教科版（广州）三上 Unit 5 Set a Password Spotlight &Let's sing 单元整体教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版（广州）三上 Unit 5 Set a Password Spotlight &Let's sing 单元整体教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 937.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版（广州） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-10-12 18:02:21 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 5单元整体教学设计
课 题： 三上U5 Set a Password
教 材：教科版（广州）三上 教材
课 型： U5 Set a Password （情景课）
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Set a Password ，涉及“数字认知”、“数字在日常生活中的使用”及“数字密码的设置”三大主题范畴；主题群包括生活中常见的数字0-9、数字的使用以及相关的英文、密码的设置。本模块紧紧围绕数字以及密码的使用等进行，让学生明白数字的使用奥秘，数字不是枯燥的1、2、3，而是在不同的排列组合之下，千变万化。只要我们运用好数字，他可以帮助我们保护好我们的一些“秘密”。生活中不同地方的使用的数字密码也很关键。让学生在制作、创造密码的过程中体会语言之美，数字之美。体会语言学习以及数字使用的快乐，深化学生对于学习的认识，学习语言并不仅仅是课堂上的内容，而是在生活中的方方面面、点点滴滴。学生要学会发现语言学习的乐趣以及找到语言学习的规律，形成学习是一件轻松且快乐的事情的良好心态，不断在生活中、使用中体验学习的乐趣。通过不同的场景体验，学习不同密码组合；学习在生活中去使用数字设置不同的密码。
本单元紧紧围绕Set a Password这一主线，学习运用 “Can you say that again ”和“What’s the Wi-Fi password ”等句型来进行相互之间口语的练习；表演一个关于设置Wi-Fi密码的故事。通过学习，学生能够认识、了解数字的用法，与同伴谈论并设置相关密码，并且能够在日常生活中使用到数字以及学习的英文词汇与句型；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自教科版（广州）三年级上册 U5 Set a Password ，本部分学习的核心语言是学习用句型 "How do you say this word ", " ...."； "Can you say that again " , "Sure! ....",询问并进行对话。课文情景是通过Yiming和Sam的对话呈现，二人以一问一答的形式进行互动问答password。通过活动大家了解了如何询问密码，并使用句型 "How do you say this word ", " ...."； "Can you say that again " , "Sure! ...."来进行对话的过程。通过对话，相互之间进行互动、模拟设置密码。核心语言使用场景为日常常见内容，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过对话，互相交流学习chant，学习用句型 "Choose ...."询问并回答的过程。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于情景式教学，学习用句型 "How do you say this word ", " ...."； "Can you say that again " , "Sure! ...."询问并回答；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习对象为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。在4个单元的学习之下，有一定的口语、听力基础。相互之间相对比较熟悉，所以，在教学过程中需要小组配合时，相互之间可以更好的交流，教师在授课过程中仍需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型 "How do you say this word ", " ...."； "Can you say that again " , "Sure! ...."询问并回答；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型 "How do you say this word ", " ...."； "Can you say that again " , "Sure! ...."问并回答，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读词汇：sure, numbers, say, what等；
2. 学习用句型"How do you say this word ", " ...."； "Can you say that again " , "Sure! ...."询问并回答。
六、教学过程
教学目标 学习活动 教学评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型 “What letters can you see/What’s this , It's....”询问并回答某物 1. Core competences By the end of the unit, I will be able to... know the word: sure, numbers, say, what； read and write the sentences :" What's the Wi-Fi password "," It's .... "； use the sentences: "How do you say this word ", " ...."； "Can you say that again " , "Sure! ...."； say the chant. 2.Lead in Listen and sing count song. 播放歌曲视频Count song，带学生一起唱一起说数字。 Review 带学生通过切东西的形式进行单词的复习，出现单词时正常朗读。 以 Yiming和Sam为主人公，进行相互对话，了解他们之间的对话内容，从而引入课文正文。 3. Presentation Learn. 出示完整图片，逐一呈现今日的内容，从而进行逐一的讲解及学习。 Talk about your Wi-Fi password with your partner. 带领学生在学习的过程中尝试根据深入理解对话的内容，并在了解对话内容之后尝试输出。 Watch and chant. 课程过程中设置对话，引导学生尝试复述chant内容。 Let’s listen and chant together. 通过听音的形式，让学生进行角色扮演并展示。 系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。 培养学生的规则意识，同时让学生拥有主动打招呼的意识。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在情景中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，问答等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Help the bear get the fish and then run to the rabbit. 让学生帮助熊拿到鱼并跑向小兔子。 （1）Play basketball. 通过打篮球游戏复习课堂出现的新句型。 （2）Fill it. 教师带学生根据给出的例子，完成句型填充。 （3）Angry bird. 教师带学生模拟疯狂的小鸟游戏攻打小猪，读出相应的单词。 （4）Watch and chant. 教师带领学生进行视频观看模仿模仿的同时，进行chant的表演。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5.Summary Can use "How do you say this word ", " ...."； "Can you say that again " , "Sure! ...." to talk ； Can say these words: sure, numbers, say, what； Can say the chant. 6. Homework Read and write the sentences on page 39. Point and read the words and chant on page 40. Show the chant to your family. 归纳总结本节课重点单词、短语和句型。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
Unit 5单元整体教学设计
课 题： 三上U5 Set a Password
教 材：教科版（广州）三上 教材
课 型： U5 Set a Password （情景课）
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Set a Password ，涉及“数字认知”、“数字在日常生活中的使用”及“数字密码的设置”三大主题范畴；主题群包括生活中常见的数字0-9、数字的使用以及相关的英文、密码的设置。本模块紧紧围绕数字以及密码的使用等进行，让学生明白数字的使用奥秘，数字不是枯燥的1、2、3，而是在不同的排列组合之下，千变万化。只要我们运用好数字，他可以帮助我们保护好我们的一些“秘密”。生活中不同地方的使用的数字密码也很关键。让学生在制作、创造密码的过程中体会语言之美，数字之美。体会语言学习以及数字使用的快乐，深化学生对于学习的认识，学习语言并不仅仅是课堂上的内容，而是在生活中的方方面面、点点滴滴。学生要学会发现语言学习的乐趣以及找到语言学习的规律，形成学习是一件轻松且快乐的事情的良好心态，不断在生活中、使用中体验学习的乐趣。通过不同的场景体验，学习不同密码组合；学习在生活中去使用数字设置不同的密码。
本单元紧紧围绕Set a Password这一主线，学习运用 “Can you say that again ”和“What’s the Wi-Fi password ”等句型来进行相互之间口语的练习；表演一个关于设置Wi-Fi密码的故事。通过学习，学生能够认识、了解数字的用法，与同伴谈论并设置相关密码，并且能够在日常生活中使用到数字以及学习的英文词汇与句型；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自教科版（广州）三年级上册 U5 Set a Password ，本部分学习的核心语言是学习用句型 "How do you say this word ", " ...."； "Can you say that again " , "Sure! ....",询问并进行对话。课文情景是通过Yiming和Sam的对话呈现，二人以一问一答的形式进行互动问答password。通过活动大家了解了如何询问密码，并使用句型 "How do you say this word ", " ...."； "Can you say that again " , "Sure! ...."来进行对话的过程。通过对话，相互之间进行互动、模拟设置密码。核心语言使用场景为日常常见内容，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过对话，互相交流学习chant，学习用句型 "Choose ...."询问并回答的过程。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于情景式教学，学习用句型 "How do you say this word ", " ...."； "Can you say that again " , "Sure! ...."询问并回答；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习对象为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。在4个单元的学习之下，有一定的口语、听力基础。相互之间相对比较熟悉，所以，在教学过程中需要小组配合时，相互之间可以更好的交流，教师在授课过程中仍需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型 "How do you say this word ", " ...."； "Can you say that again " , "Sure! ...."询问并回答；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型 "How do you say this word ", " ...."； "Can you say that again " , "Sure! ...."问并回答，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读词汇：sure, numbers, say, what等；
2. 学习用句型"How do you say this word ", " ...."； "Can you say that again " , "Sure! ...."询问并回答。
六、教学过程
教学目标 学习活动 教学评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型 “What letters can you see/What’s this , It's....”询问并回答某物 1. Core competences By the end of the unit, I will be able to... know the word: sure, numbers, say, what； read and write the sentences :" What's the Wi-Fi password "," It's .... "； use the sentences: "How do you say this word ", " ...."； "Can you say that again " , "Sure! ...."； say the chant. 2.Lead in Listen and sing count song. 播放歌曲视频Count song，带学生一起唱一起说数字。 Review 带学生通过切东西的形式进行单词的复习，出现单词时正常朗读。 以 Yiming和Sam为主人公，进行相互对话，了解他们之间的对话内容，从而引入课文正文。 3. Presentation Learn. 出示完整图片，逐一呈现今日的内容，从而进行逐一的讲解及学习。 Talk about your Wi-Fi password with your partner. 带领学生在学习的过程中尝试根据深入理解对话的内容，并在了解对话内容之后尝试输出。 Watch and chant. 课程过程中设置对话，引导学生尝试复述chant内容。 Let’s listen and chant together. 通过听音的形式，让学生进行角色扮演并展示。 系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。 培养学生的规则意识，同时让学生拥有主动打招呼的意识。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在情景中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，问答等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Help the bear get the fish and then run to the rabbit. 让学生帮助熊拿到鱼并跑向小兔子。 （1）Play basketball. 通过打篮球游戏复习课堂出现的新句型。 （2）Fill it. 教师带学生根据给出的例子，完成句型填充。 （3）Angry bird. 教师带学生模拟疯狂的小鸟游戏攻打小猪，读出相应的单词。 （4）Watch and chant. 教师带领学生进行视频观看模仿模仿的同时，进行chant的表演。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5.Summary Can use "How do you say this word ", " ...."； "Can you say that again " , "Sure! ...." to talk ； Can say these words: sure, numbers, say, what； Can say the chant. 6. Homework Read and write the sentences on page 39. Point and read the words and chant on page 40. Show the chant to your family. 归纳总结本节课重点单词、短语和句型。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
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