6.20.5　遗传与环境课件(共28张PPT)2024-2025学年北师大版八年级生物上册（2024）

(共28张PPT)
第6单元 生物的延续
第20章　生物的遗传和变异
　　 第5节　遗传与环境
2024-2025学年北师大版八年级生物上册（2024）教学课件★★
目录
自主学习
知识梳理
核心素养要求
1
2
3
自主学习
知识梳理
核心素养要求
核心素养分层练
4
核心素养分层练
让学习变的简单
核心素养要求
自主学习
知识梳理
核心素养要求
核心素养分层练
1.简述基因组成、性状表现和环境三者之间的关系。(生命观念)
2.知道表现型是基因型和环境条件共同作用的结果。(生命观念)
3.区别可遗传的变异和不可遗传的变异。(科学思维)
4.举例说出可遗传变异在育种上的利用。(态度责任)
让学习变的简单
自主学习
自主学习
知识梳理
核心素养要求
核心素养分层练
1.性状表现是基因组成与环境共同作用的结果
一般环境条件的变化不易使基因型发生　 　,表现型则易受到
　 　的影响。表现型是　 　与　 　条件共同作用的结果。
改变
环境条件
基因型
环境
2.环境变化可以引起生物性状的改变
(1)凡性状的变异能在后代重复出现的叫做　 　,是由于
　 　,也就是　 　的改变产生的。
(2)有一些变异并不涉及遗传物质的改变,它们仅仅是由于外界环境条件直接作用于生物体的　 　过程的结果。仅仅由环境条件所引起的变异是　 　的。
(3)在农业生产中,人们常常利用对人有益的　 　来改良或培育新品种。例如,20世纪60年代,通过　 　技术培育水稻新品种。
可遗传的变异
遗传物质
基因组成
新陈代谢
不遗传
可遗传的变异
杂交
让学习变的简单
知识梳理
自主学习
知识梳理
核心素养要求
核心素养分层练
1.表现型是基因型与环境条件共同作用的结果
2.变异分为可遗传变异和不可遗传变异
(1)不可遗传变异是由于生物所处的环境引起的,不能遗传给后代的。
(2)可遗传变异是由遗传物质发生变化而引起的。
3.可遗传变异在农业生产中的利用
人们常常利用对人有益的可遗传变异来改良或培育新品种。
让学习变的简单
核心素养分层练
自主学习
知识梳理
核心素养要求
核心素养分层练
1.(2022·广东)猕猴桃有黄心、绿心和红心等多个品种,不同品种的差异源于生物的( )
A.遗传 B.变异 C.分化 D.分裂
B
2.(2023·阳泉)我国神舟系列飞船先后携带多种植物的种子进入太空漫游,后来经播种、选择,培育出了多个高产、稳产的新品种。这种育种方式从根本上改变了这些种子的( )
A.形态结构 B.遗传物质
C.生理功能 D.营养物质
B
3.一头灰熊因患白化病而全身长满白毛,结果两次被人当成北极熊送到了北极。下列说法错误的是( )
A.白化属于可遗传的变异 B.白化一定是有利变异
C.北极不利于该灰熊生存 D.白化是一种性状
B
4.(2023·衡阳)生物性状的变异是普遍存在的,引起变异的原因也是多种多样的。下列属于可遗传变异的是( )
A.种在肥沃土壤里的水稻颗粒饱满
B.经常练习举重的人,胸肌变得发达
C.一对肤色正常夫妇生育白化病女儿
D.单眼皮做过整形手术后成为双眼皮
C
5.据报道,袁隆平团队培育的“巨型稻”与普通水稻相比,具有产量高、种子成本低、抗倒伏、超耐盐碱等优点。“巨型稻”的获得,根本原因是改变了水稻的( )
A.种植方式 B.遗传物质
C.生物性状 D.生长环境
B
6.在某校开展的劳动实践活动中,有同学发现,白萝卜的根,埋在地下的表皮是白色的,露出地面的表皮却是浅绿色的。下列关于这一现象的分析正确的是( )
A.该现象的影响因素是温度
B.环境因素改变了萝卜的基因
C.性状由基因与环境共同决定
D.萝卜的性状主要由环境决定
C
7.袁隆平教授利用普通水稻和一种野生稻,培育出高产而优质的水稻新品种,这种育种方法是( )
A.嫁接 B.诱导基因突变 C.杂交 D.诱导染色体变异
典例精析:袁隆平教授通过人工授粉,将野生水稻的花粉传播在普通水稻的柱头上,这样可取得某些双亲基因重新组合的个体的方法就是杂交。这种育种方法不是基因突变。
C
8.阅读材料,回答问题。
材料一:科研人员将刚结出的球形西瓜幼果放进方形透明盒中让它继续生长,原本球形的西瓜会长成正方体形。这种“方形西瓜”受到了一些人的喜爱。
材料二:科学家利用航天技术将普通西瓜的种子送上太空,返回后再进行栽培选育,培育出含糖量高、纤维少、个头大的太空西瓜。
(1)材料一中“方形西瓜”属于　 　(选填“可遗传”或“不可遗传”)的变异,引起该西瓜变异的原因是　 　。若从“方形西瓜”中取出种子播种,使其自然生长,会结出　 　形的西瓜。
(2)材料二中通过航天技术将普通西瓜的种子送上太空后,栽培出的太空西瓜含糖量高、果实大,其根本原因是普通西瓜种子的　 　在太空条件下发生了改变,这种变异属于　 　(选填“可遗传”或“不可遗传”)的变异。
不可遗传
环境的改变
球
遗传物质
可遗传
9.下列选项中能够最恰当地解释图中兔子背部毛色变化的是( )
A.环境能够影响基因对性状的控制
B.兔子的身体内产生了局部可遗传的变异
C.极低温度导致兔子的基因发生改变
D.极低温度导致兔子的染色体数目发生改变
A
10.水毛茛是一种水生植物,伸出水面的叶片呈扁平状,长期浸没在水中的叶片分裂成丝状,这表明( )
A.遗传的普遍性
B.变异的普遍性
C.环境对表现型的影响
D.基因型对表现型的影响
C
11.下列关于变异的说法错误的是( )
A.遗传物质发生改变的变异是可遗传的变异
B.变异在生物界中是一种个别现象
C.生物产生的变异对人类不一定有益
D.变异在农业生产上的应用主要是育种
. .
B
12.下列各项中,对生物本身来说属于不利变异的是( )
A.流感病毒产生新毒株
B.棉铃虫产生抗药性
C.昆虫的保护色
D.人类的血友病
D
13.在北京培育出的优质甘蓝品种,叶球最大的也只有3.5 kg。当引种到拉萨后,由于昼夜温差大,日照时间长,大多数叶球可达7 kg左右,若再引种回北京,大多数叶球又只有3.5 kg。从上述甘蓝引种过程可以推测( )
A.甘蓝具有遗传性,而不具有变异性
B.仅由环境条件引起的变异是不可遗传的
C.环境改变使甘蓝的遗传物质发生了变化
D.甘蓝的形态发生变化不属于变异
B
14.2021年,曾搭载嫦娥五号上天的约1 500株稻种成功育苗,长势喜人。这是中国天稻“航二代”首次成功育苗,实现了水稻种子深空搭载的首次突破。下列关于中国天稻“航二代”叙述错误的是( )
A.在搭载过程中发生变异
B.变异后的性状比其父母优良
C.这种变异可遗传给后代
D.双亲基因通过配子传给后代
. .
B
15.(探究实践)下表是某学习小组探究花生种子大小的变异所测得的数据。请回答下列问题。
花生种子 吉林品种(外观红色) 山东品种(外观淡粉色)
长轴长度/mm (随机取样各30粒) 14 14 15 15 13 11 19 19 18 18 18 21
11 13 13 15 14 14 16 15 17 19 16 19
15 14 13 13 15 14 15 17 17 18 16 19
11 14 12 15 10 11 21 22 16 18 20 17
13 13 14 13 13 13 14 20 16 14 15 16
(1)生物的变异有两种类型:基因组成相同的山东品种花生种子长轴长度有长有短,这是由　 　所引起的变异;吉林品种花生种子长轴长度的平均值　 　(选填“大于”或“小于”)山东品种花生种子,这是由
　 　的差异所引起的变异。
环境
小于
遗传物质(或“基因”)
(2)实验用的30粒花生种子是通过随机取样获得的。下列选项中符合“随机取样”的做法是( )
A.两种品种的花生种子各发30粒
B.各发给足够数量的两品种花生种子,最好都不少于50粒
C.学生取花生种子时,不能用眼睛挑,摸最长的一粒依次测量
D.老师可从一袋花生种子中挑取50粒大的给学生测,获取数据
(3)若花生种子长轴长度的长短为一对相对性状,长粒(R)为显性,用纯种长粒与短粒杂交,则F1的性状为　 　,基因型为　 　。
B
长粒
Rr