第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 教案（表格式）

选择性必修三《第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 》
教学设计
教学指导思想与理论依据
“情思合悦”是笔者研究多年探索出来的一个重要教育教学理念。“情”就是历史老师带着情怀对待历史教学，通过情境创设、问题推进和多元评价调动学生的课堂参与热情，努力实现师生与编者、历史、现实、人物之间的共情。“思”就是历史教师通过以境启思、以问诱思、以情悟思三个递进的环节，推动高中学生在历史课堂上积极融入情境，思考问题、探究问题、升华情感。“合”指的是师生、师师、生生之间良性互动和密切合作。“悦”即是愉悦的课堂感知，包括师生关系和谐，思维开放活跃，师生在教学中都能最大限度地收获成就感、愉悦感和幸福感。
教学背景分析
课题及教学内容分析本课是选择性必修三《文化交流与传播》第一单元的第一课，作为开篇，有着基础性的地位和作用。本课包括三目内容，分别是“中华文化的发展历程”“中华优秀传统文化的内涵”“中华优秀传统文化的特点与价值”。第一子目中华文化的发展历程，是对《中外历史纲要》（上册）中国史文化部分的总结和概括，按照时间顺序梳理了文化发展的不同历史阶段、代表人物及思想主张。第二子目中华优秀传统文化的内涵，是本课的重点内容，既有中华文化的核心理念，也有中华传统美德、人文精神，内容比较抽象，教材叙述条理清晰。第三子目中华优秀传统文化的特点和价值，是在前两个子目基础之上的提升，教材内容略显单薄，需要适当补充和挖掘材料。三个子目呈递进关系，从中华文化的发展历程中，总结出中华优秀传统文化的内涵，从历程和内涵中概括出中华优秀传统文化的特点和价值。全课突出了“源远流长、内涵丰富的中华优秀传统文化”这一教学主题，对于学生家国情怀的培养具有重要意义，也是帮助学生理解第2 课“中华文化的世界意义”教学内容的基础。学生情况分析本课的授课对象是高二年级学生，学生在初中及高一的历史课程中已对中华文化的发展历程有所学习了解（包括中华文明的起源、百家争鸣、罢黜百家尊崇儒术、魏晋隋唐儒学道教与佛教的发展、宋明理学、明清思想领域变化等），对于中华优秀传统文化的内涵，有基本的知识储备与感悟，但缺乏理性思考和系统概括。难度在于对中华优秀传统文化特点的认识，并且理解其在中华民族发展过程中的价值，认识对当代中国发展的重要意义。教师可以在学生已有知识储备的基础上，通过史料解析与情境创设，由感性到理性，由有形到无形引导学生分析、理解、认识、升华。
教学目标
通过梳理中华文化发展的历程，认识中华优秀传统文化多元一体、源远流长的原因和发展特点，理解中华优秀传统文化是中华民族五千多年的智慧结晶。2.通过了解中华优秀传统文化的内涵，理解中华文化在历史发展过程中形成了自身的特质，提高学生对史料的分析和理解能力，理解中华文化的博大精深。3.通过认识中华优秀传统文化的价值，理解对当代中国发展的重要意义，感悟中华优秀传统文化是促成中华民族不断前行最深层、最持久的力量，是我们文化自信的根基，具有重要的当代价值。
教学重点和难点
教学重点中华优秀传统文化的内涵和特点教学难点从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的价值。
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史地图、 文字材料 、图片材料、多媒体、视频（二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
中华优秀传统文化的内涵与特点——在对中华优秀传统文化的传承、革新中提升发展的智一、寻中华优秀传统文化的发展历程二、思中华优秀传统文化的发展特点三、探中华优秀传统文化的发展内涵四、悟中华优秀传统文化的传承价值
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、课前活动 写出高中以来让您感到烦恼的人或事情（不少于2个）。2.回忆纲要上春秋战国思想家主张和明末清初三大思想家的主张。.阅读教材P2-4，结合【时空定位】，回顾《中外历史纲要》（上）所学知识并完成中华优秀传统文化的发展历程表格。 写出高中以来让您感到烦恼的人或事情,温故复习，完成表格。 温故习新
二、导入新课 播放传统文化与抗疫视频与《我的中国心》歌曲音频，导入本课核心概念：中华优秀传统文化 欣赏传统文化与抗疫视频与《我的中国心》歌曲音频，感悟中华优秀传统文化内涵 了解入本课核心概念——中华优秀传统文化内涵
三、源远流长：寻中华文化的发展历程 问题1：阅读教材P2-4并回顾《中外历史纲要》（上）所学知识：概要指出中华文化的发展经历了怎样的历程？【自主学习成果展示】中华优秀传统文化的发展历程阶段时期内容概况起源上古奠基先秦发展秦汉魏晋-唐宋元传承与转折明中后期明清之际清康雍乾冲击和探索1840年后1915-1917年复兴与新生五四运动后 阅读教材P2-4并回顾《中外历史纲要》（上）所学知识：概括中华文化的发展经历了怎样的历程 培养学生提取信息能力和时空观念。
二、 推宗明本：理中华文化的发展特点 问题2：从中华文化的发展历程您能发现中华文化的发展有哪些特点？【学法指导】 从历史表格资料中提取有效信息的方法：1.两点： 看开头点，看结尾点；2.两线：看纵线，看横线。3.一平面：通过纵横驰骋的变化对比找异同问题3：根据材料并结合所学知识分析中国文化“未衰微”的原因？材料一 中国在其有史以来的大部分时间里，四面一直被有效地切断。它的西南面和西面，乃世界上最高的山脉；东面，是直到近代方能逾越的太平洋；北面和西北面，则为沙漠和大草原，它们起着很大的保护作用——这种保护作用，中国人又进一步加强了：他们为了防止凶险可怕的游牧部落入侵，在那里筑了一道长达1400里的长城。这种与世隔绝的意义就在于，它使中国人能在较中东或印度诸民族更少面临外来入侵的情况下，发展自己的文明。……农业是中国社会的基础；土地是否适宜耕种这一点，确定了中国文明的分布范围……中国存在着一种可追溯到数千年前、最古老的商朝的书面语。这种书面语具有特殊意义，因为各地区的中国人，尽管各自操的方言不同，但都懂得这种书面语……与共同的书面语有关的，是非凡的国家考试制度。这一制度，中国推行了近二千年之久；通过考试，品评人才的优劣，为政府机构配备文官。征召有才能的人较之西方特有的、进行法律和制度方面的改革，能更好地解决国家的种种问题。 ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》总结：中国文化“未衰微”的主要原因1.政治上：中央集权体制、国家的统一2.经济上：自然经济的发展与繁荣3.民族关系：民族交往交流交融。4.文化上：统一的文化政策（“车同轨、书同文”“罢黜百家，独尊儒术”）5.对外关系：对外文化交流丰富了中华文化内涵。6.人物：先进人士对中华文化的改造与弘扬。集合材料及所学思考回答：1.他们是谁？2.他们在中华文化的改造与弘扬中提出过哪些主张？3.他们为什么能成为近代以来对中华文化改造与弘扬有贡献的代表人物？材料二：若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银，兴思及此，能无股栗？　 ——林则徐《钱票无甚关碍宜重禁吃烟以杜弊源片》敌无日不可以来，国无日不可以亡,数年之后，乡井不知谁氏之藩，眷属不知谁氏之奴，血肉不知谁氏之祖，魂魄不知谁氏之鬼……不亦哀乎! 举地球守旧之国,盖已无一瓦全者矣。 ——康有为《强学会序》 针对帝国主义掠夺中国主权、瓜分中国的局面,毛泽东深存忧虑地指出全国没有一条自主的铁路，不能办邮政,不能架驾洋船,不能经理食盐。五四运动后,毛泽东更痛感:现在的中国,可谓危险极了。——毛泽东 渗透历史表格型题目学法指导，根据中华文化的发展历程及所学概括中华文化的发展特点。根据材料并结合所学知识分析中国文化“未衰微”的原因 理解中华优秀传统文化的特点理解中华优秀传统文化保持连续性的原因，培养唯物史观、家国情怀。
三．博大精深：探中华优秀传统文化的内涵 问题5：从下列六组材料中你能感悟到哪些中华传统优秀文化的内涵？材料三：资料组一未能事人,焉能事鬼 ——孔子夫仁者, 己欲立而立人,己欲达而达人。——《论语·雍也》资料组二民为邦本,本固邦宁。——《尚书》政之所兴，在顺民心。政之所废，在逆民心。——《管子·牧民》资料组三人法地,地法天,天法道,道法自然。——老子天行有常,不为尧存,不为桀亡。制天命而用之。——荀子资料组四贤者举而上之,富而贵之,以为官长。——墨子尊贤使能,俊杰在位。——孟子资料组五先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 。——范仲淹天下兴亡,匹夫有责。——顾炎武资料组六天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。——《周易》人一能之，己百之；人十能之，己千之。——《中庸》 结合六组材料中你能感悟到中华传统优秀文化的内涵 感悟中华传统优秀文化的内涵
四.传承创新：悟中华优秀传统文化的价值： 问题6：根据下列材料和所学分析：1960年到2020年加纳与中国人均国内生产总值差距为何会拉大？材料四：1960年到2020年期间的加纳与中国人均国内生产总值（单位：美元)时间加纳中国1960年183.45892020年2336.94710435.862增长12.74倍117.26倍材料五： 非洲东亚儒家文化1.注重过去和现在，而不是注重未来，不抓紧时间2.不爱工作（“非洲人是工作为了生活，而不是生活为了工作”)3.压制个人首创性、成就感和节约4.信巫术，养成非理性和宿命论“儒学”价值观----如强调面向未来，强调工作和成就，强调教育和美德及节俭—---在东亚的经济发展中起了重要作用。(这些与基督教新教伦理相似的价值观，不仅来源于儒家学说，而且也来源于祭祖传统和道教等信仰体系。)——(美）亨廷顿，哈里森主编;程克雄译：《文化的重要作用:价值观如何影人类进步》问题7：根据下列材料和所学分析：抗疫伟大斗争中，体现了哪些中华优秀传统文化以及价值 材料六：“生命重于泰山，防控就是责任，疫情就是命令。”“不计报酬，无论生死。”“与时间赛跑，同病毒竞速。
早发现、早报告、早隔离、早治疗，着力提高收治率和治愈率，降低感染率和病亡率。切断传播链，武汉封城，14亿中国人“宅”家。 病毒没有国界，疫情不分种族，中国政府本着公开、透明、负责任态度，毫无保留地同世卫组织和国际社会分享防控、治疗经验，积极开展抗疫国际合作。________________________________________________________________________________________________________________ 根据下列材料和所学分析：1960年到2020年加纳与中国人均国内生产总值差距为何会拉大？根据下列材料和所学分析：抗疫伟大斗争中，体现了哪些中华优秀传统文化以及价值 从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的价值
课堂小结
教学反思
评价一节课，主要看学生的学习是否有效。本节课围绕“在对中华优秀传统文化的传承、革新中提升发展的智慧”这个核心主旨贯穿课堂始终，通过问题驱动尽可能地调动学生课堂参与的广度和深度。本课内容丰富，知识点密集且难度偏大，对学生材料阅读和读图识图的能力要求较高。本节课内容涉及地理学、经济的理论知识，学生接受起来有些困难，本课的学生参与性不足。对历史教师自身而言，既要整体把握历史全貌，又要深度了解历史细节。教师的教学方向和内容都离不开自身对历史的把握，所以要及时更新观念，补充新的或者欠缺的知识，因而广泛且深入的阅读就变得非常必要。
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