīn
yùn
任务一：积累字词
第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。
墨剑飘雨
墨剑飘雨
（1）形容高兴的样子。（ ）
（2）明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。（ ）
（3）本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。（ ）
（4）本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（ ）
欣欣然
朗润
赶趟儿
酝酿
任务一：积累字词
第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。
墨剑飘雨
墨剑飘雨
（5）鸟兽昆虫的窝。（ ）
（6）呼唤朋友，招引同伴。（ ）
（7）有意显示、炫耀(自己的本领)。本义含贬义，文中是贬词褒用。（ ）
（8）形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。（ ）
呼朋引伴
窠巢
卖弄
宛转
任务一：积累字词
墨剑飘雨
墨剑飘雨
朱自清(1898—1948) ，字 ，号 。江苏扬州人。现代 、 、学者。著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。著有诗文集《 》散文集
《 》《 》《你我》等。
《春》选自《朱自清全集》。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
佩弦
第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。
秋实
散文家
诗人
欧游杂记
踪迹
背影
二、进入初赛
恭喜同学们通过了字词的积累——获取到比赛的门票。大家都表现得跃跃欲试，那么请同学们进入朗读比赛，进行下一步的闯关吧。
任务二：花式朗读
任务二：花式朗读
讨论：你知道哪些朗读小技巧呢
墨剑飘雨
墨剑飘雨
朗读的时候要理解文字背后作者的情感，才能读出文章的韵味。
要根据文章的情感调整自己的音调、音高，并注意朗读的语速。
朗读的时候要设计句子的重音，重读的地方往往是作者想突出的内容。
小结：我们首先要理解作者在文句中蕴含的思想感情，然后通过一些技巧把它表现出来，比如:重音、停连、语速、语气、语调等等。
墨剑飘雨
墨剑飘雨
灵活运用重音停连符号
（1）重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。例如：
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
·
··
·
··
·
···
（2）停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如：
坐着，∨躺着，∨打两个滚，∨踢几脚球，∨赛几趟跑，∨捉几回迷藏。
风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。
任务二：花式朗读
任务二：花式朗读
在课本上用这些符号设计重音和停连，按照自己的设计朗读一遍,再说说为什么要这样设计。
墨剑飘雨
墨剑飘雨
教师示例
盼望着，盼望着,东风∨来了，^春天的脚步∨近了。
·· ·· · ·
重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。“东风来了”要连读,不应该停顿,这样更能体现出作者内心激动的心情。
墨剑飘雨
墨剑飘雨
任务二：花式朗读
小草∨偷偷地从土里∨钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片∨满是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。
·· · ·· ··
·· · · · ·
· · · ·
我是小小朗读家
1、请五个自愿的同学进行朗读，比一比谁读的重音和连读得最好、最准确。
墨剑飘雨
墨剑飘雨
任务二：花式朗读
“吹面不寒杨柳风”,不错的，像母亲的手∨抚摸着你。风里带来些∨新翻的泥土的气息，混着∨青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里∨酝酿。鸟儿∨将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄∨清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上∨牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响。
···· ···
····· · ·
·· ····
·· ·· ··
··
我是小小朗读家
2、小组内进行朗读比赛，选取读得最好的同学在全班面前朗读，并让大家评价。
墨剑飘雨
墨剑飘雨
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
·
· ·
·
· ·
·
· · ·
坐着，∨躺着，∨打两个滚，∨踢几脚球，∨赛几趟跑，∨捉几回迷藏。
风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。
任务二：花式朗读
我是小小朗读家
3、根据已讲的知识和同学们的示范，自己试着朗读以下的语段。个人朗读完成后全班齐读。
第二课时
三、拼搏八强
同学们出色地完成了“小小朗读家”的任务，大家都有了很大的提升，那么请同学们进入下一场比赛去概括一下文章段落分别描绘了哪些春天的图景吧。
任务三：概括图景
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
任务三：概括图景
春草图
在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。请同学们自由朗读课文，看看课文描写了哪些春日图景，并在小组间相互讨论文章的结构。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
任务三：概括图景
春花图
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
任务三：概括图景
春风图
雨是最寻常的，一下就是三两天。 可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
任务三：概括图景
春雨图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
任务三：概括图景
迎春图
作者最后赞美春天是从那几个方面赞美的？
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
把春天比作“刚落地的娃娃”，娃娃是新生的，突出春天的“新”。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
把春天比作“小姑娘”，娃娃是娇美的，突出春天的“美”。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
把春天比作“健壮的青年”青年身姿健壮，突出春天的“力”。
赞美春天，赞美其蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。
春
盼春
————总绘 统领全篇
绘春
春花图
赞春
春草图
迎春图
春风图
春雨图
————新、美、力
（1）
（2--7）
（8--10）
任务四：梳理文章结构
鲜嫩、翠绿、可爱
鲜艳、香甜、娇艳
轻柔、芬芳、和煦
细密、轻柔、滋润
热闹、和谐、活力
四、进入四强
同学们准确地概括出了段落中的图景，并欣赏到了春天的美丽景色，那么请同学们进入下一场比赛，试试画出你心目中的春景图吧。
任务四：绘春之简笔画
1、根据文章段落的描写用简笔画绘出你心目中的春草图、春花图和春雨图。
第三课时
五、进入半决赛
同学们概括出了《春》的结构，那么接下来请同学们进入半决赛，选出你在文中最喜欢的景物图，并说一说为什么喜欢这幅图吧。
任务五：解析春景图
任务二：勾画绘春之色
这些春日图景，你最喜欢其中的哪一幅画面？说说你的理由。
墨剑飘雨
墨剑飘雨
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的风轻悄悄的，草软绵绵的。
我最喜欢“春草图”。作者运用了很多短句，读起来节奏感强。“小草偷偷地从土里钻出来”运用拟人的修辞手法，写出了小草生长的情态。“草软绵绵的”写出了草的触感，突出了作者对小草的喜爱。
教师示范：
墨剑飘雨
墨剑飘雨
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
我最喜欢“春花图”。这段话写得很美，比如“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,这三个比喻让我们感受到春草春花的五彩缤纷。“像眼睛,像星星,还眨呀眨的”,非常有动感,让我们感受到了春天的生机与灵动。
任务二：勾画绘春之色
墨剑飘雨
墨剑飘雨
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中， 高兴起来了， 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
我最喜欢“春风图”。春风是令人陶醉的,首先是春风的轻柔,“像母亲的手抚摸着你”,春风又吹来泥土的气息、花的香味,还传来鸟的歌唱、牧童的笛声。这段描写既有触觉,又有嗅觉、听觉,全方位地让人感受到“春风吻上我的脸”的那种陶醉。
任务二：勾画绘春之色
墨剑飘雨
墨剑飘雨
雨是最寻常的，一下就是三两天。 可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
我最喜欢“春雨图”。这个片段中的一些动词细腻传神,如“人家屋顶上全笼着一层薄烟”“笼”字可以让我们感受到这层烟的轻柔、绵密;再比如“小草也青得逼你的眼”,“逼”这个动词好像你的眼前完全被草的青色占据了,不得不看,可以让我们感受到因为春雨的滋润，小草展现出的旺盛生命力。
任务二：勾画绘春之色
墨剑飘雨
墨剑飘雨
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
我最喜欢“迎春图”。风筝是儿童的最爱，又是春天的信号，这使我联想到了自己童年时的美好图景。“舒活舒活”“抖擞抖擞”，运用叠词，读起来节奏明快，口语化的语言，给人一种积极向上的力量感，最后引用俗语“一年之计在于春”，更是启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。
任务二：勾画绘春之色
六、进入总决赛
同学们已经选出了自己喜欢的春景图，并向我们解释了喜欢这幅图的原因，接下来我们进入总决赛——看谁能又快又好地掌握比喻和拟人这两种修辞手法。
任务六：熟练掌握修辞手法
墨剑飘雨
墨剑飘雨
任务六：熟练掌握修辞手法
善用修辞，也是《春》的一个重要特色，我们这一节课重点学习“比喻”，请同学们参考教材补白，看看能获得哪些关于“比喻”的新知识
比喻就是把一个事物比作另一个事物，会更生动形象。
比喻可以分成明喻、暗喻和借喻，暗喻没有比喻词，借喻本体和比喻词都不出现。
墨剑飘雨
墨剑飘雨
任务六：熟练掌握修辞手法
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
···
··· ·····
这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野草的情态。
比喻
把……比作……,生动形象地写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。
墨剑飘雨
墨剑飘雨
任务六：熟练掌握修辞手法
同学们知道了什么是比喻，你们思考过怎样的比喻是“好的比喻”吗 你们认为《春》里的比喻好不好 好在哪里
(1)品读下面的比喻句，说说这个比喻句的本体和喻体，有怎样的表达效果。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的,散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
把野花比作眼睛、星星,生动形象地写出了野花的细小且繁多,表达了作者对野花的喜爱之情。
规范示例：
墨剑飘雨
墨剑飘雨
任务六：熟练掌握修辞手法
小试牛刀
从原文中找出你最喜欢的比喻句，从“好的比喻”的角度为它做批注。
“吹面不寒杨柳风”，不错的,像母亲的手抚摸着你。
批注:把春风比作“母亲的手”,不仅写出了春风的“轻柔”,而且还让读者体会到母亲的手带给我们的温暖的感觉，吹起了我们童年的回忆。
墨剑飘雨
墨剑飘雨
任务六：熟练掌握修辞手法
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
··· ···· ·· ·
· ···
“张开了眼”与“刚睡醒”呼应，不光有具体形象的“眼”，还有“张开”的行为，非常形象；这里的“红”富有动感，照应了“太阳的脸”的特点，也非常生动，三个“起来了”，读起来有一种连贯的气势。
拟人
运用了拟人的修辞手法，把XX拟人化，生动形象地写出了XXXX的特点，表达了作者XXXX的思想感情。
墨剑飘雨
墨剑飘雨
任务六：熟练掌握修辞手法
趁热打铁
请运用我们刚刚学习的拟人的手法赏析下面的句子
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
··· · ··· ···
“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。
运用了拟人的修辞手法，把小草拟人化，生动形象地写出了小草可爱灵性的特点，表达了作者对小草的怜爱和对春天的赞美之情。
七、以理服众
恭喜你！你一路过五关斩六将，最后取得了向大家推荐美文的最终权利，但是大家好像还对《春》缺少最后一点理解，请你向大家再仔细地讲一讲课文中的巧思吧！
任务七：以理服众
任务七：以理服众
小王有一个问题都说“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话写得好，但是小王并觉得有什么特别，于是小王将这句话分别改为了以下四句话。
请小组结合已讲内容进行讨论，小王这样改可不可以？为什么？
①小草从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（缺少拟人手法）
②小草偷偷地从土里长出来，嫩嫩的，绿绿的。
（没有精准形容）
③嫩绿的小草偷偷地从土里钻出来。
（叠词使用）
④嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来。
（句式缺少韵味）
感谢聆听