(共27张PPT)
Unit 2 Keeping Healthy
Topic1 You should brush your teeth twice a day.
Section D
（仁爱科普版）八年级
上
Learning objectives
1
Review
Pre-reading
3
While-reading
Post-reading
5
Summary
Assessment
7
Homework
2
4
6
8
1
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
1. master the new words:
still, fruit, worry, advice, worry about=be worried about...
2. ask for and give advice.
3. use the modal verbs, such as should/shouldn’t, had better/ had better not.
illness
have a fever
have a cough
have the flu
have a cold
2
Review
illness
have a backache
have a toothache
have a headache
2
Review
have a stomachache
illness
have a sore throat
2
Review
have sore eyes
have a sore leg
2
Review
患病或身体某部位不舒服的表达
1. have a+病症
have a fever/cold/cough
2. have a 身体部位ache
have a stomachache/toothache/headache
3. have a sore +身体部位
have a sore throat/leg/eyes
You ___________________ see a dentist.
You ________________________ drink coffee or tea in the evening.
You ___________________ take some medicine.
You _________________________ go to school today.
Modal Verbs (Ⅰ): should/shouldn’t; had better/had better not
Grammar
should/had better
shouldn’t/had better not
should/had better
shouldn’t/had better not
2
Review
Function
You don’t look ________.
I _______ a toothache / a cold / a cough / a backache / a fever / the flu / a stomachache / a headache.
I am sorry to _____ that. I’m ________ terrible!
___________ have you been like this
_____ are you feeling, Nick
______ two pills, three times a day.
have
feeling
hear
How
How long
Take
well
2
Review
What happened to Michael
How long should he stay at home
He hurt his left leg.
A week.
3
Pre-reading
Maria, Jane and Kangkang come to visit Michael at his home.
Michael’s right leg still hurts when he moves it. ( )
Michael’s friends brought some food and fruit for him. ( )
Kangkang asked Michael not to move his leg too much. ( )
Michael had better stay in bed and have a rest. ( )
Michael’s friends will help him with his lessons. ( )
1 Maria, Jane and Kangkang come to visit Michael at his home.
Listen to 1 and mark T (True) or F (False).
F
F
F
T
T
4
While-reading
Read 1 and fill in the blanks.
M, J & K: Hey, Michael. How are you feeling today
Michael: Not too bad. But my left leg still hurts when I move it.
Oh, thank you ______ your flowers and fruit.
Kangkang: Don’t worry! Your X-rays show it’s _______ _______.
Maria: You ______ _____ stay in bed and not move your left leg
_____ _______.
Michael: Yes, I will. But I’m worried about my lessons.
Jane: _____ ___ ____ _____ and don’t worry about
it. We can _____ you ________ your study.
Kangkang: ________ the doctor’s advice, and you’ll ______
_______soon.
Michael: Thanks a lot.
for
nothing serious
had better
too much
Have a good rest
help with
Follow
get
well
4
While-reading
Watch and understand
5
Post-reading
Language points
1. But my left leg still hurts when I move it.
翻译
但是当我动的时候，我的左腿仍然很疼。
拓展
still 仍然，还
hurt v. 疼
5
Post-reading
Language points
1. You’d better stay in bed and not move your left leg too much.
翻译
你最好待在床上，不要动你的左腿。
拓展
had better do sth 最好做某事
5
Post-reading
You had better 的缩写
Language points
3. I’m worried about my lessons.
翻译
我担心我的课程。
拓展
worried adj. 担心的，忧虑的
worry v.担心，忧虑/ n. 焦虑，担心
be worried about = worry about 担心某事
5
Post-reading
Language points
4. We can help with your study.
翻译
我们会帮助你的学习。
拓展
help with sth/doing sth 在某方面提供帮助
help sb do sth 帮助某人做某事
5
Post-reading
Language points
4. Follow the doctor’s advice and you will get well soon.
翻译
遵循医生的建议，你将很快好起来。
拓展
advice n. 建议 不可数名词 advise v.建议
follow sb’s advice 听取某人的建议
ask sb for advice 向某人寻求建议
give sb some advice 给某人一些建议
5
Post-reading
2 Suppose you are Miss Wang. Write an email to Michael and give him some advice.
Dear Michael,
I’m very sorry to hear that you had an accident. Are you OK now _________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
Yours sincerely,
Wang Yuyue
Michael@
Some advice
5
Post-reading
5
Post-reading
How to give advice
You should +动词原形
You should not +动词原形
You’d better +动词原形
You’d better not +动词原形
Example：
Dear Michael,
I’m very sorry to hear that you had an accident. Are you OK now First, I think you should go to the doctor and check the leg. Second, you’d better stay in bed and you’d better not move your leg too much. Third, it’s very important to follow the doctor’s advice. I hope you will be better soon.
5
Post-reading
1. Write down the names of different kinds of illnesses on cards and mix them up.
2. One student chooses one of the cards and acts as the “patient”. The other students guess what’s wrong with him or her.
Choosing Dr. Best
5
Post-reading
Summary
重点短语：
重点句子：
1. 你应该去看牙医。
2. 你最好吃药。
3. 你最好躺在床上。
4. 我担心我的课程。
5. 我们可以帮助你的学习。
6. 听取医生的建议，你将会很快好起来。
6
Summary
You should see a dentist.
You’d better take some medicine.
You’d better stay in bed.
I am worried about my lessons.
We can help with your study.
Follow the doctor’s advice, and you’ll get well soon.
thank you for ...
be worried about
help with...
follow sb’s advice
1.因...而感谢某人
2.担心，忧虑
3.在某方面提供帮助
4.听取某人的建议
7
Assessment
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick the boxes.
1. I can master the new words:
still, fruit, worry, advice, worry about=be worried about...
2. I can ask for and give advice.
3. I can use the modal verbs, such as should/shouldn’t, had better/ had better not.
8
Homework
Homework:
1. Take notes of Section D.
2. Write an article to give others some advice.
3. Finish the exercise book.
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Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级上册
使用教材 仁爱科普版 教材页数 P27-34
单元名称 Unit 2 Keep Healthy Topic 1 You should brush your teeth twice.
主题范畴： 人与自我 主题群： 生活与学习 子主题：身体健康，抗挫能力，珍爱生命的意识 单元话题：团队合作的重要性，以及了解篮球、足球、板球等球类运动的发展历史。 主题意义：本话题是第一单元的第一个话题，本话题通过学习日常生活中常见疾病，并学会针对病症给出合理化建议，让学生学会关注身体健康，关心他人。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic 1 Section A 1a 对话 Betty与康康对话，谈论康康的身体状况。本课主要是学习一些疾病的名称，并依据生活经验针对不同的疾病提出一些建议，教育学生要学会照顾好自己，学会关爱他人。Topic 1 Listening （Section B 1a）对话 Steve与Bruce对话，谈论Bruce的身体状况。学习一些疾病的名称，并依据生活经验针对不同的疾病提出一些建议，教育学生要学会照顾好自己，学会关爱他人。Topic1 Reading (Section C 1a)记叙文课文讲述了Michael 因运动不当受伤，同学们积极护送他到医院的故事。告诫学生要健康运动，不要在运动中伤害了自己，影响自己的健康。Topic 1 Section D 对话 对话讲述了Michael受伤在家休息，同学们到家看望他的过程。对话呈现了同学之间的友爱和关心。
表二：单元大观念
学情分析
（一）自然情况 本课授课对象为八年级学生，大部分学生英语基础较好，小部分学生对英语存有畏惧感。因此，在课堂教学中，事实性问题主要留给这部分学生回答，增加其对英语的成就感，而分析性问题则以同伴或者小组活动的形式由学生共同完成，锻炼团队合作能力。 （二）已有基础 本单元关于体育运动类的，是学生们熟悉的话题，但是现阶段的中学生们普遍是宅娃，不爱出门运动，但体育教育的占课比例已增至10-11%已然超过英语，在人们心目中的地位和分量也越来越重，故本单元的学习也恰逢其时，而且显得尤为重要。 （三）存在问题
虽然学生目前面临很多问题，但是很多学生不能准确地表达面临的困难和问题，同时不知道如何去解决这些问题。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及教学目标
【单元课标要求】 根据《英语新课程标准》，从学生感兴趣的体育运动入手，讨论他们最喜欢的运动员及梦想这些契合他们生活经历和认知水平的话题，倡导学生通过平日里自身锻炼的实践体验，鼓励他们参与不同的体育比赛或运动会，加强与他人的交流与团队合作，学会处理出现的不愉快，学会计划自己的出行或约会，通过合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，拓展有关足球，篮球，奥运会及其他体育赛事的阅读，开阔学生的视野面，鼓励他们在生活中能通过更多的方式了解无国界的体育赛事，感悟中外优秀文化的内涵，通过更多的阅读认识世界，也是促进学习英语的有效方式，同时学着用日记的形式记录自己的实践活动或对于自己见闻的感悟和想法，发展学生的综合语言运用能力，提高学生们的综合素养。 【核心素养单元教学目标】学习本单元后，能够： 语言能力：能够学会常见身体病症的表达，并学会使用should/shouldn’t/ had better/had better not 句型给出合理化建议；能够学会影响健康的好习惯和坏习惯的表达，并学会使用:情态动词must +动词原形表示建议、劝告; 学习能力：学生能够通过角色扮演编对话，积极和同伴完成合作任务，运用目标语言谈论动作持续时间及原因影响；能够借助思维导图更清晰地理解文章的内容及结构；能够根据关键词组织语言，复述文章的主要内容。 思维品质：学生在阅读文本过程，能够学习分析文章的结构；在学习语法时，能仔细观察语境，选择正确的词法句法谈论变化；在写作板块，具备理清写作思路的能力，并根据具体的问题，给出合理的建议。 文化意识：能够意识到身体健康的重要性，养成良好的生活习惯，积极参加体育锻炼，健康生活。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Section A 听说课 巩固记录关键信息，学会运用精听和泛听的听力的技能，学习如何询问别人的身体状况以及如何回答，并给出建议。 通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等学会询问以及回答身体状况。
第二课时Section B 听说课 能根据病症，用should, shouldn’t ，had better, had better not结合本单元短语描述日常生活小病并提出有益的建议。 通过精听、泛听回答问题，精听复述对话，评价学生能否掌握听力技巧；通过角色扮演，评价学生是否掌握本课目标词汇。
第三课时Section C 阅读课 快速阅读文本，掌握文本大意；细读文章, 学会使用关键词复述故事的经过。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生是否能够掌握文章大意；通过小组活动、完成句子等，评价学生能否掌握目标语言。
第四课时Section D 综合复习课 （语法+读写） 正确运用本单元所学内容、学会给出别人合理化的建议。 通过小组活动，写作的方式了解学生是否掌握目标语言。
单元评价设计
过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。 终结性评价：每学完一个Section，利用听写小卷，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。
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Unit 2 Keep Healthy
Topic1 You should brush your teeth twice a day. 课时教学设计
本单元第3课时 Section D 课型 综合复习课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 Section D对话讲述了Michael受伤在家休息，同学们到家看望他的过程。 Why---语篇传递的主题意义 通过对话学习，展现了同学之间友爱之情，教会学生要懂得关心他人、帮助他人、表达并感受人与人之间的美好感情。 How---文体结构、语言特点及功能
对话巩固了本单元提建议的几种说法：(1) You’d better do sth. (2) Follow the doctor’s advice. (3) Don’t worry. 呈现了一些新的短语：nothing serious, stay in bed, worry about, follow the doctor’s advice等。
学情分析
【已知】
通过前几节课学习，学生已经学习了身体病症或不舒服的表达，并学会根据身体的病症给出合理化的建议。 【未知】
部分学生对于身体病症的表达还是不太熟练，同时无法给出合理化的建议。
【能知】
通过本节课的学习，强化身体病症的相关表达以及建议的表达，同时让学生学会互相关爱。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：能正确运用以下短语进行书面表达：nothing serious, stay in bed, worry about, follow the doctor’ s advice等；能正确写一篇有关日常小病的文章并提出相对应的建议。 2.学习能力:能熟练地运用nothing serious, stay in bed, worry about, follow the doctor’ s advice 等短 语，结合本话题其他短语写一篇有关日常小病的文章并提出相对应的建议。 3.思维品质：学生通过整体复习Sections A-C，了解到复习是一种很好的学习方式。 4.文化意识：通过对话学习，展现了同学之间友爱之情，教会学生要懂得关心他人、帮助他人、表达并感受人与人之间的美好感情。
教学重难点
教学重点：
学生能用以下结构提建议： 1. should/ shouldn’t 2. had better/ had better not 3. Please do sth./ Please don’t do sth. 教学难点：
针对疾病或事故提建议及短语动词的正确运用。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：
头脑风暴，复习常见的身体病症；阅读对话，获取并梳理大家的建议。
任务一：Review
1. Brainstorm
Present some pictures about illness and let students speak out the name of illness. 2.Summary
3.Grammar Let students finish the sentences quickly and read them to understand the grammar of this Unit.
任务二：Pre-reading
1. Present the picture and answer the questions. Question: What happened to Michael How long should he stay on the bed Maria, Jane and Kangkang come to visit Michael at his home. 任务三：While-reading
1. Listen to the conversation.
2. Read the conversation to fill in the blank.
任务一：
通过头脑风暴活动，观察学生对关于身体病症的相关短语的掌握情况；通过完成句子，观察学生能否使用正确的情态动词，评价学生对本单元语法知识的掌握情况。 任务二：
通过课堂提问，观察学生能否根据图片正确回答问题，评价学生的语言表达能力。 任务三：
通过完成判断题，观察学生能否阅读对话准确找出问题的答案，评价学生对文本的细节理解能力；通过补全对话，评价学生的信息获取能力。
设计意图 头脑风暴，让学生快速说出身体的病症，复习相关身体病症的表达，激发学生的学习兴趣；判断句子正误，训练学生跳读能力。通过再次阅读和补全对话，培养学生获取信息的能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 再次阅读文本，梳理文本的语言知识，能根据对话内容，给Michael写一封邮件，给出合理化建议。
任务四：Post reading
1.Watch and understand
2. Explain the language points. 3. Suppose you are Miss Wang. Write an email to Michael and give him some advice
任务四： 通过观看视频，学生跟读，观察学生能否准确模仿对话中人物的语气，能否读准单词等；通过小组合作，完成给Michael的一封邮件，观察学生能否正确使用情态动词，并结合Michael的情况给出合理化建议，评价学生对目标语言的内化情况。
设计意图 通过跟读课文，掌握课文内容。通过展开想象，以王老师的口吻给Michael写一封邮件，培养学生抓住对话中的主要信息的能力，帮助学生树立知识联系他人的意识。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：
小组合作，复习身体常见的病症并根据病症给出合理化建议。
任务五：Post reading Project
1. Write down the names of different kinds of illnesses on cards and mix them up.
2. One student chooses one of the cards and acts as the “patient”. The other students guess what’s wrong with him or her.
任务六：Summary
任务五： 通过小组活动，观察学生能否根据相应的病症给出合理化的建议，评价学生对本单元的目标语言的掌握情况。
任务六： 通过课堂提问，查看学生能否掌握本节课的重点知识，判断学生本节课的掌握情况。
设计意图 通过小组合作，完成Project部分，引导学生综合运用本话题所学的知识，达到学以致用的目的。
课时教学板书设计
Unit 2 Topic 1 You should brush your teeth twice a day. Section D
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题：
整理Section D的笔记。 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题： 写一封邮件，给Michael一些建议。 学习归纳总结的能力，开动脑筋，掌握高效的学习方法。 加深对本节课内容的理解和消化。
拓展题：
完成练习题。 学习判断信息的异同与关联，学会举一反三。 培养学生的求知欲和好奇心，以及在日常情境中的英语思维。
课后反思（实施后填写）
本课是一节复习课，帮助学生复习本话题的重要语言点和表达法，学生积极发言，学生有效地巩固了本话题的重要知识点。在Project活动部分，因时间较紧，学生调查讨论得还不够深入，展示的报告有待进一步完善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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