8 蒲柳人家 教学课件(共43张PPT)-初中语文 部编版九年级下册

(共43张PPT)
蒲柳人家（节选）
刘绍棠
新课导入
有这样一位作家，13岁开始发表作品；16岁发表成名作《青枝绿叶》，次年该作品被收入中学语文课本，而当时他正在读高中；18岁入北大中文系；19岁加入中国作协……他就是“大运河乡土文学体系”创立者、“荷花淀派”代表作家刘绍棠。我们今天走进他的《蒲柳人家》，欣赏那运河边乡间人物的逸闻趣事。
学习目标
了解作者及小说的写作背景，把握小说的故事情节。
分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。
了解小说的艺术手法，品味小说的语言。
刘绍棠
（1936-1997）
通县（今北京通州区）人，作家
“荷花淀派”的代表作家之一
代表作：短篇小说《青枝绿叶》《蛾眉》，中篇小说《蒲柳人家》《运河的桨声》，长篇小说《京门脸子》等
作者简介
神童作家
10岁时，第一次写作文，创作长篇《西海子游记》，写满5册作文纸
13岁时，在《北京青年报》发表《邰宝林变了》
14岁时，写出20多篇小说
15岁时，被借调到河北省文联，成为孙犁的“得意门生”
16岁时，发表《红花》，得到团中央的重点培养，来到东北农村取材，创作《青枝绿叶》并发表，开始走上乡土文学之路
刘绍棠
（1936-1997）
作者简介
为什么要写《蒲柳人家》？
发表于1980年
一是为了感恩图报，二是要走我的乡土文学之路。
背景链接
乡亲父老兄弟姐妹们扶危济困，多情重义，我才大难不死，而有今天。感恩戴德，我怎能不以我的小说创作，报恩于我的乡亲和乡土？
感恩图报
土生土长所形成的土性，也就是我的经历和教养决定了我是个土命人，是个土著作家，只能写土气的作品。
土气的作品，我称之为乡土文学。
走乡土文学之路
背景链接
乡土文学
以农村生活为题材，以农民疾苦为主要内容
带着对童年和故乡的回忆
“乡间的死生、泥土的气息，移在纸上”
鲜明的地方色彩，自觉而可贵的民族化追求
知识链接
标题解读
用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。
蒲柳人家
烟cōng（ ） 隐nì（ ） lè令（ ） zhāo架（ ）
xūn陶（ ） diān量（ ） 驾yù（ ） 礼pìn（ ）
两lèi插刀（ ） 天lún之乐（ ） 望眼欲chuān（ ）
不知好dǎi（ ） 妙shǒu（ ）回春 一qì（ ）呵成
鞍（ ） 抡圆（ ） 梆（ ） 烙（ ）
纤夫（ ） 捯气（ ） 唿哨（ ） 戏谑（ ）
匿
勒
聘
囱
ān
qiàn
熏
掂
驭
招
dáo
hū
xuè
lūn
bāng
lào
肋
伦
穿
手
歹
气
字音字形
字音字形
荣膺（ ） 作揖（ ） 蓬蒿（ ）
剜肉（ ） 腌臜（ ） 到了儿（ ）
拗不过（ ） 捎马子（ ） 嘬着嘴唇（ ）
断壁残垣（ ） 如坐针毡（ ） 檎（ ）
yuán
zuō
zhān
ā za
liǎo
yīng
hāo
yī
wān
shào
niù
qín
词语解释
妙手回春：
如坐针毡：
一脑门子官司：
影影绰绰：　
荣膺：
称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。
形容心神不定，坐立不安。
方言。形容心情烦躁，看什么都不顺眼。
状态词，模模糊糊
光荣地获得
词语解释
不耻下问：
咬文嚼字：
芒刺在背：
望眼欲穿：
指向地位、学问不如自己的人请教而不感到丢面子。
过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。　
形容内心惶恐，坐立不安。
形容盼望、想念的迫切。
整体感知
找出串联全文的一句话，并思考作者是如何围绕这句话展开情节的？划分本文的结构层次并概括各部分大意。
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。
第一部分（第1—14段） 第二部分（第15—35段）
以何满子为线索，引出一丈青大娘、何大学问等传奇人物，写出了一丈青大娘对孙子的疼爱。
塑造何大学问这一人物形象，并通过何大学问之口，略提当时中国的社会状况。
整体感知
这篇课文的主要人物是谁？
何满子
何大学问
一丈青大娘
整体感知
文章还涉及到哪些人物？
纤夫和船老板；
摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，
开小店的花鞋杜四；
何满子的父亲、母亲、书铺掌柜（姥爷）；
老秀才；
在通州潞河中学念书的周檎。
文章写的是什么时候的事？
1936年
文章研读
何满子
何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。
外貌描写
文章研读
何满子
何满子整天在运河滩上野跑（4）
找出文中体现何满子性格特征的句子。
何满子不穿花红兜肚（5）
何满子却隐匿在柳棵子地里，深藏到芦苇丛中，潜伏在青纱帐内的豆棵下，跟奶奶捉迷藏，暗暗发笑。（12）
何满子也真是聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘。（22）
贪玩
倔强
顽皮
可爱
聪慧
灵秀
文章研读
何满子
念着书，一听见篱笆外柳树梢上莺啼燕啭，就想嘬着嘴唇学鸟叫，念书跑了调儿；一听见门外过往行船的纤歌声，心里就七上八下，想跑出去看一看，念书走了神儿。
何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头；天不亮，头顶着星星，脚蹚着露水，从家里溜出去，逃开了学。（23—24）
原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来了。
贪玩
淘气
孝顺
文章研读
何满子
何满子在文章中起什么作用？
文中起笔就写了他被爷爷拴在葡萄架的立柱上，然后以他为线索人物，串起了后面的人物和故事，推动小说情节的发展。
文章研读
“一丈青大娘”这个外号是怎么来的？
奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。
一丈青大娘
文章研读
写一丈青大娘“一双大脚”有什么文化内涵？单单是表现她脚大吗？
旧时封建礼法要求女子裹脚，而不裹脚者，一般是有反叛精神，不受封建礼法约束的人。这和她“一丈青”的外号是一致的。
一丈青大娘
文章研读
文中运用了哪些描写手法塑造一丈青大娘？写出了她什么样的性格特点？
大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。
身强力壮，样样在行
外貌
“站住！” “都给我穿上裤子！” “不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！” “小祖宗儿！”
语言
泼辣大胆，爱打抱不平，口苦心甜，溺爱孙儿
一丈青大娘
文章研读
一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲下河坡……手戳着他们的鼻子……
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去……
一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳……挥舞起来……
一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声……
风风火火、干净利落、英姿飒爽
动作
一丈青大娘
文章研读
“何大学问”这个外号怎么来的？
在这个小村，数他走的地方多，见的世面广。（第19段）
他这个人非常富有想象力，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。于是，人们一半是戏谑，一半是尊敬，就给他送了个何大学问的外号。（第19段）
何大学问
文章研读
文章从哪些方面介绍了何大学问？他有什么性格特点？
人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。(第17段)
何大学问
突出了何大学问高大壮实、精神抖擞的特点。
外貌
文章研读
年轻的时候，当过义和团，会耍大刀，拳脚上也有两下子。（第17段）
以后，他给地主家当赶车把式，会摆弄牲口，打一手好鞭花。（第17段）
于是，他就改了行，给牲口贩子赶马。（第17段）
何大学问
细节
身手不凡，见识广博
文章研读
他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚脚钱，到不了家就花个精光。（第18段）
这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。而且，路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。（第20段）
何大学问
动作
侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，好戴高帽，渴求知识。
文章研读
日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……白吃他们的狱粮不上算，才把我放了。
何大学问
动作
一个爱国的朴实农民
文章研读
生活是贫困的，精神是富足的
物质是匮乏的，感情是丰满的
淳厚朴实、热诚正直
肝胆相照、扶危济困
赞颂
文章研读
通过《蒲柳人家》的人物故事，我们可以感受到哪些情感呢？
伦理亲情
溺爱孙儿，祖孙间的骨肉亲情
邻里乡情
互帮互助，淳朴的民风民情
家国忧情
憎恨侵略者，朴素的爱国之情
文章研读
浓郁的乡土气息是《蒲柳人家》的一大特色，说说本文的乡土气息体现在哪里？
体现在对农家环境的描写中
葡萄架、篱笆、河柳、芦苇丛等，故事发生于乡土环境里
体现在对农家劳动的描写中
放鸭子、赶马、捻麻绳等是乡间特有的劳动
体现在对乡土风俗的描写中
何满子的木梳背儿、大红兜肚、长命锁、洗三、百家衣等充满乡土气息
文章研读
体现在人物身份的设置中
摆渡船、钉掌、木匠等行业都是乡下常见的
体现在口语、俗语的运用中
心尖子、肺叶子、眼珠子、命根子、鸡吵鹅斗等词语
文章研读
本文是如何通过巧妙安排故事情节来塑造人物形象的？
倒叙
设置悬念：何满子被爷爷拴在葡萄架下
穿插：发生在一丈青大娘、何大学问身上生动有趣的往事和何家的过去
结束：何满子盼人搭救
文章研读
一丈青大娘大闹运河滩教训无礼纤夫
插叙
（爱憎分明、泼辣豪爽）
何满子父母的情况
（一丈青大娘爱孙如命）
祖孙俩妙趣横生的生活场景
（一丈青大娘宠爱孙子）
何大学问生平经历、外号由来、威震古北口、借高利贷摆筵席、学做学问、拜文庙、礼聘老秀才、为孙子带吃食等
（本领高强、侠肝义胆、乐善好施、好戴高帽、讲排场、摆阔气）
主题思想
小说通过描述20世纪30年代京东地区北运河农村一户农家的日常生活场景，向读者展示了富有地方色彩的农村风景习俗、世态人情，塑造了聪明伶俐、顽皮可爱的何满子，豪爽泼辣、刚直不阿的一丈青大娘，仗义疏财、侠肝义胆的何大学问等血肉丰满的形象，热情地赞颂了淳厚朴实、善良热情的劳动人民。
板书设计
被拴葡萄架、拒穿花红兜肚、与奶奶捉迷藏、厌烦同老秀才学字、向周檎学认字
何满子
蒲柳人家（节选）
聪明伶俐、顽皮好动、活泼可爱
运河滩教训无礼纤夫、溺爱孙儿、与儿媳妇闹矛盾、气走老秀才
一丈青大娘
勤劳能干、侠肝义胆、正直泼辣、溺爱孙儿
赶马为生，外号由来
礼聘老秀才教孙儿认字
被蒙疆军扣押，死里逃生
何大学问
崇尚知识、侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达
民族精神 淳朴民风
课后作业
本文开篇运用倒叙手法，写何满子大热天被拴在葡萄架的立柱上，却没有交代原因。这样就设置悬念，引起读者的阅读兴趣，且使小说结构富于变化，避免平铺直叙。请你也运用这一叙述手法，写一段作文的开头片段。（150字左右）
当堂检测
1.下列表述有误的一项是( )
A.刘绍棠，乡土文学作家，代表作有短篇小说《蒲柳人家》《运河的桨声》等。
B.小说《蒲柳人家》大量使用口语、俗语，并借鉴传统小说和评书的语言，把人物置于矛盾冲突中来表现，让我们感受到了浓厚的乡土气息。
C.刘绍棠善于塑造人物，他在小说《蒲柳人家》中刻画了富有民族正义感的何大学问、聪明机智的何满子和泼辣心善的一丈青大娘，颇有乡土气息。
D.小说常用夸张的手法表现人物。《蒲柳人家》运用夸张手法描写一丈青大娘痛打纤夫的情景，表现了她武艺高强、威武勇猛的特点。
解析：A项有误，《蒲柳人家》《运河的桨声》都是中篇小说。
A
当堂检测
2.下列句子没有语病的一项是( )
A.形式是壳，只有温暖人心而又不失庄严，恪守史实而又目光长远地诠释和表达，就能得到更广泛的认同与共鸣。
B.要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。
C.正确地审视自己，选择一条适合自己的路，坚持不懈地往下走，它虽然会有荆棘，但同样会开出鲜花。
D.学习和工作都是有趣味的，我们锲而不舍地做下去，趣味自然就会产生。
解析：A.有误，关联词使用不当，应该把“就”换成“才”；B.有误，关联词位置不当，应把“即使”放到“文字”的前面；C.正确；D.有误，缺少关联词语，在“我们”前面加上“只要”。
C
当堂检测
3.对下列各句的修辞手法分析不正确的一项是（ ）
A.一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。（运用比喻、夸张的修辞手法，生动形象地刻画出一丈青大娘泼辣的性格）
B.何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。（运用了夸张的修辞手法，写出了何满子在奶奶心目中举足轻重的地位，表现出一丈青大娘的爱孙之情）
C.何满子就像春蚕贪吃桑叶，一册唱本不够他几天念的。（运用了比喻的修辞手法，形象地表现出何满子聪慧灵秀，记性好）
D.如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。（运用排比和拟人的修辞手法，形象而深刻地说明了尊严高于生命）
解析：D项的“拟人”应是“比喻”。
D
当堂检测
4.下列对本文语言特色的分析，错误的一项是( )
A.语言古朴典雅、凝练厚重，寥寥数语就能把人物的性格表现出来。
B.句式整散结合、参差错落，多用短句，读起来节奏鲜明。
C.运用了民间口语与俗语，乡土气息浓郁，带有诙谐与幽默的意味。
D.继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，读起来朗朗上口。
解析：本文语言文白结合，较多运用口语与俗语，有说唱艺术的特点，而不是“古朴典雅、凝练厚重”的风格。
A
感谢观看