江西省宜春市丰城市第九中学2024-2025学年九年级上学期语文开学考试卷
1．（2024九上·丰城开学考）阅读下面的文字，完成各题。
龙的种种特质，促使龙不断被神化，成为无所不至、无所不能的“鳞虫之长”。世人中的豪杰之士也常常被称为“龙驹”“龙骏”“人中龙凤”。中国人崇拜龙，崇拜的是它①____的超凡能力、升腾向上的出类拔②____(cuì)、能屈能伸的应时变化。在中国人的精神世界里，龙是长城、泰山，守护着国泰民安；龙是长江、黄河，滋养着物阜民丰。
（1）文中填入横线②处的字和加点字注音全都正确的一项是( )
A．翠bù B．萃 fù C．粹 fǔ D．淬 bǔ
（2）填入文中横线①处的词语，恰当的一项是( )
A．兴风作浪 B．大发雷霆 C．呼风唤雨 D．推波助澜
2．（2024九上·丰城开学考）阅读下面的文字，完成各题.
每一次深切的缅怀，____；每一次庄严的纪念，____ ；每一次郑重的宣誓，____。今天远离了战火硝烟的岁月，告别了任人宰割的历史，中华民族迎来了从站起来( )富起来到强起来的伟大飞跃。历史之镜需要时常擦拭，走得再远都不能忘却过去。国家公祭日设立10年来，在铭记历史中吸取历史教训、激发奋进力量，在代代相传的讲述中传承视死如归、向死而生，在以国之名的祭奠仪式中传递中国人不忘屈辱、守护和平的坚定信念，汇聚起以实际行动圆梦中华的磅礴力量。
（1）文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ）
A．在代代相传的讲述中传承向死而生、视死如归
B．在代代相传的讲述中传承视死如归、向死而生的民族血性
C．视死如归、向死而生的民族血性在代代相传的讲述中传承
D．在代代相传的讲述中传承向死而生、视死如归的民族血性
（2）在文中两处括号内填入标点符号，正确的一项是 （ ）
A．、 B．， C．； D．。
（3）依次填入文中横线上的语句，衔接恰当的一项是( )
A．都是对祖国未来的承诺 都是对奋斗精神的振奋 都是对民族记忆的唤醒
B．都是对民族记忆的唤醒 都是对祖国未来的承诺 都是对奋斗精神的振奋
C．都是对民族记忆的唤醒 都是对奋斗精神的振奋 都是对祖国未来的承诺
D．都是对奋斗精神的振奋 都是对民族记忆的唤醒 都是对祖国未来的承诺
3．（2024九上·丰城开学考）下面情境中，表达最准确、得体的一项是（ ）
【情境]近期流感来袭，虽然你的家里储备了充足的治疗流感的药品，可是妈妈还是担心药品紧缺，准备购买更多药品。你想劝阻妈妈，你对妈妈说：
A．“妈妈，药又不能当饭吃，储备那么多干什么！如果咱们都没有感冒，药品就会过期的，多浪费呀！”
B．“妈妈，为什么要储备那么多的药品呢？省点钱给我买学习资料好不好？”
C．“妈妈，想远离流感，咱们就得加强体育锻炼，健康饮食，早睡早起！”
D．“妈妈，家里的备用药很充足，我们不需要储备那么多药品，还是把药留给更需要的人吧。’
（2024九上·丰城开学考）阅读下面这首诗歌，完成各题。
喜雨
杜甫
南国①旱无雨，今朝江出云。入空才漠漠，洒迥已纷纷。
巢燕高飞尽，林花润色分。晚来声不绝，应得夜深闻。
【注】①南国：古代指荆楚地区。
4． 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联交代写作缘由，巧妙地呼应了标题，自然地引出了下文，起到提纲挈领的作用。
B．颔联的“才”和“已”字，写出了这场雨来得急，来得猛，表现出诗人的惊讶与担忧。
C．颈联以巢燕高飞，写雨之急，林花润色，写雨之大，以此表现林中春色迷人。
D．全诗质朴无华，却平中见奇，情蕴其间；运用点面结合的手法，摹写雨景细致入微。
5． 诗眼是诗歌中最能体现主旨和表现力最强的关键字词。请找出本诗的诗眼，并结合全诗简要说说你的理由。
（2024九上·丰城开学考）阅读下面的文言文，完成各题。
第五访①，字仲谋，京兆长陵人，司空伦②之族孙也。少孤贫，常佣耕以养兄嫂。有闲暇，则以学文。仕郡为功曹③，察孝廉④，补新都令。政平化行，三年之间，邻县归⑤之，户口十倍。
迁张掖太守。岁饥，粟石数千，访乃开仓赈给以救其敝⑥。吏惧谴⑦，争欲上言。访曰：“若上须报，是弃民也。太守乐以一身救百姓！”遂出谷赋人。顺帝玺书⑧嘉之。由是一郡得全。岁余，官民并丰，界无奸盗。
迁南阳太守，去官。拜护羌校尉，边境服其威信。卒于官。
(节选自《后汉书·循吏列传》)
【注】①第五访：人名，第五为复姓。②司空伦：即司空第五伦，东汉时期大臣。司空，官职名。③功曹：郡府功曹，官职名。④孝廉：古代选拔人才的科目，始于汉代。⑤归：归附。⑥敝：破敝，难关。⑦惧谴：害怕被责问。⑧玺书：古代用印章封记的文书。
6．解释文中加点词的含义。
为（ ） 乐（ ） 全（ ）
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①少孤贫，常佣耕以养兄嫂。
②岁余，官民并丰，界无奸盗。
8．结合人物事迹，概括第五访的性格特点。
9．（2024九上·丰城开学考） 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《行路难》这首诗中有一诗句最能表现诗人李白抱负远大、执着自信、勇往直前的形象，且常被人引用作为激励性的赠言，这一诗句是： ， 。
（2）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，运用典故，抒发自己因贬谪日久，产生物是人非的沧桑凄凉之感的诗句是： ， 。
（3）由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这幅对联我们自然会联想到范仲淹《岳阳楼记》中的“ ， 。”
（2024九上·丰城开学考）阅读下面的文字，完成各题。
中国山水画之我见
王蕾
①中国山水画，是在中国传统文化的孕育下形成的独具民族审美特色的艺术门类。中国山水画区别于风景画，前者重内在，后者重外在；前者传心象，后者绘物象；前者依哲学，后者依科学；前者为东方浪漫，后者显西方理性。《论语》里有"知者乐水，仁者乐山”之说。山水画不是把再现眼前之景、描绘视觉之表象作为创作目的，而是以山川为体，以笔墨为用，体自然之规律，察造化之生机，透过山水之景，发乎于心，动之以情，情景交融，造画者心中之境，吐胸中丘壑，传画外之意。正如石涛所言：“山川使予代山川而言也，山川脱胎于予也，予脱胎于山川也。搜尽奇峰打草稿也。山川与予神遇而迹化也……”
②中国山水画具有独特的审美内涵，主要体现在笔墨与意境两个方面。
③中国画的一大特点就是笔墨，笔墨不只是山水画的绘画媒介和技术手段，还是区别于其他画科的典型特征。中国画的工具、材料，不同于西画的毛刷、油画笔与油画刀，也不同于画布与油彩，而是以笔、墨、纸、砚作为工具、材料，并赋予笔墨更深层次的审美与文化内涵。因此，山水画家在表达山水意象时，是通过笔法、墨法等艺术语言"由技入道”体现形而上的审美特征，使作品传递出画家在人生境界、修养气质等诸多方面的精神追求。概括来讲，对笔墨的理解与认知可分为三个层面，这三个层面是递进的，也是众多山水画家的毕生之追求。
④一是笔墨技法。笔墨技法是学习山水画入门之基础，诸如锋之中侧、笔之顺逆、势之回环往复、点线之轻重缓急等，皆以书法用笔为特征。二是笔墨语言形式。历代山水画家都是在学习前人、写生实践和创作探索中，在对客观造化的观察和体悟中，不断印证和消化传统，并有所发现和拓展，最终形成既源于传统又区别于传统及同时代人的笔墨语言形式和自家面貌。三是笔墨精神。纵观历代山水画大家，都是在长期的笔墨实践和艺术探索中，通过区别于古人、今人的笔墨与图式，反映出各自不同的性格、气质、生活经历和时代特色，传递出个性鲜明的艺术风格和精神追求。
⑤石涛讲“笔墨当随时代”，意指要用不同的笔墨表现不同的对象，体现不同的时代精神。黄宾虹深研传统，受新安山水和黄山画派影响，广采博收；黄宾虹亦注重“师法造化”，足迹遍布大半个中国，饱游饫看，心追手摹，积稿盈万，最终形成浑厚华滋的山水画特色和散发着传统内美、具抽象意味的笔墨风格。李可染深受齐、黄两位大师启发，又具备坚实的西画根基，在长期的山水写生探索中，他将中西画法合璧，对景创作，最终形成了立足整体、深邃幽亮、凝重苍润的笔墨风格。
⑥意境，是山水画之灵魂，也是山水画区别于其他画科的显著特征。山水画呈现给观者的既非眼前之客观实景，也非脱离生活的随心所欲，而是画家在对自然造化的体验感受中有感而发，联想生成审美境界，再反复酝酿、加工，通过笔墨形成的情景交融的山水意象。
⑦清代方士庶曰：“山川草木，造化自然，此实境也。因心造境，以手运心，此虚境也。虚而为实，是在笔墨有无间，故古人笔墨具此山苍树秀，水活石润，于天地之外，别构一种灵奇。”可见，山水画为观者营造的是源于生活而高于生活，流露着画者所思、所感、所追求的精神之桃花源。清代恽南田有言：“春山如笑，夏山如怒，秋山如妆，冬山如睡。四时之意，山不能言，人能言之。"清代布颜图言：“山水不出笔墨情景。情景者，境界也。古云：‘境能夺人。’又云：‘笔能夺境。’终不如笔境兼夺为上。”历代优秀的文人山水诗意画就充分证明了这一点。画家如果没有广博的文化修养和深刻的美学思考，即使具有娴熟的笔墨技法，画出的山水也会没有内涵，意味索然。对意境的追求与修炼，在山水创作中，如同笔墨一样，重要而不可或缺。
(选自《书画世界》)
10．下列对本文内容的理解和论证的分析，不正确的一项是 （ ）
A．本文的中心论点是：中国山水画具有独特的审美内涵，主要体现在笔墨与意境两个方面。
B．第③段拿中国画与西画的工具、材料进行对比，突出中国山水画家在表达山水意象时是通过笔法、墨法“由技入道”。
C．第⑤段主要运用举例论证的方法，列举黄宾虹、李可染两位画家的画风论证中国画的意境。
D．第⑦段引用众多名家对山水画意境的论述，不仅增强了文章的论证力度，还进一步深化了读者对山水画意境的理解和认识。
11．下列各项，不适合作为论据来支撑本文观点的一项是 （ ）
A．五笔七墨”： 一曰平，二曰圆，三曰留，四曰重，五曰变。七墨：浓墨法，淡墨法，破墨法，泼墨法，积墨法，焦墨法，宿墨法。——黄宾虹
B．夫象物必在于形似，形似须全其骨气，骨气形似皆本于立意而归乎用笔，故工画者多善书。——张彦远
C．何以谓之有意境？曰：写情则沁人心脾，写景则在人耳目，述事则如其口出是也。古诗词之佳者，无不如是。——王国维
D．画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。——李可染
12．有人提出，当今社会，摄影技术如此发达，人工智能图片生成技术日新月异，山水画可以被取代。你同意吗？请结合本文内容简要说明理由。
（2024九上·丰城开学考）阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
中新网上海1月27日电(记者李佳佳) 1月26日是2024年春运第一天，中国东方航空公司4架C919大飞机全部投入春运，顺利完成“首秀”，共执行京沪、沪蓉2条航线的10个春运航班，累计承运旅客1274名。
当天上午8时35分，东航C919客机首个春运航班顺利启航，机号为B-919E的C919 客机执行MU9197 航班，搭载111名旅客从上海虹桥国际机场起飞。在虹桥机场机坪，乘坐C919的春运旅客在“C919首度服务春运”“国产大飞机带您回家”横幅下拍照留念，为首次在春运期间乘坐 C919 大飞机出行留下难忘的记忆。
“今天是春运第一天，C919国产大飞机首度服务春运。我们乘坐C919，从上海到成都，从黄河路到宽窄巷子，从繁花之地到大熊猫家园，让我们和C919开启一段新春旅程。”伴随着悠扬的客舱广播声，10时21分，第二班MU9189上海虹桥至成都天府的航班顺利启航。航班乘务组还为机上的老年旅客和小朋友们送上龙年“福”字和新春挂件，祝愿老人们在新的一年中身体健康、福气满满，祝小朋友们龙腾虎跃、茁壮成长。
当天下午执行的MU5137上海虹桥至北京大兴的航班上，客座率近100%，乘务组热情满满地迎接旅客的登机。当天正值旅客王先生的生日，乘务组在C919专属贺卡上写下祝福“浩瀚中国梦，飞天探索无止境，国色染山河，欢迎您打卡C919 国产大飞机。祝您生日快乐，万事如意”，并送上特调饮料“日出东方”和生日蛋糕，一起为王先生送上“生日祝福”。
(选自中新网 2024年1月27日，有删节)
材料二：
与已经在天空中翱翔了数十载的欧美大飞机相比，中国的C919属于不折不扣的“后来者”，但它志存高远，从研制之初就对标空客、波音公司的热门机型，目标是进入全球市场，参与竞争，成为全世界信赖的空中座驾。
那么，C919的实力如何？能否与欧美“同款”大飞机一较高下呢？
据中国商飞预研总师杨志刚介绍，C919的绝大部分性能指标与现在的主流机型空客A320及波音737 持平，甚至在气动力布局方面还优于空客A320和波音737。除此之外，C919 还有自己的独特亮点与优势。
首先，C919 的机身特别宽，是同类客机中机身宽度最大的，客舱里的座椅和通道也都比较宽敞，乘客乘坐时舒适度更高、体验感更好。
其次，C919采用的都是近年来的新技术、新材料，在安全性、气动性等方面更具优势。比如：机身大量采用了先进的复合材料、第三代铝锂合金材料等，重量轻、强度大，使飞机成功“瘦身”7%左右；飞机搭载更先进的航空电子系统，“大脑”更聪明；C919 还配备了我国自主研制的超临界机翼，飞行时又快又省油。
再次，C919更加经济环保。C919与市场上同类型客机相比，不仅省油，还具有低噪声、低排放的特点，节能环保。值得一提的是，与C919 配套的国产发动机已进入装机试飞阶段，很快，国产大飞机就能用上强劲的中国“心脏”了。
(选自《七彩语文》
材料三：
在15年的奋斗历程中，大飞机人发扬长期奋斗、长期攻关、长期吃苦、长期奉献的优良作风，凝聚攻坚克难、锲而不舍、协同创新、追求卓越的精神力量，践行使命担当，勇攀科技高峰，以实际行动落实创新驱动发展战略。C919取得的这一历史性成就，对增强我国经济实力、科技实力、民族凝聚力、国际影响力具有十分重要的意义。大型客机研发和生产制造能力是一个国家航空水平的重要标志，也是一个国家整体实力的重要标志。C919的起飞不仅是一个飞机型号的起飞，更是我国民用飞机事业的起飞。在全球合作程度极高的民机行业，C919坚持自主创新、开放合作，形成了支撑我国大飞机自主发展的能力平台，新材料、现代制造等领域关键技术、基础学科从中受益，一批充满活力的创新型企业茁壮成长。 C919 取得型号合格证，意味着在全球航空运输市场需求最强劲的窄体客机领域，中国终于拥有了一款自己的产品，这是我国民用航空市场供给侧结构性改革的一大成果，在解决我国民用航空市场供需不平衡问题上迈出了关键一步。
抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。C919取得型号合格证，意味着中国人坐上自己大飞机的梦想即将成为现实。C919项目研制成功，也将为全球旅客的美好出行提供更多选择，为全球供应商和合作伙伴带来更多机遇，进一步激发全球商用飞机产业的良性竞争和创新活力。这也生动映照着，新时代这十年，创新发展理念深入人心，创新发展步伐不断加快，科技自立自强交出精彩答卷，创新驱动发展战略在神州大地落地生根、硕果累累，科技创新推动中国号巨轮乘风破浪、行稳致远。如大潮奔涌，如细雨润泽，今天，创新要素正在中国每一寸土地上汩汩流淌。
(节选自余建斌《大飞机，飞出创新发展新高度》，摘编自《人民日报》，有删节)
13．下列对上述材料相关内容的概括与分析，不正确的一项是 （ ）
A．上述材料围绕中国商飞C919大型客机进行介绍或展开论述，呈现了中国民用飞机事业的突破和发展。
B．材料一详细记叙了国产大飞机C919执飞京沪、沪蓉2条航线春运民用航班的全过程。
C．材料二主要运用作比较的说明方法，介绍了C919的技术性能与特点，展示了中国在民用航空领域的创新能力和环保理念。
D．材料三突出了“创新”二字，只有创新才有发展，才有未来，创新要素正在中国每一寸土地上汩汩流淌。
14．根据材料内容，下列说法不正确的一项是 （ ）
A．C919首度服务春运，各航班展现了以乘客为中心的服务理念，场面温馨感人。
B．C919 的机身是所有客机中机身宽度最大的，因而乘客乘坐时舒适度更高、体验感更好。
C．C919 的突破意义重大，增强了我国经济实力、科技实力、民族凝聚力、国际影响力。
D．C919的成功与大飞机人优良的工作作风和强大的精神力量是密不可分的。
（2024九上·丰城开学考）阅读下面的文字，完成各题。
好书确能擦亮人心
铁凝
每当我在孩子跟前蹲下来，看着他们的眼睛对他们说话或者听他们说话，我常常发现那本不是屈尊俯就，让对方感到安全。相反，我总是想到，面前的孩子，他们何尝不是藏在我们灵魂里的巨人？
我的写作最初是从儿童文学开始，当我将笔触试探性地伸向孩子，除了坚信孩子的情感世界埋藏着许多大人以为可以忽略不计的宝藏，还缘于那些影响过我的中外儿童文学大家，他们的著作不仅带给我童年、少年无以替代的快乐，更奠定了我终生相信生活、相信爱的人生根基。
现在回想起来，我在幼儿园时代最愉快的时光就是听故事，其中特别吸引我的，是收音机里的孙敬修老爷爷讲故事。当时家里有一台苏联产的带唱机的电子管收音机，这收音机像许多苏联的产品一样，笨拙，庞大，足足占去一张矮腿饭桌。但也就因为它庞大得好似一间小房子，致使年乡的我以为孙敬修老爷爷每逢讲故事之前，都会把自己变小，然后钻进收音机里去。
因此，每当孙敬修爷爷开讲时，我必定搬把小椅子把脸凑在收音机前，牢牢盯住发着淡黄色暖光的“收音房子”，这样可以一字不漏地把故事听细，说不定还能看见坐在里边的那位老人--我妄想着。我那种带有仪式感的听故事情态，一直延续到小学一年级。
我识字了，当我能够磕磕绊绊地把小人书每一页图画下面那简单的汉字读成句子时，心中的快乐无法形容。阅读让我认识了更多的字，那一颗颗美丽的汉字多么神奇，它们牵着我的眼睛奔跑，如饥似渴地识字又不断带动着我的阅读。
有人说小人书这种艺术形式至少影响过三代中国人。在我的童年和少年时代，小人书是我最初的文化启蒙和文明启蒙之一。我和我的同龄人，差不多都有过买小人书，在一分钱即可租到一本的书摊上看小人书，同学间互借小人书的经历。
我们传看最多的有《敌后武工队》《野火春风斗古城》《平原枪声》《小兵张嘎》《青春之歌》《嘎达梅林》《江姐》《红嫂》《方志敏》《赵一曼》……至于和同学在读完同一本书之后讨论感想，更是我难忘的少年记忆。
比如《江姐》，我和班里女生读过之后，被这位经受敌人各种酷刑，包括用尖利的竹签钉进十指，却为了理想至死不屈的女共产党员深深震撼和感动。我们也渴望当革命需要时像她那样无畏献身。
我们讨论的是，敌人用刑时最好不要拿竹签钉进我们的指甲--哪怕就砍头吧：砍头不要紧只要主义真！这是那个时代一个少年对信仰的诚实渴望，也有一个孩子本能的懦弱--害怕被什签钉手指。
后来，20世纪60年代中后期，那几年的阅读给我印象深刻的有孙犁的《村歌》，还有盖达尔的《少年鼓手的命运》，施特里马特厚厚的长篇小说《丁柯》。
我要特别提到盖达尔的作品，当年在我家被大人遗漏的零星书籍中，有一本少年儿童出版社出版的《盖达尔选集》，草绿色封面，一尊盖达尔身穿军便服、左手捧着一本书的暗金色全身铜像印在封面上。这位在苏联卫国战争中牺牲的英雄作家脸朝读者微笑着，左脚迈出一小步，仿佛正向我们走来。我从这部选集中读到他的《少年鼓手的命运》《远方》等名篇。
盖达尔笔下那些少年的命运强烈地牵动着我的心。我对作家笔下那些苦痛、压抑的背景尚没有更多能力理解，震动我的是身在其中的少年那温柔的向上情怀，那干净的向好心灵，他们有隐秘的无处倾诉的忧愁，因为向上和向好，那忧愁便也成了动人心弦的力量。我读着盖达尔们，感谢他们的书抚慰了那个年代的我，那个有时感到无聊和茫然的我。好书确能擦亮人心，好书确能救人。
很久以后，当我成为一名作家之后，偶然读到鲁迅对盖达尔的评论。在鲁迅生命的最后一年，他为向国人引进盖达尔的作品做了大量努力。鲁迅在评论盖达尔的作品时鲜明提出了写儿童的书要使儿童认识到真实的生存环境，要培养儿童的好奇心，同时让他们自己也要求真。
我想，这也就是盖达尔、施特里马特的作品当年那么强烈地打动我的重要缘由。他们诚实、平等，且无保留地相信少年读者们的判断力，他们情真意切地写出了生活的艰难和欢乐，生命的壮丽和坚韧，不回避笔下少年人的生存境况，发现并赞颂孩子们在经历着这一切之后的阳光、勇气、向善和自立的觉醒，他们的书就那么真实那么美。他们也获得了少年读者长久的信任，这信任不仅是相信书中的故事，还有对阅读本身不倦的依恋和爱。
走进孩子的心是不容易的，那里有溢满生机的憧憬，那需要一个成年人始终葆有成长的能力，或许才能如孩子那样，在生活的笑靥或泥泞中看见白云里有奔跑的马群，听见蒲公英在春风里的合唱。
我在孩子面前蹲下来，对孩子说话或者听孩子说话，我感到当我试图看懂他们时，孩子也无时不在对我们幽微的内心作着极为细致的观察和判断。
那时我常常想说，孩子，请带上你的阅读，也带上我和你一起成长。
(选自《小品文选刊》2023 年第17期，有删节)
15． 文章叙述了“我”在不同成长阶段的有关阅读的事件及感受，根据文章内容，补充填写以下表格。
成长阶段 相关事件 心理感受
幼儿园时代 ① ②
识字后的童年和少年时代 “我”和同龄人传看《江姐》等小人书 ③
20世纪60年代中后期 ④ ⑤
成为作家后 ⑥ 认识到当年那些书打动“我”的重要缘由
16．下列对盖达尔作品强烈打动“我”的缘由的分析，不恰当的一项是（ ）
A．盖达尔是一位在苏联卫国战争中牺牲的英雄作家，他的创作充满了革命乐观主义精神，他的形象及精神深深地震撼了“我”。
B．盖达尔笔下的那些少年的命运牵动“我”的心，少年的向上情怀和向好心灵震动“我”，擦亮“我”的心。
C．盖达尔作品真实而美丽，情真意切地写生活的艰难和欢乐，生命的壮丽和坚韧，不回避笔下少年的生存境况，发现并赞颂孩子们的闪光点。
D．盖达尔的作品能走进孩子的心，使少年读者们认识到真实的生存环境，培养他们的好奇心，获得他们的信任，让他们也要求真。
17．请结合以下链接材料，选择恰当的角度，对文中画波浪线的句子作简要赏析。
[链接材料]那一天，我学会了不少词，譬如“父亲”(father)、“母亲”(mother)、“妹妹”( sister)、“老师”(teacher)等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。(海伦·凯勒《再塑生命的人》
18．文中说“走进孩子的心是不容易的”，结合文章内容和自身感悟，说说成人怎样做才能走进孩子的心
（2024九上·丰城开学考）阅读
19．下列对相关名著的解说，不正确的一项是（ ）
A．《艾青诗选》中收录了著名诗人艾青的大量诗作，这些诗作的特点基本上都是力量雄浑，语言委婉含蓄，意象强烈鲜明。
B．《艾青诗选》常借“太阳”表达对光明、理想、美好生活的热烈追求。《我爱这土地》中，诗人化身为“鸟”，抒发了自己对土地深深的眷恋之情。
C．《水浒传》中的人物都有绰号，例如：“九纹龙”史进、“黑旋风”李逵、“智多星”吴用、“及时雨”宋江。
D．《水浒传》善用“穿针引线”的方式构思情节，如晁盖派刘唐报恩，引出宋江杀阎婆惜的故事；宋江避难柴进庄园，又引出武松的故事。
20．阅读名著时有时会用比较法，以提高鉴赏能力。请在《水浒传》和《艾青诗选》中选择一部，自定一个比较角度，结合具体情节或诗作介绍一下你用此方法进行阅读体会。（100字左右）。
21．如果围绕“文学与现实”这一话题进行读书分享与交流，请你积极参与，从《水浒传》。和《艾青诗选》中任选一部作品进行发言，你会怎么说？
22．（2024九上·丰城开学考） 阅读下面的材料，根据要求写作。
年级组将开展课本剧表演活动。
“我报了林黛玉，如果要我演丫鬟，我可不愿意。”
“我要演就演项羽，项庄、曹无伤这类小角色我肯定拒绝。”
“可是总得有人演呀，如果人人都演主角，那不成戏呀！”
其实，不只是演戏，生活中人们常常会面临做主角还是做配角的选择。请结合上述材料，写一篇不少于600字的文章，谈谈你的感受和思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
答案解析部分
1．【答案】（1）B
（2）C
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【分析】（1）①cuì——萃，出类拔萃：形容超出同类，多指人的品德才能。
②阜——fù，物阜民丰：物产丰富，人民生活富足。故选B。
（2）A.兴风作浪：比喻制造事端，煽动别人起来捣乱；
B.大发雷霆：比喻大发脾气，高声斥责别人；
C.呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行动性的活动；
D.推波助澜：比喻从旁助长或推动事物(多指坏的事物)的发展，扩大声势或影响。
根据“中国人崇拜龙，崇拜的是它① 的超凡能力、升腾向上的出类拔② (cui)、能屈能伸的应时变化”语境可知，此处指龙具有能够使刮风下雨等支配自然的能力，应使用“呼风唤雨”。
故答案为：（1）B（2）C
【点评】（1）本题考查基础字词的字音和字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时的学习中打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。字音和字形是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。
（2）本题考查成语运用正误的判断。判断成语使用是否恰当，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。解答此类题，需要正确的理解成语的意思，辨清成语的感彩，还要结合具体语境分析运用是否恰当。
2．【答案】（1）B
（2）A
（3）C
【知识点】句子排序；顿号；成分残缺
【解析】【分析】（1）画波浪线的句子缺少宾语中心语，可在句末加“的民族血性”。
（2）“站起来”富起来”是并列的短语，是中华民族的发展过程，中间应短暂停顿，因此用顿号；故选A。
（3）根据“每一次深切的缅怀”可知，是对记忆中过去岁月的怀念，因此与“都是对民族记忆的唤醒”相对应；根据“每一次庄严的纪念”可知，纪念烈士和先辈，能振奋我们的精神，因此与“都是对奋斗精神的振奋”相对应；根据“每一次郑重的宣誓”可知，宣誓是对未来的誓言，因此与“都是对祖国未来的承诺”相对应；故选C。
【点评】（1）此题考查学生的病句辨析能力。初中常考的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、逻辑矛盾等。病句辨析类答题技巧：①看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。②看语序，尤其是形容词的顺序问题。③看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力”；可以“提高水平”，却不能“培养水平”。④有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语前。
（2）本题考查学生对标点符号的使用能力。正确使用 标点符号是书面交流中非常重要的一部分，它不仅能帮助读者更好地理解文本，还能提升文本的专业性和可读性。初中常见的标点符号用法有：叹号、逗号、句号、顿号、破折号等，正确使用标点符号需要在实际写作中不断练习和体会。通过阅读优秀的文学作品，注意作者如何运用标点符号来增强表达效果，也是提高自己标点符号使用能力的好方法。
（3）本题考查学生的句子补充能力。补充句子是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。解答此题首先要吃透语境，格式上不能出现错误，其次要有逻辑性，不可生搬硬套，张冠李戴。
3．【答案】D
【知识点】语言得体
【解析】【分析】A.不得体，“药又不能当饭吃，囤积那么多干什么”，语气生硬又强烈，不符合子女对母亲说话在身份；
B.不得体，“为什么要大量囤积药品”用责问的口气，不符合子女对母亲说话在身份；
C.不准确，所说的内容没有针对“准备囤积药品”，表达不准确；
D.准确、得体。
故答案为：D
【点评】本题考查语言的准确、得体。“得体”就是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体现语境和语体的要求，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境等，要符合语境的各种要求，还要注意掌握语言使用的分寸。
【答案】4．B
5．本诗的诗眼是“喜”字。南国久旱无雨，今朝则乌云密布，大雨倾盆而至，内心自是充满欣喜；又见燕子飞出巢去啄泥筑巢，林花经雨而更加鲜艳润泽，美景带给人的喜悦；大雨至晚不停，夜里犹闻雨声，也写出了诗人内心的喜悦。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌鉴赏。诗歌鉴赏做到五必看：①必看题目(题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容)；②必看作者(知人论世，了解作者风格)；③必看注释(可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中)；④必看名句(中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏)；⑤必看题干(题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。
（2）本题考查学生鉴赏诗人情感的能力。 从古诗中解读情感与心境是一个深入探索的过程。我们需要了解背景、细读诗句并尝试共情体验。一般来说，在绝句和律诗中，往往尾句和尾联是全诗情感主旨的集中体现，而除此之外，在了解诗人生平后做答可以减少答案的偏差。比较熟悉的一线诗人的生平要日常积累，仔细了解，但不熟悉的诗人可以通过题目所给的注释寻找蛛丝马迹。
4．ACD理解正确；
B.颔联的“才”和“已”字，确实写出了这场雨来得急，来得猛，但这并不代表诗人的惊讶与担忧，因为首句“南国旱无雨”说明此地久旱，人们渴盼一场及时雨，当时乌云堆积、大雨迅疾而至，心忧百姓生活的诗人自是欣喜万分。“表现出诗人的惊讶与担忧”理解错误；
故答案为：B
5．从本诗的首联“南国早无雨，今朝江出云”可知，当时南国久旱无雨，作者忽然看到乌云密布，内心充满惊喜之情；从颔联“入空才漠漠，洒迴已纷纷”可知，当时乌云堆积、大雨迅疾而至，心忧百姓生活的诗人自是欣喜万分；颈联通过写“巢燕高飞尽，林花润色分”，描绘了燕子飞出巢去啄泥筑巢，林花经雨更加鲜艳润泽的美景，描绘了雨后大自然生机勃勃的景象，以花鸟的欢乐衬托诗人内心的喜悦；尾联“晚来声不绝”，表现了大雨一直到深夜都没有停下来，而“应得夜深闻”是说作者在深夜还听着雨声，表现了作者对这次及时雨的欣喜之情。因此，“喜”最能体现主旨，表现力最强，是本诗的诗眼。
故答案为：本诗的诗眼是“喜”字。南国久旱无雨，今朝则乌云密布，大雨倾盆而至，内心自是充满欣喜；又见燕子飞出巢去啄泥筑巢，林花经雨而更加鲜艳润泽，美景带给人的喜悦；大雨至晚不停，夜里犹闻雨声，也写出了诗人内心的喜悦。
【答案】6．做，担任；；以….为快乐；；保全
7．①(他)小时候失去父亲，家里贫穷，经常受雇为人耕种来供养哥哥和嫂子。
②一年多后，官员百姓一起富足，郡内没有奸邪盗贼。
8．①他是一个珍惜时间、好学善学的人，有闲暇的时间，他就用来看书学习。②他是一位勤政善政的好官员，他治理安定，施行教化，百姓乐于归附于他。③他是一个关心百姓，有责任担当的人，他视实际情况未经上报就开仓救民。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言文的重点实词翻译能力。常用的重点实词翻译技巧有：成语推断法、查阅字典法、语境探究法、课内迁移法等。因此在这类题型中学生要结合过往所学知识，灵活迁移，以达到快、准、稳地解答题目。
（2）本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题，学生可通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。
参考译文：
第五访，字仲谋，京兆长陵人，司空第五伦的同族孙子。第五访小时候失去父亲，家贫，他经常为人耕种来供养兄嫂。一有空闲，就用来学习文化。他出任郡府功曹，被选拔为孝廉，并补任新都令。他施政平稳，推行教化，三年之内，邻县的百姓来投奔他，户口比过去增加了十倍。后升任张掖太守。这一年饥荒，一石粮食的价格涨到几千钱，第五访就打开粮仓教济百姓来渡过难关。官员们害怕被追究，争着上报朝廷，第五访说：“若是上书（再等到答复），就是丢下老百姓不管。我情愿用自己的性命来救百姓！”于是拿出粮食分给百姓，汉顺帝刘保下诏书褒奖第五访。全郡的百姓由此得到了保全。一年多后，官员百姓一并丰足，郡内没有发生奸邪盗窃之类的事情。后调任南阳太守，离任后，又被再度起用做护羌校尉，西部边境地区的人都信服他的威信。第五访在任期间去世。
6．(1)句意：他出任郡府功营。为：做，担任；
(2)句意：我情愿用自己的性命来救百姓！乐：以……为快乐；
(3)句意：全郡的百姓由此得到了保全。全：保全。
故答案为：做，担任；以….为快乐；保全
7．重点词语有：①“少”，年少；“孤”，死了父亲；“佣耕”，被雇佣耕田；“养”，奉养。
②“岁余”，一年多；“官民”，官府和百姓；“并”，都；“丰”，富足；“界”，辖境；“奸盗”，奸邪盗贼。
句意为：①(他)小时候失去父亲，家里贫穷，经常受雇为人耕种来供养哥哥和嫂子。
②一年多后，官员百姓一起富足，郡内没有奸邪盗贼。
故答案为：①(他)小时候失去父亲，家里贫穷，经常受雇为人耕种来供养哥哥和嫂子。
②一年多后，官员百姓一起富足，郡内没有奸邪盗贼。
8．根据“少孤贫，常佣耕以养兄嫂，有闲暇，则以学文”可知，第五访小时候失去父亲，家贫，他经常为人耕种来供养兄嫂，一有空闲，就用来学习文化。由此可见，他幼年家境贫困，勤奋好学；根据“政平化行，三年之间，邻县归之，户口十倍”可知，他当新都令时，施政平稳，推行教化，三年之内，邻县的百姓来投奔他，户口比过去增加了十倍。可见，他施政平稳，善于推行教化：根据“岁饥，粟石数千，访乃开仓赈给以救其敝”可知，遇到饥荒，粮价猛涨，第五访就打开粮仓救济百姓来渡过难关。由此可知，他关心百姓，有责任担当；根据“若上须报，是弃民也。太守乐以一身救百姓”可知，其他官员害怕被追责不愿打开粮仓救济百姓，而第五访却情愿用自己的性命来救百姓，由此可见，他一心为民，不顾个人的前途和安危。
故答案为：①他是一个珍惜时间、好学善学的人，有闲暇的时间，他就用来看书学习。②他是一位勤政善政的好官员，他治理安定，施行教化，百姓乐于归附于他。③他是一个关心百姓，有责任担当的人，他视实际情况未经上报就开仓救民。
9．【答案】（1）长风破浪会有时；直挂云帆济沧海
（2）怀旧空吟闻笛赋；到乡翻似烂柯人
（3）先天下之忧而忧；后天下之乐而乐
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题中的“长风、沧海、吟、赋、烂柯”等字词容易写错。
故答案为：长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐
【点评】本题考查古诗词默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
【答案】10．C
11．C
12．示例：不同意。山水画除了具有娴熟的笔墨技法外，还讲究对意境的追求与修炼。而摄影、图片生成往往是从实用性和视觉美感出发的，这也就意味着山水画不会被取代。
【知识点】针对文中观点谈看法；论据；举例论证
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本内容的理解能力。阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。
（2）本题考查论据的选择。论据选材的原则：1．有“信度”。真实的、确凿的材料是保证。2．有“效度”。选剪要精，要为表现主旨服务。克服 “材料先行”的错误做法，要将材料选剪得能为中心所用，不能为诱人的材料所累。3．有“力度”。要选剪典型的，即选取某一类事物中最有代表性的事例或材料，选剪的材料无古今中外大小之分别，只要是既有鲜明的个性，又能体现同一类事物的本质特征和普遍意义的，就是好的。4．有“新度”。要选剪新颖生动的，即选取那些具有新鲜感和感染力的材料。一下子就想到的材料，往往是别人也容易想到的，不要轻易选用；稍加思考就能想到的材料，也别急着使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是独特的。根据以上特征，选择出最合适的论据即可。
（3）本题考查学生的观点表述能力。此类题型较为简单，学生根据题干要求结合文本内容完成，注意语言大方得体，格式正确、观念积极向上即可。另外，此类型题多为开放型题型，学生根据要敢于大胆表述自己的观点。
10．A.符合文意，理解无误；
B.符合文意，理解无误；
C.第⑤段主要运用举例论证的方法，列举黄宾虹、李可染两位画家的画风，论证的是笔墨当随时代，阐述了中国画的笔墨，而不是意境；
D.符合文意，理解无误。
故答案为：C
11．ABD项论述的都是中国山水画的笔墨和意境，可以作为本文论据；
C项王国维的这句话主要是论述古诗词的意境，与本文论述的中国山水画的笔墨和意境无关，因此不适合作为论据。
故答案为：C
12．根据第②段“中国山水画具有独特的审美内涵，主要体现在笔墨与意境两个方面”可知，中国山水画不仅仅是对自然景物的再现，更重要的是具有独特的审美内涵，可以通过笔墨和意境表达画家的内心世界和精神追求。根据第③段“山水画家在表达山才意象时，是通过笔法、墨法等艺术语言‘由技入道’体现形而上的审美特征，使作品传递出画家在人生境界修养气质等诸多方面的精神追求”可知，中国山水画可以表达出画家对自然的感悟和情感的表达；根据第⑥段“意境，是山水画之灵魂也是山水画区别于其他画科的显著特征，山水画呈现给观者的既非眼前之客观实景，也非脱离生活的随心所欲，而是画家在对自然造化的体验感受中有感而发，联想生成审美境界，再反复酝酿、加工，通过笔墨形成的情景交融的山水意象。”可知，山水画不是简单机械地描绘山水的客观实景，而是画家创造的审美意象。根据第⑦段“画家如果没有广博的文化修养和深刻的美学思考，即使具有娴熟的笔墨技法，画出的山水也会没有内涵，意味索然”可知，摄影和人工智能图片生成技术虽然可以通真地再现最物，但是由于缺少画家情感的融入，但无法传达出画家对自然的感悟和情感的表达，无法体现出山水画的独特审美内涵和文化价值。因此，山水画具有不可替代的艺术价值。
故答案为：示例：不同意。山水画除了具有娴熟的笔墨技法外，还讲究对意境的追求与修炼。而摄影、图片生成往往是从实用性和视觉美感出发的，这也就意味着山水画不会被取代。
【答案】13．B
14．B
【知识点】理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）此题考查学生对文章内容的分析和理解能力。做这种题的关键是整体把握文本，了解作者的写作背景、写作意图，然后具体探究写了些什么内容，用了写什么手法来表达这些内容。同时，防止落入命题人的逻辑陷阱，看选项有无张冠李戴、偷梁换柱、曲解文意的等错误。
（2）本题考查学生对文本内容的理解能力。阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。
13．ACD项正确无误；
B.根据材料一的内容可知，虽然描述了C919大飞机在春运期间执飞京沪、沪蓉航线的情况，但并未详细记叙“全过程”，而是选择了几个有代表性的航班和场景进行了描述。因此，B项中的“详细记叙了国产大飞机C919执飞京沪、沪蓉2条航线春运民用航班的全过程”是不准确的；
故答案为：B
14．ACD项正确无误；
B.在材料二第④段中提到：“C919的机身特别宽，是同类客机中机身宽度最大的”，但并未说C919的机身是所有客机中机身宽度最大的，因此B项中的“C919 的机身是所有客机中机身宽度最大的”这一说法是不准确的；
故答案为：B
【答案】15．听收音机里孙敬修老爷爷讲故事 ；愉快，特别吸引“我”；快乐，难忘，被小人书中的人物深深震撼和感动；阅读孙犁《村歌》、盖达尔《少年鼓手的命运》、施特里马特《丁柯》 ；牵动震动，感谢感恩；偶然读到鲁迅对盖达尔的评论
16．A
17．示例：句子运用拟人的修辞方法，句中作者赋予汉字以人的情态，生动形象地写出了汉字的神奇可爱的特点，与链接的句子一样，都写出了文字的神奇作用，表达出了作者认识文字，文字带动作者获得美妙感受的快乐心情。
18．示例：①保持平等和尊重。成人应该尊重孩子的独立性和个性，避免用成人的权威去压制或忽视孩子的想法和感受。在与孩子交流时，应该保持平等的姿态，倾听他们的声音，尊重他们的意见。②理解和接纳：孩子有自己的思维方式和情感世界，成人需要努力去理解和接纳。当孩子表达自己的想法和感受时，成人应该尝试站在他们的角度去理解，而不是简单地用自己的经验或观点去评判。③持续的学习和成长：成人需要保持一颗学习的心，不断学习和了解孩子的发展阶段、兴趣爱好和心理需求。只有这样，才能更好地与孩子沟通，了解他们的内心世界。④共同阅读：如文章所述，阅读是一个很好的途径，能够帮助成人和孩子建立共同的兴趣和话题。通过共同阅读，成人可以了解孩子的阅读喜好，与他们分享阅读的乐趣，从而增进彼此的心灵交流。
【知识点】梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查学生的文章内容梳理能力。梳理文章内容时，首先需明确主旨，再围绕主旨分解各部分要点。具体步骤如下：① 确定主旨 ，快速浏览文章，捕捉主要信息和作者意图，用一句话概括文章中心思想，作为梳理的起点。② 分解要点， 识别段落主题 ：将文章划分为若干段落，每段提炼一个主题句。根据段落主题，将内容归类到不同的逻辑单元下，如背景介绍、问题分析、解决方案等。③ 构建框架：使用标题、小标题或编号列表，构建清晰的文章框架。确保各部分之间逻辑连贯，使用过渡句或词语连接。④ 检查完善 ：确保梳理的内容准确无误，无遗漏。调整语言表述，使梳理结果更加简洁明了。通过以上步骤，可以系统地梳理出文章的主要内容。
（2）本题考查学生对文本内容的理解能力。阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。
（3）本题考查句子赏析能力。赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析：第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析：第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。
（4）本题考查学生的开放性试题的解题能力。近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式，在考试中所占的比例也越来越大。这类试题在训练理解能力的同时。训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。在答题的同时有助于增加学生主体参与意识，扩大学生独立发表见解的余地，鼓励学生的创新意识和探究精神。
15．（1）根据“成长阶段”是“幼儿园时代”的提示，找到③段“我在幼儿园时代最愉快的时光就是听故事，其中特别吸引我的，是收音机里的孙敬修老爷爷讲故事”，可知，“相关事件”是：听收音机里孙敬修老爷爷讲故事；
（2）根据“成长阶段”是“幼儿园时代”的提示，找到③段“我在幼儿园时代最愉快的时光就是听故事”和④段“每当孙敬修爷爷开讲时，我必定搬把小椅子把脸凑在收音机前，牢牢盯住发着淡黄色暖光的“收音房子”，这样可以一字不漏地把故事听细，说不定还能看见坐在里边的那位老人-我妄想着”，可知，“心理感受”是：愉快，特别吸引“我”；
（3）根据“成长阶段”是“识字后的童年和少年时代”的提示，找到⑥段“我和我的同龄人，差不多都有过买小人书，在一分钱即可租到一本的书摊上看小人书，同学间互借小人书的经历”、⑦段“至于和同学在读完同一本书之后讨论感想，更是我难忘的少年记忆“和⑧段”......为了理想至死不屈的女共产党员深深震撼和感动”，可知，“心理感受”是：快乐，难忘，被小人书中的人物深深震撼和感动；
（4）根据“成长阶段”是“20世纪60年代中后期”的提示，找到⑩段“那几年的阅读给我印象深刻的有孙犁的《村歌》，还有盖达尔的《少年鼓手的命运》，施特里马特厚厚的长篇小说《丁柯》”、 段“我要特别提到盖达尔的作品.....我从这部选集中读到他的《少年鼓手的命运》《远方》等名篇”，可知，“相关事件”是：阅读孙犁《村歌》、盖达尔《少年鼓手的命运》、施特里马特《丁柯》；
（5）根据“成长阶段”是“20世纪60年代中后期”的提示，找到 段“盖达尔笔下那些少年的命运强烈地牵动着我的心”我读着盖达尔们，感谢他们的书抚慰了那个年代的我，那个有时感到无聊和茫然的我。好书确能擦亮人心，好书确能救人”，可知，“心理感受”是：牵动震动，感谢感恩；
（6）根据“成长阶段”是“成为作家后”的提示，找到 段“很久以后，当我成为一名作家之后，偶然读到鲁迅对盖达尔的评论”，可知，“相关事件”是：偶然读到鲁迅对盖达尔的评论。
故答案为：听收音机里孙敬修老爷爷讲故事 ；愉快，特别吸引“我”；快乐，难忘，被小人书中的人物深深震撼和感动；阅读孙犁《村歌》、盖达尔《少年鼓手的命运》、施特里马特《丁柯》 ；牵动震动，感谢感恩；偶然读到鲁迅对盖达尔的评论
16．A.分析不恰当。根据 段“盖达尔笔下那些少年的命运强烈地牵动着我的心。我对作家笔下那些苦痛、压抑的背景尚没有更多能力理解，震动我的是身在其中的少年那温柔的向上情怀，那干净的向好心灵，他们有隐秘的无处倾诉的忧愁，因为向上和向好，那忧愁便也成了动人心弦的力量”可知，是盖达尔笔下那些少年深深地震撼了“我”，而非“他的形象及精神深深地震撼了我”；
BCD正确无误。
故答案为：A
17．画波浪线句“阅读让我认识了更多的字，那一颗颗美丽的汉字多么神奇，它们牵着我的眼睛奔跑，如饥似渴地识字又不断带动着我的阅读“用“牵着”“带动”等词语，赋予汉字以人的情态，运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了汉字的神奇可爱的特点；结合［链接材料］“那一天，我学会了不少词……这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收”可知，两者都赞美了文字的神奇，蕴含着作者认识文字，文字带动作者获得美妙感受的快乐心情。
故答案为：示例：句子运用拟人的修辞方法，句中作者赋予汉字以人的情态，生动形象地写出了汉字的神奇可爱的特点，与链接的句子一样，都写出了文字的神奇作用，表达出了作者认识文字，文字带动作者获得美妙感受的快乐心情。
18．根据①段“每当我在孩子跟前蹲下来，看着他们的眼睛对他们说话或者听他们说话，我常常发现那本不是屈尊俯就，让对方感到安全。相反，我总是想到，面前的孩子，他们何尝不是藏在我们灵魂里的巨人”作者在与孩子交流时，总是蹲下来，看着他们的眼睛对他们说话或者听他们说话，相信他们是“藏在我们灵魂里的巨人”，可见走进孩子的心应保持平等和尊重的态度。据此可谈：成人在与孩子交流时，应该保持平等的姿态，倾听他们的声音，尊重孩子的独立性和个性，避免用成人的权威去压制或忽视孩子的想法和感受。
根据②段“当我将笔触试探性地伸向孩子，除了坚信孩子的情感世界埋藏着许多大人以为可以忽略不计的宝藏，还缘于那些影响过我的中外儿童文学大家，他们的著作不仅带给我童年、少年无以替代的快乐，更奠定了我终生相信生活、相信爱的人生根基”作者坚信孩子的情感世界埋藏着许多大人以为可以忽略不计的宝藏，充分理解和接纳孩子。据此可谈：成人应该努力去理解和接纳孩子的思维方式和情感世界，应该尝试站在他们的角度去理解，而不是简单地用自己的经验或观点去评判。
根据②段“缘于那些影响过我的中外儿童文学大家，他们的著作不仅带给我童年、少年无以替代的快乐，更奠定了我终生相信生活、相信爱的人生根基”作者从中外儿童文学大家哪里不仅得到了快乐，还坚定了终生相信生活、相信爱的人生信念。据此可谈：成人也需要持续的学习和成长，不断学习和了解孩子的发展阶段、兴趣爱好和心理需求，以便更好地与孩子沟通。
根据 段“那时我常常想说，孩子，请带上你的阅读，也带上我和你一起成长”作者希望与孩子一起阅读，一起成长。可谈：与孩子共同阅读，通过共同阅读，和孩子建立共同的兴趣和话题，从而增进彼此的心灵交流，最终走进孩子的心。（言之有理即可）
故答案为：示例：①保持平等和尊重。成人应该尊重孩子的独立性和个性，避免用成人的权威去压制或忽视孩子的想法和感受。在与孩子交流时，应该保持平等的姿态，倾听他们的声音，尊重他们的意见。②理解和接纳：孩子有自己的思维方式和情感世界，成人需要努力去理解和接纳。当孩子表达自己的想法和感受时，成人应该尝试站在他们的角度去理解，而不是简单地用自己的经验或观点去评判。③持续的学习和成长：成人需要保持一颗学习的心，不断学习和了解孩子的发展阶段、兴趣爱好和心理需求。只有这样，才能更好地与孩子沟通，了解他们的内心世界。④共同阅读：如文章所述，阅读是一个很好的途径，能够帮助成人和孩子建立共同的兴趣和话题。通过共同阅读，成人可以了解孩子的阅读喜好，与他们分享阅读的乐趣，从而增进彼此的心灵交流。
【答案】19．A
20．示例一：我会比较《水浒传》中梁山好汉的共性与个性。鲁智深与李逵都疾恶如仇、脾气火爆，如拳打镇关西和真假李逵。细看又会发现：鲁智深粗中有细，豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真。通过比较，我感受《水浒传》人物不再脸谱化。示例二：我会比较艾青诗歌前后期的不同。前期，多写国家民族的苦难、悲伤与抗争，有着比较浓烈的爱国情思，如《我爱这土地》；后期，情感更为深沉，更多书写生命的哲思，如《鱼化石》。通过比较我们可以对其诗歌创作有更全面的了解。
21．示例一：《艾青诗选》里有大量诗歌由艾青创作于抗战时期前后，他经常选择“土地”“太阳”“火把”等作为意象，表达旧中国人民追求光明与民族独立富强的心愿，是当时社会现实的艺术体现。1978年以后诗人重返诗坛，许多诗歌体现出深刻的哲理性，是对当时历史的理性反思，也是新时期人们思想情感的表达。示例二：《水浒传》描写了北宋末年以宋江为首的梁山一百单八将在山东梁山泊聚义的故事，塑造了一系列性格鲜明的英雄好汉，他们“官逼民反”的造反经历反映了北宋末年黑暗的社会现实和腐朽的朝廷政治。如林冲由隐忍委屈到被逼上梁山的经历，就是当时有志之士受奸臣陷害而走投无路的典型。
【知识点】作品的基本内容；作品的综合评价；对作品的体验感受；《艾青诗选》；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题主要考查名著常识。名著的考查是综合性学习中常见的种题型。学生在日常的学习中一定要注意这方面的积累，可以用笔记的形式记录下来，时时阅读，会对答题有帮助。
（2）本题考查学生的名著阅读与理解能力。学生平时在阅读名著时，要学会做批注，旁批、眉批、章节评论等，还要结合课本上的名著专项，分析人物、情节、写法、主旨，审清题目，按照题目要求的思考方式解题，最后要注意有些题目答案不唯一，可以围绕名著大胆谈出个人看法。
（3）本题考查名著理解与分析。结合题目中各评论的关键词句进行分析，匹配原著相关内容。日常学习名著时，我们要积累作品有关文学常识、了解作品的基本内容、把握人物形象、读懂作品的主题思想等，并学会对书中的经典情节、精彩细节等进行鉴赏，并作出自己的评价。
19．A项“语言委婉含蓄”有误，应为“语言直接了当”；
B项正确无误；
C项正确无误；
D项正确无误。
故答案为：A
20．根据题目要求，结合《艾青诗选》《水浒传》相关内容，组织合理的语言回答即可。如：品味诗歌语言，把握诗歌核心词句。艾青的诗歌常常表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语化的风格。如《盼望》一诗，诗中写海员们的两种“盼望”，而这两种盼望又有所不同。盼望“出发”，是歌颂海员们在惊涛骇浪面前勇敢前进、乐观豪壮的气概和精神。这是海员们所喜欢”的。然而海员更“高兴”的是“到达”，因为到达象征着胜利，这是诗人最“盼望”的结果，也是渴望光明的表达。所以“到达”才是诗的着眼点。也可以选《水浒传》进行比较，言之有理即可。
故答案为：示例一：我会比较《水浒传》中梁山好汉的共性与个性。鲁智深与李逵都疾恶如仇、脾气火爆，如拳打镇关西和真假李逵。细看又会发现：鲁智深粗中有细，豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真。通过比较，我感受《水浒传》人物不再脸谱化。示例二：我会比较艾青诗歌前后期的不同。前期，多写国家民族的苦难、悲伤与抗争，有着比较浓烈的爱国情思，如《我爱这土地》；后期，情感更为深沉，更多书写生命的哲思，如《鱼化石》。通过比较我们可以对其诗歌创作有更全面的了解。
21．《艾青诗选》诗歌通常都富有“五四”战斗精神和饱满的进取精神。这部诗选收录了诗人自二十世纪三十年代到七十年代未期的主要作品，基本反映了诗人的创作历程和风格特征，在这些诗歌中，诗人艾青以激越抒情的笔触，吟唱多灾多难的祖国大地和旷野农村，礼赞太阳、黎明、火把，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的病恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求，他的文学作品反映了当时的社会生活，是当时社会现实的艺术体现。《水浒传》是元未明初施耐庵编著的章回体长篇小说。全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。这部文学作品反映了“官逼民反”的黑暗社会现实。（言之有理即可）
故答案为：示例一：《艾青诗选》里有大量诗歌由艾青创作于抗战时期前后，他经常选择“土地”“太阳”“火把”等作为意象，表达旧中国人民追求光明与民族独立富强的心愿，是当时社会现实的艺术体现。1978年以后诗人重返诗坛，许多诗歌体现出深刻的哲理性，是对当时历史的理性反思，也是新时期人们思想情感的表达。示例二：《水浒传》描写了北宋末年以宋江为首的梁山一百单八将在山东梁山泊聚义的故事，塑造了一系列性格鲜明的英雄好汉，他们“官逼民反”的造反经历反映了北宋末年黑暗的社会现实和腐朽的朝廷政治。如林冲由隐忍委屈到被逼上梁山的经历，就是当时有志之士受奸臣陷害而走投无路的典型。
22．【答案】略
【知识点】自命题作文
【解析】【分析】材料内容为是中学生在课外活动中“甘做主角，不愿当配角”的现象：“可是总得有人演呀，如果人人都演主角，那不成戏呀!”这句表明：哪类角色都需要人来参与，这样戏才能演下去并演好。所以“做主角还是做配角的选择”应思考是要“争当主角”还是“甘当配角”，考生需立足材料中“主角综合征”的人数较多这一语境，进而确定立意，构思写作。新时代要求青年人有更多的责任担当，而现实生活中一些年轻人挑肥拣瘦。本题材料正击中当代年轻学子的痛点，符合立德树人的原则，聚焦语文学科核心素养。题目既体现了人文关怀，让考生写得舒心，有话可说：又体现了检测效果，让考生写出区别。命题立足培养健全人格、自我管理的科学精神，体现理性思维、批判质疑及勇于探究的实践精神。命题在真实的学校情境中，发挥了独特的育人功能，让考生在论证中得到品格之美的浸润和熏陶，帮助学生提升思想道德品质和精神文明水平引导学生运用语言文字表达自己的审美体验，并为实现家国梦想和自我理想而奋斗。
故答案为：
参考例文
主角与配角
林语堂曾言：要做自己人生的主角，不要在他人的戏剧中充当配角。这话诚然不假，因为没有人会一生甘于被人遗忘在灰暗处，尤其是对于当今这个开放且拥有更多展现机会的社会而言，没有谁会一辈子充当主角。吴孟达演了一辈子配角，他对每个角色从不敷衍，让人看到了一位戏骨对艺术的抗着追求。
配角与主角的关系往往是春泥与鲜花，没有碾落的泥土，花朵绝不可能安然吐露芬芳。然而人们往往只看到绽放的娇美，因而争当花朵，仿佛只有这样才能体现生命的价值所在。就如同英雄主义，人们对英雄的情感是十分矛盾的，即是爱戴有加又想取而代之，英雄的存在让人们感到安全却也却也感到卑微。所以若是有一天人们不再需要他或是厌倦了他，英雄就失去了安身立命之所。人们可以回归平常，而英雄却不能，可见那些一直用来衬托英雄丰功伟绩的民众是极为重要的，甚至可以说他们才是主角存在的意义。
人们对于想成为主角的心态是可以理解的。没有人生来就看破红尘，回归本真，这就是人生的本性——占有欲。占有欲往往使人前进，使人生处于永远未完成的状态，然而过于极端化可能迷失方向，被占有欲操控会使人的道德底线被冲破，不择手段、强取豪夺，从而一发不可收拾。这种刻意的追求，想紧紧抓住一切到头来只能画地为牢，反而成为所占有之物的奴隶却仍沾沾自喜。得失是人生常态，看开一些，少一些争夺就多一份恬静。往往随性之人才是得到愈多的人，因为他们从不曾失去，只有万物的皈依。
人生没有绝对的主角，否则就只能称为“英年早逝”，才有可能一生宰割他人。绝对的主角在历史上并不空见，查理一世的过于专制最终将其自己送上断头台，死在“配角们”面前：儒学根深蒂固的统治地位，使其逐渐僵化，在面对外来文明的入侵时不堪一击。主角和配角往往要互相配合，即便是在戏中也没有人能享有绝对的戏份否则只会劳己伤身而又单调乏味。
真正的主角通常潜藏于配角之中，正如真正的深刻通常蕴含在平淡之中，这也就诠释了英雄可以在关键时刻及时现身的缘故。只有充分体会到人民的苦难，有感同身受之痛，才可成为受人尊重的英雄。高高在上的独角戏只能是寂寥收场，没有观众，何论精彩？
【点评】本文题目紧扣材料，直白了当地点明写作对象，使读者一目了然，避免了开局跑题的误区。首段引用了林语堂先生的名言，引出本文主题——主角与配角都不可或缺。第二三四自然段从多个角度论述了主角与配角各自的重要性，最后再次点明主题，主角与配角是相辅相成的。全文思路行云流水，紧扣文题，语言质朴又不失说服力，是一篇不可多得的考场佳作。
1 / 1江西省宜春市丰城市第九中学2024-2025学年九年级上学期语文开学考试卷
1．（2024九上·丰城开学考）阅读下面的文字，完成各题。
龙的种种特质，促使龙不断被神化，成为无所不至、无所不能的“鳞虫之长”。世人中的豪杰之士也常常被称为“龙驹”“龙骏”“人中龙凤”。中国人崇拜龙，崇拜的是它①____的超凡能力、升腾向上的出类拔②____(cuì)、能屈能伸的应时变化。在中国人的精神世界里，龙是长城、泰山，守护着国泰民安；龙是长江、黄河，滋养着物阜民丰。
（1）文中填入横线②处的字和加点字注音全都正确的一项是( )
A．翠bù B．萃 fù C．粹 fǔ D．淬 bǔ
（2）填入文中横线①处的词语，恰当的一项是( )
A．兴风作浪 B．大发雷霆 C．呼风唤雨 D．推波助澜
【答案】（1）B
（2）C
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【分析】（1）①cuì——萃，出类拔萃：形容超出同类，多指人的品德才能。
②阜——fù，物阜民丰：物产丰富，人民生活富足。故选B。
（2）A.兴风作浪：比喻制造事端，煽动别人起来捣乱；
B.大发雷霆：比喻大发脾气，高声斥责别人；
C.呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行动性的活动；
D.推波助澜：比喻从旁助长或推动事物(多指坏的事物)的发展，扩大声势或影响。
根据“中国人崇拜龙，崇拜的是它① 的超凡能力、升腾向上的出类拔② (cui)、能屈能伸的应时变化”语境可知，此处指龙具有能够使刮风下雨等支配自然的能力，应使用“呼风唤雨”。
故答案为：（1）B（2）C
【点评】（1）本题考查基础字词的字音和字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时的学习中打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。字音和字形是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。
（2）本题考查成语运用正误的判断。判断成语使用是否恰当，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。解答此类题，需要正确的理解成语的意思，辨清成语的感彩，还要结合具体语境分析运用是否恰当。
2．（2024九上·丰城开学考）阅读下面的文字，完成各题.
每一次深切的缅怀，____；每一次庄严的纪念，____ ；每一次郑重的宣誓，____。今天远离了战火硝烟的岁月，告别了任人宰割的历史，中华民族迎来了从站起来( )富起来到强起来的伟大飞跃。历史之镜需要时常擦拭，走得再远都不能忘却过去。国家公祭日设立10年来，在铭记历史中吸取历史教训、激发奋进力量，在代代相传的讲述中传承视死如归、向死而生，在以国之名的祭奠仪式中传递中国人不忘屈辱、守护和平的坚定信念，汇聚起以实际行动圆梦中华的磅礴力量。
（1）文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ）
A．在代代相传的讲述中传承向死而生、视死如归
B．在代代相传的讲述中传承视死如归、向死而生的民族血性
C．视死如归、向死而生的民族血性在代代相传的讲述中传承
D．在代代相传的讲述中传承向死而生、视死如归的民族血性
（2）在文中两处括号内填入标点符号，正确的一项是 （ ）
A．、 B．， C．； D．。
（3）依次填入文中横线上的语句，衔接恰当的一项是( )
A．都是对祖国未来的承诺 都是对奋斗精神的振奋 都是对民族记忆的唤醒
B．都是对民族记忆的唤醒 都是对祖国未来的承诺 都是对奋斗精神的振奋
C．都是对民族记忆的唤醒 都是对奋斗精神的振奋 都是对祖国未来的承诺
D．都是对奋斗精神的振奋 都是对民族记忆的唤醒 都是对祖国未来的承诺
【答案】（1）B
（2）A
（3）C
【知识点】句子排序；顿号；成分残缺
【解析】【分析】（1）画波浪线的句子缺少宾语中心语，可在句末加“的民族血性”。
（2）“站起来”富起来”是并列的短语，是中华民族的发展过程，中间应短暂停顿，因此用顿号；故选A。
（3）根据“每一次深切的缅怀”可知，是对记忆中过去岁月的怀念，因此与“都是对民族记忆的唤醒”相对应；根据“每一次庄严的纪念”可知，纪念烈士和先辈，能振奋我们的精神，因此与“都是对奋斗精神的振奋”相对应；根据“每一次郑重的宣誓”可知，宣誓是对未来的誓言，因此与“都是对祖国未来的承诺”相对应；故选C。
【点评】（1）此题考查学生的病句辨析能力。初中常考的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、逻辑矛盾等。病句辨析类答题技巧：①看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。②看语序，尤其是形容词的顺序问题。③看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力”；可以“提高水平”，却不能“培养水平”。④有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语前。
（2）本题考查学生对标点符号的使用能力。正确使用 标点符号是书面交流中非常重要的一部分，它不仅能帮助读者更好地理解文本，还能提升文本的专业性和可读性。初中常见的标点符号用法有：叹号、逗号、句号、顿号、破折号等，正确使用标点符号需要在实际写作中不断练习和体会。通过阅读优秀的文学作品，注意作者如何运用标点符号来增强表达效果，也是提高自己标点符号使用能力的好方法。
（3）本题考查学生的句子补充能力。补充句子是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。解答此题首先要吃透语境，格式上不能出现错误，其次要有逻辑性，不可生搬硬套，张冠李戴。
3．（2024九上·丰城开学考）下面情境中，表达最准确、得体的一项是（ ）
【情境]近期流感来袭，虽然你的家里储备了充足的治疗流感的药品，可是妈妈还是担心药品紧缺，准备购买更多药品。你想劝阻妈妈，你对妈妈说：
A．“妈妈，药又不能当饭吃，储备那么多干什么！如果咱们都没有感冒，药品就会过期的，多浪费呀！”
B．“妈妈，为什么要储备那么多的药品呢？省点钱给我买学习资料好不好？”
C．“妈妈，想远离流感，咱们就得加强体育锻炼，健康饮食，早睡早起！”
D．“妈妈，家里的备用药很充足，我们不需要储备那么多药品，还是把药留给更需要的人吧。’
【答案】D
【知识点】语言得体
【解析】【分析】A.不得体，“药又不能当饭吃，囤积那么多干什么”，语气生硬又强烈，不符合子女对母亲说话在身份；
B.不得体，“为什么要大量囤积药品”用责问的口气，不符合子女对母亲说话在身份；
C.不准确，所说的内容没有针对“准备囤积药品”，表达不准确；
D.准确、得体。
故答案为：D
【点评】本题考查语言的准确、得体。“得体”就是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体现语境和语体的要求，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境等，要符合语境的各种要求，还要注意掌握语言使用的分寸。
（2024九上·丰城开学考）阅读下面这首诗歌，完成各题。
喜雨
杜甫
南国①旱无雨，今朝江出云。入空才漠漠，洒迥已纷纷。
巢燕高飞尽，林花润色分。晚来声不绝，应得夜深闻。
【注】①南国：古代指荆楚地区。
4． 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联交代写作缘由，巧妙地呼应了标题，自然地引出了下文，起到提纲挈领的作用。
B．颔联的“才”和“已”字，写出了这场雨来得急，来得猛，表现出诗人的惊讶与担忧。
C．颈联以巢燕高飞，写雨之急，林花润色，写雨之大，以此表现林中春色迷人。
D．全诗质朴无华，却平中见奇，情蕴其间；运用点面结合的手法，摹写雨景细致入微。
5． 诗眼是诗歌中最能体现主旨和表现力最强的关键字词。请找出本诗的诗眼，并结合全诗简要说说你的理由。
【答案】4．B
5．本诗的诗眼是“喜”字。南国久旱无雨，今朝则乌云密布，大雨倾盆而至，内心自是充满欣喜；又见燕子飞出巢去啄泥筑巢，林花经雨而更加鲜艳润泽，美景带给人的喜悦；大雨至晚不停，夜里犹闻雨声，也写出了诗人内心的喜悦。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌鉴赏。诗歌鉴赏做到五必看：①必看题目(题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容)；②必看作者(知人论世，了解作者风格)；③必看注释(可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中)；④必看名句(中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏)；⑤必看题干(题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。
（2）本题考查学生鉴赏诗人情感的能力。 从古诗中解读情感与心境是一个深入探索的过程。我们需要了解背景、细读诗句并尝试共情体验。一般来说，在绝句和律诗中，往往尾句和尾联是全诗情感主旨的集中体现，而除此之外，在了解诗人生平后做答可以减少答案的偏差。比较熟悉的一线诗人的生平要日常积累，仔细了解，但不熟悉的诗人可以通过题目所给的注释寻找蛛丝马迹。
4．ACD理解正确；
B.颔联的“才”和“已”字，确实写出了这场雨来得急，来得猛，但这并不代表诗人的惊讶与担忧，因为首句“南国旱无雨”说明此地久旱，人们渴盼一场及时雨，当时乌云堆积、大雨迅疾而至，心忧百姓生活的诗人自是欣喜万分。“表现出诗人的惊讶与担忧”理解错误；
故答案为：B
5．从本诗的首联“南国早无雨，今朝江出云”可知，当时南国久旱无雨，作者忽然看到乌云密布，内心充满惊喜之情；从颔联“入空才漠漠，洒迴已纷纷”可知，当时乌云堆积、大雨迅疾而至，心忧百姓生活的诗人自是欣喜万分；颈联通过写“巢燕高飞尽，林花润色分”，描绘了燕子飞出巢去啄泥筑巢，林花经雨更加鲜艳润泽的美景，描绘了雨后大自然生机勃勃的景象，以花鸟的欢乐衬托诗人内心的喜悦；尾联“晚来声不绝”，表现了大雨一直到深夜都没有停下来，而“应得夜深闻”是说作者在深夜还听着雨声，表现了作者对这次及时雨的欣喜之情。因此，“喜”最能体现主旨，表现力最强，是本诗的诗眼。
故答案为：本诗的诗眼是“喜”字。南国久旱无雨，今朝则乌云密布，大雨倾盆而至，内心自是充满欣喜；又见燕子飞出巢去啄泥筑巢，林花经雨而更加鲜艳润泽，美景带给人的喜悦；大雨至晚不停，夜里犹闻雨声，也写出了诗人内心的喜悦。
（2024九上·丰城开学考）阅读下面的文言文，完成各题。
第五访①，字仲谋，京兆长陵人，司空伦②之族孙也。少孤贫，常佣耕以养兄嫂。有闲暇，则以学文。仕郡为功曹③，察孝廉④，补新都令。政平化行，三年之间，邻县归⑤之，户口十倍。
迁张掖太守。岁饥，粟石数千，访乃开仓赈给以救其敝⑥。吏惧谴⑦，争欲上言。访曰：“若上须报，是弃民也。太守乐以一身救百姓！”遂出谷赋人。顺帝玺书⑧嘉之。由是一郡得全。岁余，官民并丰，界无奸盗。
迁南阳太守，去官。拜护羌校尉，边境服其威信。卒于官。
(节选自《后汉书·循吏列传》)
【注】①第五访：人名，第五为复姓。②司空伦：即司空第五伦，东汉时期大臣。司空，官职名。③功曹：郡府功曹，官职名。④孝廉：古代选拔人才的科目，始于汉代。⑤归：归附。⑥敝：破敝，难关。⑦惧谴：害怕被责问。⑧玺书：古代用印章封记的文书。
6．解释文中加点词的含义。
为（ ） 乐（ ） 全（ ）
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①少孤贫，常佣耕以养兄嫂。
②岁余，官民并丰，界无奸盗。
8．结合人物事迹，概括第五访的性格特点。
【答案】6．做，担任；；以….为快乐；；保全
7．①(他)小时候失去父亲，家里贫穷，经常受雇为人耕种来供养哥哥和嫂子。
②一年多后，官员百姓一起富足，郡内没有奸邪盗贼。
8．①他是一个珍惜时间、好学善学的人，有闲暇的时间，他就用来看书学习。②他是一位勤政善政的好官员，他治理安定，施行教化，百姓乐于归附于他。③他是一个关心百姓，有责任担当的人，他视实际情况未经上报就开仓救民。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言文的重点实词翻译能力。常用的重点实词翻译技巧有：成语推断法、查阅字典法、语境探究法、课内迁移法等。因此在这类题型中学生要结合过往所学知识，灵活迁移，以达到快、准、稳地解答题目。
（2）本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题，学生可通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。
参考译文：
第五访，字仲谋，京兆长陵人，司空第五伦的同族孙子。第五访小时候失去父亲，家贫，他经常为人耕种来供养兄嫂。一有空闲，就用来学习文化。他出任郡府功曹，被选拔为孝廉，并补任新都令。他施政平稳，推行教化，三年之内，邻县的百姓来投奔他，户口比过去增加了十倍。后升任张掖太守。这一年饥荒，一石粮食的价格涨到几千钱，第五访就打开粮仓教济百姓来渡过难关。官员们害怕被追究，争着上报朝廷，第五访说：“若是上书（再等到答复），就是丢下老百姓不管。我情愿用自己的性命来救百姓！”于是拿出粮食分给百姓，汉顺帝刘保下诏书褒奖第五访。全郡的百姓由此得到了保全。一年多后，官员百姓一并丰足，郡内没有发生奸邪盗窃之类的事情。后调任南阳太守，离任后，又被再度起用做护羌校尉，西部边境地区的人都信服他的威信。第五访在任期间去世。
6．(1)句意：他出任郡府功营。为：做，担任；
(2)句意：我情愿用自己的性命来救百姓！乐：以……为快乐；
(3)句意：全郡的百姓由此得到了保全。全：保全。
故答案为：做，担任；以….为快乐；保全
7．重点词语有：①“少”，年少；“孤”，死了父亲；“佣耕”，被雇佣耕田；“养”，奉养。
②“岁余”，一年多；“官民”，官府和百姓；“并”，都；“丰”，富足；“界”，辖境；“奸盗”，奸邪盗贼。
句意为：①(他)小时候失去父亲，家里贫穷，经常受雇为人耕种来供养哥哥和嫂子。
②一年多后，官员百姓一起富足，郡内没有奸邪盗贼。
故答案为：①(他)小时候失去父亲，家里贫穷，经常受雇为人耕种来供养哥哥和嫂子。
②一年多后，官员百姓一起富足，郡内没有奸邪盗贼。
8．根据“少孤贫，常佣耕以养兄嫂，有闲暇，则以学文”可知，第五访小时候失去父亲，家贫，他经常为人耕种来供养兄嫂，一有空闲，就用来学习文化。由此可见，他幼年家境贫困，勤奋好学；根据“政平化行，三年之间，邻县归之，户口十倍”可知，他当新都令时，施政平稳，推行教化，三年之内，邻县的百姓来投奔他，户口比过去增加了十倍。可见，他施政平稳，善于推行教化：根据“岁饥，粟石数千，访乃开仓赈给以救其敝”可知，遇到饥荒，粮价猛涨，第五访就打开粮仓救济百姓来渡过难关。由此可知，他关心百姓，有责任担当；根据“若上须报，是弃民也。太守乐以一身救百姓”可知，其他官员害怕被追责不愿打开粮仓救济百姓，而第五访却情愿用自己的性命来救百姓，由此可见，他一心为民，不顾个人的前途和安危。
故答案为：①他是一个珍惜时间、好学善学的人，有闲暇的时间，他就用来看书学习。②他是一位勤政善政的好官员，他治理安定，施行教化，百姓乐于归附于他。③他是一个关心百姓，有责任担当的人，他视实际情况未经上报就开仓救民。
9．（2024九上·丰城开学考） 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《行路难》这首诗中有一诗句最能表现诗人李白抱负远大、执着自信、勇往直前的形象，且常被人引用作为激励性的赠言，这一诗句是： ， 。
（2）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，运用典故，抒发自己因贬谪日久，产生物是人非的沧桑凄凉之感的诗句是： ， 。
（3）由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这幅对联我们自然会联想到范仲淹《岳阳楼记》中的“ ， 。”
【答案】（1）长风破浪会有时；直挂云帆济沧海
（2）怀旧空吟闻笛赋；到乡翻似烂柯人
（3）先天下之忧而忧；后天下之乐而乐
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题中的“长风、沧海、吟、赋、烂柯”等字词容易写错。
故答案为：长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐
【点评】本题考查古诗词默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
（2024九上·丰城开学考）阅读下面的文字，完成各题。
中国山水画之我见
王蕾
①中国山水画，是在中国传统文化的孕育下形成的独具民族审美特色的艺术门类。中国山水画区别于风景画，前者重内在，后者重外在；前者传心象，后者绘物象；前者依哲学，后者依科学；前者为东方浪漫，后者显西方理性。《论语》里有"知者乐水，仁者乐山”之说。山水画不是把再现眼前之景、描绘视觉之表象作为创作目的，而是以山川为体，以笔墨为用，体自然之规律，察造化之生机，透过山水之景，发乎于心，动之以情，情景交融，造画者心中之境，吐胸中丘壑，传画外之意。正如石涛所言：“山川使予代山川而言也，山川脱胎于予也，予脱胎于山川也。搜尽奇峰打草稿也。山川与予神遇而迹化也……”
②中国山水画具有独特的审美内涵，主要体现在笔墨与意境两个方面。
③中国画的一大特点就是笔墨，笔墨不只是山水画的绘画媒介和技术手段，还是区别于其他画科的典型特征。中国画的工具、材料，不同于西画的毛刷、油画笔与油画刀，也不同于画布与油彩，而是以笔、墨、纸、砚作为工具、材料，并赋予笔墨更深层次的审美与文化内涵。因此，山水画家在表达山水意象时，是通过笔法、墨法等艺术语言"由技入道”体现形而上的审美特征，使作品传递出画家在人生境界、修养气质等诸多方面的精神追求。概括来讲，对笔墨的理解与认知可分为三个层面，这三个层面是递进的，也是众多山水画家的毕生之追求。
④一是笔墨技法。笔墨技法是学习山水画入门之基础，诸如锋之中侧、笔之顺逆、势之回环往复、点线之轻重缓急等，皆以书法用笔为特征。二是笔墨语言形式。历代山水画家都是在学习前人、写生实践和创作探索中，在对客观造化的观察和体悟中，不断印证和消化传统，并有所发现和拓展，最终形成既源于传统又区别于传统及同时代人的笔墨语言形式和自家面貌。三是笔墨精神。纵观历代山水画大家，都是在长期的笔墨实践和艺术探索中，通过区别于古人、今人的笔墨与图式，反映出各自不同的性格、气质、生活经历和时代特色，传递出个性鲜明的艺术风格和精神追求。
⑤石涛讲“笔墨当随时代”，意指要用不同的笔墨表现不同的对象，体现不同的时代精神。黄宾虹深研传统，受新安山水和黄山画派影响，广采博收；黄宾虹亦注重“师法造化”，足迹遍布大半个中国，饱游饫看，心追手摹，积稿盈万，最终形成浑厚华滋的山水画特色和散发着传统内美、具抽象意味的笔墨风格。李可染深受齐、黄两位大师启发，又具备坚实的西画根基，在长期的山水写生探索中，他将中西画法合璧，对景创作，最终形成了立足整体、深邃幽亮、凝重苍润的笔墨风格。
⑥意境，是山水画之灵魂，也是山水画区别于其他画科的显著特征。山水画呈现给观者的既非眼前之客观实景，也非脱离生活的随心所欲，而是画家在对自然造化的体验感受中有感而发，联想生成审美境界，再反复酝酿、加工，通过笔墨形成的情景交融的山水意象。
⑦清代方士庶曰：“山川草木，造化自然，此实境也。因心造境，以手运心，此虚境也。虚而为实，是在笔墨有无间，故古人笔墨具此山苍树秀，水活石润，于天地之外，别构一种灵奇。”可见，山水画为观者营造的是源于生活而高于生活，流露着画者所思、所感、所追求的精神之桃花源。清代恽南田有言：“春山如笑，夏山如怒，秋山如妆，冬山如睡。四时之意，山不能言，人能言之。"清代布颜图言：“山水不出笔墨情景。情景者，境界也。古云：‘境能夺人。’又云：‘笔能夺境。’终不如笔境兼夺为上。”历代优秀的文人山水诗意画就充分证明了这一点。画家如果没有广博的文化修养和深刻的美学思考，即使具有娴熟的笔墨技法，画出的山水也会没有内涵，意味索然。对意境的追求与修炼，在山水创作中，如同笔墨一样，重要而不可或缺。
(选自《书画世界》)
10．下列对本文内容的理解和论证的分析，不正确的一项是 （ ）
A．本文的中心论点是：中国山水画具有独特的审美内涵，主要体现在笔墨与意境两个方面。
B．第③段拿中国画与西画的工具、材料进行对比，突出中国山水画家在表达山水意象时是通过笔法、墨法“由技入道”。
C．第⑤段主要运用举例论证的方法，列举黄宾虹、李可染两位画家的画风论证中国画的意境。
D．第⑦段引用众多名家对山水画意境的论述，不仅增强了文章的论证力度，还进一步深化了读者对山水画意境的理解和认识。
11．下列各项，不适合作为论据来支撑本文观点的一项是 （ ）
A．五笔七墨”： 一曰平，二曰圆，三曰留，四曰重，五曰变。七墨：浓墨法，淡墨法，破墨法，泼墨法，积墨法，焦墨法，宿墨法。——黄宾虹
B．夫象物必在于形似，形似须全其骨气，骨气形似皆本于立意而归乎用笔，故工画者多善书。——张彦远
C．何以谓之有意境？曰：写情则沁人心脾，写景则在人耳目，述事则如其口出是也。古诗词之佳者，无不如是。——王国维
D．画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。——李可染
12．有人提出，当今社会，摄影技术如此发达，人工智能图片生成技术日新月异，山水画可以被取代。你同意吗？请结合本文内容简要说明理由。
【答案】10．C
11．C
12．示例：不同意。山水画除了具有娴熟的笔墨技法外，还讲究对意境的追求与修炼。而摄影、图片生成往往是从实用性和视觉美感出发的，这也就意味着山水画不会被取代。
【知识点】针对文中观点谈看法；论据；举例论证
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本内容的理解能力。阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。
（2）本题考查论据的选择。论据选材的原则：1．有“信度”。真实的、确凿的材料是保证。2．有“效度”。选剪要精，要为表现主旨服务。克服 “材料先行”的错误做法，要将材料选剪得能为中心所用，不能为诱人的材料所累。3．有“力度”。要选剪典型的，即选取某一类事物中最有代表性的事例或材料，选剪的材料无古今中外大小之分别，只要是既有鲜明的个性，又能体现同一类事物的本质特征和普遍意义的，就是好的。4．有“新度”。要选剪新颖生动的，即选取那些具有新鲜感和感染力的材料。一下子就想到的材料，往往是别人也容易想到的，不要轻易选用；稍加思考就能想到的材料，也别急着使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是独特的。根据以上特征，选择出最合适的论据即可。
（3）本题考查学生的观点表述能力。此类题型较为简单，学生根据题干要求结合文本内容完成，注意语言大方得体，格式正确、观念积极向上即可。另外，此类型题多为开放型题型，学生根据要敢于大胆表述自己的观点。
10．A.符合文意，理解无误；
B.符合文意，理解无误；
C.第⑤段主要运用举例论证的方法，列举黄宾虹、李可染两位画家的画风，论证的是笔墨当随时代，阐述了中国画的笔墨，而不是意境；
D.符合文意，理解无误。
故答案为：C
11．ABD项论述的都是中国山水画的笔墨和意境，可以作为本文论据；
C项王国维的这句话主要是论述古诗词的意境，与本文论述的中国山水画的笔墨和意境无关，因此不适合作为论据。
故答案为：C
12．根据第②段“中国山水画具有独特的审美内涵，主要体现在笔墨与意境两个方面”可知，中国山水画不仅仅是对自然景物的再现，更重要的是具有独特的审美内涵，可以通过笔墨和意境表达画家的内心世界和精神追求。根据第③段“山水画家在表达山才意象时，是通过笔法、墨法等艺术语言‘由技入道’体现形而上的审美特征，使作品传递出画家在人生境界修养气质等诸多方面的精神追求”可知，中国山水画可以表达出画家对自然的感悟和情感的表达；根据第⑥段“意境，是山水画之灵魂也是山水画区别于其他画科的显著特征，山水画呈现给观者的既非眼前之客观实景，也非脱离生活的随心所欲，而是画家在对自然造化的体验感受中有感而发，联想生成审美境界，再反复酝酿、加工，通过笔墨形成的情景交融的山水意象。”可知，山水画不是简单机械地描绘山水的客观实景，而是画家创造的审美意象。根据第⑦段“画家如果没有广博的文化修养和深刻的美学思考，即使具有娴熟的笔墨技法，画出的山水也会没有内涵，意味索然”可知，摄影和人工智能图片生成技术虽然可以通真地再现最物，但是由于缺少画家情感的融入，但无法传达出画家对自然的感悟和情感的表达，无法体现出山水画的独特审美内涵和文化价值。因此，山水画具有不可替代的艺术价值。
故答案为：示例：不同意。山水画除了具有娴熟的笔墨技法外，还讲究对意境的追求与修炼。而摄影、图片生成往往是从实用性和视觉美感出发的，这也就意味着山水画不会被取代。
（2024九上·丰城开学考）阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
中新网上海1月27日电(记者李佳佳) 1月26日是2024年春运第一天，中国东方航空公司4架C919大飞机全部投入春运，顺利完成“首秀”，共执行京沪、沪蓉2条航线的10个春运航班，累计承运旅客1274名。
当天上午8时35分，东航C919客机首个春运航班顺利启航，机号为B-919E的C919 客机执行MU9197 航班，搭载111名旅客从上海虹桥国际机场起飞。在虹桥机场机坪，乘坐C919的春运旅客在“C919首度服务春运”“国产大飞机带您回家”横幅下拍照留念，为首次在春运期间乘坐 C919 大飞机出行留下难忘的记忆。
“今天是春运第一天，C919国产大飞机首度服务春运。我们乘坐C919，从上海到成都，从黄河路到宽窄巷子，从繁花之地到大熊猫家园，让我们和C919开启一段新春旅程。”伴随着悠扬的客舱广播声，10时21分，第二班MU9189上海虹桥至成都天府的航班顺利启航。航班乘务组还为机上的老年旅客和小朋友们送上龙年“福”字和新春挂件，祝愿老人们在新的一年中身体健康、福气满满，祝小朋友们龙腾虎跃、茁壮成长。
当天下午执行的MU5137上海虹桥至北京大兴的航班上，客座率近100%，乘务组热情满满地迎接旅客的登机。当天正值旅客王先生的生日，乘务组在C919专属贺卡上写下祝福“浩瀚中国梦，飞天探索无止境，国色染山河，欢迎您打卡C919 国产大飞机。祝您生日快乐，万事如意”，并送上特调饮料“日出东方”和生日蛋糕，一起为王先生送上“生日祝福”。
(选自中新网 2024年1月27日，有删节)
材料二：
与已经在天空中翱翔了数十载的欧美大飞机相比，中国的C919属于不折不扣的“后来者”，但它志存高远，从研制之初就对标空客、波音公司的热门机型，目标是进入全球市场，参与竞争，成为全世界信赖的空中座驾。
那么，C919的实力如何？能否与欧美“同款”大飞机一较高下呢？
据中国商飞预研总师杨志刚介绍，C919的绝大部分性能指标与现在的主流机型空客A320及波音737 持平，甚至在气动力布局方面还优于空客A320和波音737。除此之外，C919 还有自己的独特亮点与优势。
首先，C919 的机身特别宽，是同类客机中机身宽度最大的，客舱里的座椅和通道也都比较宽敞，乘客乘坐时舒适度更高、体验感更好。
其次，C919采用的都是近年来的新技术、新材料，在安全性、气动性等方面更具优势。比如：机身大量采用了先进的复合材料、第三代铝锂合金材料等，重量轻、强度大，使飞机成功“瘦身”7%左右；飞机搭载更先进的航空电子系统，“大脑”更聪明；C919 还配备了我国自主研制的超临界机翼，飞行时又快又省油。
再次，C919更加经济环保。C919与市场上同类型客机相比，不仅省油，还具有低噪声、低排放的特点，节能环保。值得一提的是，与C919 配套的国产发动机已进入装机试飞阶段，很快，国产大飞机就能用上强劲的中国“心脏”了。
(选自《七彩语文》
材料三：
在15年的奋斗历程中，大飞机人发扬长期奋斗、长期攻关、长期吃苦、长期奉献的优良作风，凝聚攻坚克难、锲而不舍、协同创新、追求卓越的精神力量，践行使命担当，勇攀科技高峰，以实际行动落实创新驱动发展战略。C919取得的这一历史性成就，对增强我国经济实力、科技实力、民族凝聚力、国际影响力具有十分重要的意义。大型客机研发和生产制造能力是一个国家航空水平的重要标志，也是一个国家整体实力的重要标志。C919的起飞不仅是一个飞机型号的起飞，更是我国民用飞机事业的起飞。在全球合作程度极高的民机行业，C919坚持自主创新、开放合作，形成了支撑我国大飞机自主发展的能力平台，新材料、现代制造等领域关键技术、基础学科从中受益，一批充满活力的创新型企业茁壮成长。 C919 取得型号合格证，意味着在全球航空运输市场需求最强劲的窄体客机领域，中国终于拥有了一款自己的产品，这是我国民用航空市场供给侧结构性改革的一大成果，在解决我国民用航空市场供需不平衡问题上迈出了关键一步。
抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。C919取得型号合格证，意味着中国人坐上自己大飞机的梦想即将成为现实。C919项目研制成功，也将为全球旅客的美好出行提供更多选择，为全球供应商和合作伙伴带来更多机遇，进一步激发全球商用飞机产业的良性竞争和创新活力。这也生动映照着，新时代这十年，创新发展理念深入人心，创新发展步伐不断加快，科技自立自强交出精彩答卷，创新驱动发展战略在神州大地落地生根、硕果累累，科技创新推动中国号巨轮乘风破浪、行稳致远。如大潮奔涌，如细雨润泽，今天，创新要素正在中国每一寸土地上汩汩流淌。
(节选自余建斌《大飞机，飞出创新发展新高度》，摘编自《人民日报》，有删节)
13．下列对上述材料相关内容的概括与分析，不正确的一项是 （ ）
A．上述材料围绕中国商飞C919大型客机进行介绍或展开论述，呈现了中国民用飞机事业的突破和发展。
B．材料一详细记叙了国产大飞机C919执飞京沪、沪蓉2条航线春运民用航班的全过程。
C．材料二主要运用作比较的说明方法，介绍了C919的技术性能与特点，展示了中国在民用航空领域的创新能力和环保理念。
D．材料三突出了“创新”二字，只有创新才有发展，才有未来，创新要素正在中国每一寸土地上汩汩流淌。
14．根据材料内容，下列说法不正确的一项是 （ ）
A．C919首度服务春运，各航班展现了以乘客为中心的服务理念，场面温馨感人。
B．C919 的机身是所有客机中机身宽度最大的，因而乘客乘坐时舒适度更高、体验感更好。
C．C919 的突破意义重大，增强了我国经济实力、科技实力、民族凝聚力、国际影响力。
D．C919的成功与大飞机人优良的工作作风和强大的精神力量是密不可分的。
【答案】13．B
14．B
【知识点】理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）此题考查学生对文章内容的分析和理解能力。做这种题的关键是整体把握文本，了解作者的写作背景、写作意图，然后具体探究写了些什么内容，用了写什么手法来表达这些内容。同时，防止落入命题人的逻辑陷阱，看选项有无张冠李戴、偷梁换柱、曲解文意的等错误。
（2）本题考查学生对文本内容的理解能力。阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。
13．ACD项正确无误；
B.根据材料一的内容可知，虽然描述了C919大飞机在春运期间执飞京沪、沪蓉航线的情况，但并未详细记叙“全过程”，而是选择了几个有代表性的航班和场景进行了描述。因此，B项中的“详细记叙了国产大飞机C919执飞京沪、沪蓉2条航线春运民用航班的全过程”是不准确的；
故答案为：B
14．ACD项正确无误；
B.在材料二第④段中提到：“C919的机身特别宽，是同类客机中机身宽度最大的”，但并未说C919的机身是所有客机中机身宽度最大的，因此B项中的“C919 的机身是所有客机中机身宽度最大的”这一说法是不准确的；
故答案为：B
（2024九上·丰城开学考）阅读下面的文字，完成各题。
好书确能擦亮人心
铁凝
每当我在孩子跟前蹲下来，看着他们的眼睛对他们说话或者听他们说话，我常常发现那本不是屈尊俯就，让对方感到安全。相反，我总是想到，面前的孩子，他们何尝不是藏在我们灵魂里的巨人？
我的写作最初是从儿童文学开始，当我将笔触试探性地伸向孩子，除了坚信孩子的情感世界埋藏着许多大人以为可以忽略不计的宝藏，还缘于那些影响过我的中外儿童文学大家，他们的著作不仅带给我童年、少年无以替代的快乐，更奠定了我终生相信生活、相信爱的人生根基。
现在回想起来，我在幼儿园时代最愉快的时光就是听故事，其中特别吸引我的，是收音机里的孙敬修老爷爷讲故事。当时家里有一台苏联产的带唱机的电子管收音机，这收音机像许多苏联的产品一样，笨拙，庞大，足足占去一张矮腿饭桌。但也就因为它庞大得好似一间小房子，致使年乡的我以为孙敬修老爷爷每逢讲故事之前，都会把自己变小，然后钻进收音机里去。
因此，每当孙敬修爷爷开讲时，我必定搬把小椅子把脸凑在收音机前，牢牢盯住发着淡黄色暖光的“收音房子”，这样可以一字不漏地把故事听细，说不定还能看见坐在里边的那位老人--我妄想着。我那种带有仪式感的听故事情态，一直延续到小学一年级。
我识字了，当我能够磕磕绊绊地把小人书每一页图画下面那简单的汉字读成句子时，心中的快乐无法形容。阅读让我认识了更多的字，那一颗颗美丽的汉字多么神奇，它们牵着我的眼睛奔跑，如饥似渴地识字又不断带动着我的阅读。
有人说小人书这种艺术形式至少影响过三代中国人。在我的童年和少年时代，小人书是我最初的文化启蒙和文明启蒙之一。我和我的同龄人，差不多都有过买小人书，在一分钱即可租到一本的书摊上看小人书，同学间互借小人书的经历。
我们传看最多的有《敌后武工队》《野火春风斗古城》《平原枪声》《小兵张嘎》《青春之歌》《嘎达梅林》《江姐》《红嫂》《方志敏》《赵一曼》……至于和同学在读完同一本书之后讨论感想，更是我难忘的少年记忆。
比如《江姐》，我和班里女生读过之后，被这位经受敌人各种酷刑，包括用尖利的竹签钉进十指，却为了理想至死不屈的女共产党员深深震撼和感动。我们也渴望当革命需要时像她那样无畏献身。
我们讨论的是，敌人用刑时最好不要拿竹签钉进我们的指甲--哪怕就砍头吧：砍头不要紧只要主义真！这是那个时代一个少年对信仰的诚实渴望，也有一个孩子本能的懦弱--害怕被什签钉手指。
后来，20世纪60年代中后期，那几年的阅读给我印象深刻的有孙犁的《村歌》，还有盖达尔的《少年鼓手的命运》，施特里马特厚厚的长篇小说《丁柯》。
我要特别提到盖达尔的作品，当年在我家被大人遗漏的零星书籍中，有一本少年儿童出版社出版的《盖达尔选集》，草绿色封面，一尊盖达尔身穿军便服、左手捧着一本书的暗金色全身铜像印在封面上。这位在苏联卫国战争中牺牲的英雄作家脸朝读者微笑着，左脚迈出一小步，仿佛正向我们走来。我从这部选集中读到他的《少年鼓手的命运》《远方》等名篇。
盖达尔笔下那些少年的命运强烈地牵动着我的心。我对作家笔下那些苦痛、压抑的背景尚没有更多能力理解，震动我的是身在其中的少年那温柔的向上情怀，那干净的向好心灵，他们有隐秘的无处倾诉的忧愁，因为向上和向好，那忧愁便也成了动人心弦的力量。我读着盖达尔们，感谢他们的书抚慰了那个年代的我，那个有时感到无聊和茫然的我。好书确能擦亮人心，好书确能救人。
很久以后，当我成为一名作家之后，偶然读到鲁迅对盖达尔的评论。在鲁迅生命的最后一年，他为向国人引进盖达尔的作品做了大量努力。鲁迅在评论盖达尔的作品时鲜明提出了写儿童的书要使儿童认识到真实的生存环境，要培养儿童的好奇心，同时让他们自己也要求真。
我想，这也就是盖达尔、施特里马特的作品当年那么强烈地打动我的重要缘由。他们诚实、平等，且无保留地相信少年读者们的判断力，他们情真意切地写出了生活的艰难和欢乐，生命的壮丽和坚韧，不回避笔下少年人的生存境况，发现并赞颂孩子们在经历着这一切之后的阳光、勇气、向善和自立的觉醒，他们的书就那么真实那么美。他们也获得了少年读者长久的信任，这信任不仅是相信书中的故事，还有对阅读本身不倦的依恋和爱。
走进孩子的心是不容易的，那里有溢满生机的憧憬，那需要一个成年人始终葆有成长的能力，或许才能如孩子那样，在生活的笑靥或泥泞中看见白云里有奔跑的马群，听见蒲公英在春风里的合唱。
我在孩子面前蹲下来，对孩子说话或者听孩子说话，我感到当我试图看懂他们时，孩子也无时不在对我们幽微的内心作着极为细致的观察和判断。
那时我常常想说，孩子，请带上你的阅读，也带上我和你一起成长。
(选自《小品文选刊》2023 年第17期，有删节)
15． 文章叙述了“我”在不同成长阶段的有关阅读的事件及感受，根据文章内容，补充填写以下表格。
成长阶段 相关事件 心理感受
幼儿园时代 ① ②
识字后的童年和少年时代 “我”和同龄人传看《江姐》等小人书 ③
20世纪60年代中后期 ④ ⑤
成为作家后 ⑥ 认识到当年那些书打动“我”的重要缘由
16．下列对盖达尔作品强烈打动“我”的缘由的分析，不恰当的一项是（ ）
A．盖达尔是一位在苏联卫国战争中牺牲的英雄作家，他的创作充满了革命乐观主义精神，他的形象及精神深深地震撼了“我”。
B．盖达尔笔下的那些少年的命运牵动“我”的心，少年的向上情怀和向好心灵震动“我”，擦亮“我”的心。
C．盖达尔作品真实而美丽，情真意切地写生活的艰难和欢乐，生命的壮丽和坚韧，不回避笔下少年的生存境况，发现并赞颂孩子们的闪光点。
D．盖达尔的作品能走进孩子的心，使少年读者们认识到真实的生存环境，培养他们的好奇心，获得他们的信任，让他们也要求真。
17．请结合以下链接材料，选择恰当的角度，对文中画波浪线的句子作简要赏析。
[链接材料]那一天，我学会了不少词，譬如“父亲”(father)、“母亲”(mother)、“妹妹”( sister)、“老师”(teacher)等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。(海伦·凯勒《再塑生命的人》
18．文中说“走进孩子的心是不容易的”，结合文章内容和自身感悟，说说成人怎样做才能走进孩子的心
【答案】15．听收音机里孙敬修老爷爷讲故事 ；愉快，特别吸引“我”；快乐，难忘，被小人书中的人物深深震撼和感动；阅读孙犁《村歌》、盖达尔《少年鼓手的命运》、施特里马特《丁柯》 ；牵动震动，感谢感恩；偶然读到鲁迅对盖达尔的评论
16．A
17．示例：句子运用拟人的修辞方法，句中作者赋予汉字以人的情态，生动形象地写出了汉字的神奇可爱的特点，与链接的句子一样，都写出了文字的神奇作用，表达出了作者认识文字，文字带动作者获得美妙感受的快乐心情。
18．示例：①保持平等和尊重。成人应该尊重孩子的独立性和个性，避免用成人的权威去压制或忽视孩子的想法和感受。在与孩子交流时，应该保持平等的姿态，倾听他们的声音，尊重他们的意见。②理解和接纳：孩子有自己的思维方式和情感世界，成人需要努力去理解和接纳。当孩子表达自己的想法和感受时，成人应该尝试站在他们的角度去理解，而不是简单地用自己的经验或观点去评判。③持续的学习和成长：成人需要保持一颗学习的心，不断学习和了解孩子的发展阶段、兴趣爱好和心理需求。只有这样，才能更好地与孩子沟通，了解他们的内心世界。④共同阅读：如文章所述，阅读是一个很好的途径，能够帮助成人和孩子建立共同的兴趣和话题。通过共同阅读，成人可以了解孩子的阅读喜好，与他们分享阅读的乐趣，从而增进彼此的心灵交流。
【知识点】梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查学生的文章内容梳理能力。梳理文章内容时，首先需明确主旨，再围绕主旨分解各部分要点。具体步骤如下：① 确定主旨 ，快速浏览文章，捕捉主要信息和作者意图，用一句话概括文章中心思想，作为梳理的起点。② 分解要点， 识别段落主题 ：将文章划分为若干段落，每段提炼一个主题句。根据段落主题，将内容归类到不同的逻辑单元下，如背景介绍、问题分析、解决方案等。③ 构建框架：使用标题、小标题或编号列表，构建清晰的文章框架。确保各部分之间逻辑连贯，使用过渡句或词语连接。④ 检查完善 ：确保梳理的内容准确无误，无遗漏。调整语言表述，使梳理结果更加简洁明了。通过以上步骤，可以系统地梳理出文章的主要内容。
（2）本题考查学生对文本内容的理解能力。阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。
（3）本题考查句子赏析能力。赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析：第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析：第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。
（4）本题考查学生的开放性试题的解题能力。近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式，在考试中所占的比例也越来越大。这类试题在训练理解能力的同时。训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。在答题的同时有助于增加学生主体参与意识，扩大学生独立发表见解的余地，鼓励学生的创新意识和探究精神。
15．（1）根据“成长阶段”是“幼儿园时代”的提示，找到③段“我在幼儿园时代最愉快的时光就是听故事，其中特别吸引我的，是收音机里的孙敬修老爷爷讲故事”，可知，“相关事件”是：听收音机里孙敬修老爷爷讲故事；
（2）根据“成长阶段”是“幼儿园时代”的提示，找到③段“我在幼儿园时代最愉快的时光就是听故事”和④段“每当孙敬修爷爷开讲时，我必定搬把小椅子把脸凑在收音机前，牢牢盯住发着淡黄色暖光的“收音房子”，这样可以一字不漏地把故事听细，说不定还能看见坐在里边的那位老人-我妄想着”，可知，“心理感受”是：愉快，特别吸引“我”；
（3）根据“成长阶段”是“识字后的童年和少年时代”的提示，找到⑥段“我和我的同龄人，差不多都有过买小人书，在一分钱即可租到一本的书摊上看小人书，同学间互借小人书的经历”、⑦段“至于和同学在读完同一本书之后讨论感想，更是我难忘的少年记忆“和⑧段”......为了理想至死不屈的女共产党员深深震撼和感动”，可知，“心理感受”是：快乐，难忘，被小人书中的人物深深震撼和感动；
（4）根据“成长阶段”是“20世纪60年代中后期”的提示，找到⑩段“那几年的阅读给我印象深刻的有孙犁的《村歌》，还有盖达尔的《少年鼓手的命运》，施特里马特厚厚的长篇小说《丁柯》”、 段“我要特别提到盖达尔的作品.....我从这部选集中读到他的《少年鼓手的命运》《远方》等名篇”，可知，“相关事件”是：阅读孙犁《村歌》、盖达尔《少年鼓手的命运》、施特里马特《丁柯》；
（5）根据“成长阶段”是“20世纪60年代中后期”的提示，找到 段“盖达尔笔下那些少年的命运强烈地牵动着我的心”我读着盖达尔们，感谢他们的书抚慰了那个年代的我，那个有时感到无聊和茫然的我。好书确能擦亮人心，好书确能救人”，可知，“心理感受”是：牵动震动，感谢感恩；
（6）根据“成长阶段”是“成为作家后”的提示，找到 段“很久以后，当我成为一名作家之后，偶然读到鲁迅对盖达尔的评论”，可知，“相关事件”是：偶然读到鲁迅对盖达尔的评论。
故答案为：听收音机里孙敬修老爷爷讲故事 ；愉快，特别吸引“我”；快乐，难忘，被小人书中的人物深深震撼和感动；阅读孙犁《村歌》、盖达尔《少年鼓手的命运》、施特里马特《丁柯》 ；牵动震动，感谢感恩；偶然读到鲁迅对盖达尔的评论
16．A.分析不恰当。根据 段“盖达尔笔下那些少年的命运强烈地牵动着我的心。我对作家笔下那些苦痛、压抑的背景尚没有更多能力理解，震动我的是身在其中的少年那温柔的向上情怀，那干净的向好心灵，他们有隐秘的无处倾诉的忧愁，因为向上和向好，那忧愁便也成了动人心弦的力量”可知，是盖达尔笔下那些少年深深地震撼了“我”，而非“他的形象及精神深深地震撼了我”；
BCD正确无误。
故答案为：A
17．画波浪线句“阅读让我认识了更多的字，那一颗颗美丽的汉字多么神奇，它们牵着我的眼睛奔跑，如饥似渴地识字又不断带动着我的阅读“用“牵着”“带动”等词语，赋予汉字以人的情态，运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了汉字的神奇可爱的特点；结合［链接材料］“那一天，我学会了不少词……这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收”可知，两者都赞美了文字的神奇，蕴含着作者认识文字，文字带动作者获得美妙感受的快乐心情。
故答案为：示例：句子运用拟人的修辞方法，句中作者赋予汉字以人的情态，生动形象地写出了汉字的神奇可爱的特点，与链接的句子一样，都写出了文字的神奇作用，表达出了作者认识文字，文字带动作者获得美妙感受的快乐心情。
18．根据①段“每当我在孩子跟前蹲下来，看着他们的眼睛对他们说话或者听他们说话，我常常发现那本不是屈尊俯就，让对方感到安全。相反，我总是想到，面前的孩子，他们何尝不是藏在我们灵魂里的巨人”作者在与孩子交流时，总是蹲下来，看着他们的眼睛对他们说话或者听他们说话，相信他们是“藏在我们灵魂里的巨人”，可见走进孩子的心应保持平等和尊重的态度。据此可谈：成人在与孩子交流时，应该保持平等的姿态，倾听他们的声音，尊重孩子的独立性和个性，避免用成人的权威去压制或忽视孩子的想法和感受。
根据②段“当我将笔触试探性地伸向孩子，除了坚信孩子的情感世界埋藏着许多大人以为可以忽略不计的宝藏，还缘于那些影响过我的中外儿童文学大家，他们的著作不仅带给我童年、少年无以替代的快乐，更奠定了我终生相信生活、相信爱的人生根基”作者坚信孩子的情感世界埋藏着许多大人以为可以忽略不计的宝藏，充分理解和接纳孩子。据此可谈：成人应该努力去理解和接纳孩子的思维方式和情感世界，应该尝试站在他们的角度去理解，而不是简单地用自己的经验或观点去评判。
根据②段“缘于那些影响过我的中外儿童文学大家，他们的著作不仅带给我童年、少年无以替代的快乐，更奠定了我终生相信生活、相信爱的人生根基”作者从中外儿童文学大家哪里不仅得到了快乐，还坚定了终生相信生活、相信爱的人生信念。据此可谈：成人也需要持续的学习和成长，不断学习和了解孩子的发展阶段、兴趣爱好和心理需求，以便更好地与孩子沟通。
根据 段“那时我常常想说，孩子，请带上你的阅读，也带上我和你一起成长”作者希望与孩子一起阅读，一起成长。可谈：与孩子共同阅读，通过共同阅读，和孩子建立共同的兴趣和话题，从而增进彼此的心灵交流，最终走进孩子的心。（言之有理即可）
故答案为：示例：①保持平等和尊重。成人应该尊重孩子的独立性和个性，避免用成人的权威去压制或忽视孩子的想法和感受。在与孩子交流时，应该保持平等的姿态，倾听他们的声音，尊重他们的意见。②理解和接纳：孩子有自己的思维方式和情感世界，成人需要努力去理解和接纳。当孩子表达自己的想法和感受时，成人应该尝试站在他们的角度去理解，而不是简单地用自己的经验或观点去评判。③持续的学习和成长：成人需要保持一颗学习的心，不断学习和了解孩子的发展阶段、兴趣爱好和心理需求。只有这样，才能更好地与孩子沟通，了解他们的内心世界。④共同阅读：如文章所述，阅读是一个很好的途径，能够帮助成人和孩子建立共同的兴趣和话题。通过共同阅读，成人可以了解孩子的阅读喜好，与他们分享阅读的乐趣，从而增进彼此的心灵交流。
（2024九上·丰城开学考）阅读
19．下列对相关名著的解说，不正确的一项是（ ）
A．《艾青诗选》中收录了著名诗人艾青的大量诗作，这些诗作的特点基本上都是力量雄浑，语言委婉含蓄，意象强烈鲜明。
B．《艾青诗选》常借“太阳”表达对光明、理想、美好生活的热烈追求。《我爱这土地》中，诗人化身为“鸟”，抒发了自己对土地深深的眷恋之情。
C．《水浒传》中的人物都有绰号，例如：“九纹龙”史进、“黑旋风”李逵、“智多星”吴用、“及时雨”宋江。
D．《水浒传》善用“穿针引线”的方式构思情节，如晁盖派刘唐报恩，引出宋江杀阎婆惜的故事；宋江避难柴进庄园，又引出武松的故事。
20．阅读名著时有时会用比较法，以提高鉴赏能力。请在《水浒传》和《艾青诗选》中选择一部，自定一个比较角度，结合具体情节或诗作介绍一下你用此方法进行阅读体会。（100字左右）。
21．如果围绕“文学与现实”这一话题进行读书分享与交流，请你积极参与，从《水浒传》。和《艾青诗选》中任选一部作品进行发言，你会怎么说？
【答案】19．A
20．示例一：我会比较《水浒传》中梁山好汉的共性与个性。鲁智深与李逵都疾恶如仇、脾气火爆，如拳打镇关西和真假李逵。细看又会发现：鲁智深粗中有细，豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真。通过比较，我感受《水浒传》人物不再脸谱化。示例二：我会比较艾青诗歌前后期的不同。前期，多写国家民族的苦难、悲伤与抗争，有着比较浓烈的爱国情思，如《我爱这土地》；后期，情感更为深沉，更多书写生命的哲思，如《鱼化石》。通过比较我们可以对其诗歌创作有更全面的了解。
21．示例一：《艾青诗选》里有大量诗歌由艾青创作于抗战时期前后，他经常选择“土地”“太阳”“火把”等作为意象，表达旧中国人民追求光明与民族独立富强的心愿，是当时社会现实的艺术体现。1978年以后诗人重返诗坛，许多诗歌体现出深刻的哲理性，是对当时历史的理性反思，也是新时期人们思想情感的表达。示例二：《水浒传》描写了北宋末年以宋江为首的梁山一百单八将在山东梁山泊聚义的故事，塑造了一系列性格鲜明的英雄好汉，他们“官逼民反”的造反经历反映了北宋末年黑暗的社会现实和腐朽的朝廷政治。如林冲由隐忍委屈到被逼上梁山的经历，就是当时有志之士受奸臣陷害而走投无路的典型。
【知识点】作品的基本内容；作品的综合评价；对作品的体验感受；《艾青诗选》；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题主要考查名著常识。名著的考查是综合性学习中常见的种题型。学生在日常的学习中一定要注意这方面的积累，可以用笔记的形式记录下来，时时阅读，会对答题有帮助。
（2）本题考查学生的名著阅读与理解能力。学生平时在阅读名著时，要学会做批注，旁批、眉批、章节评论等，还要结合课本上的名著专项，分析人物、情节、写法、主旨，审清题目，按照题目要求的思考方式解题，最后要注意有些题目答案不唯一，可以围绕名著大胆谈出个人看法。
（3）本题考查名著理解与分析。结合题目中各评论的关键词句进行分析，匹配原著相关内容。日常学习名著时，我们要积累作品有关文学常识、了解作品的基本内容、把握人物形象、读懂作品的主题思想等，并学会对书中的经典情节、精彩细节等进行鉴赏，并作出自己的评价。
19．A项“语言委婉含蓄”有误，应为“语言直接了当”；
B项正确无误；
C项正确无误；
D项正确无误。
故答案为：A
20．根据题目要求，结合《艾青诗选》《水浒传》相关内容，组织合理的语言回答即可。如：品味诗歌语言，把握诗歌核心词句。艾青的诗歌常常表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语化的风格。如《盼望》一诗，诗中写海员们的两种“盼望”，而这两种盼望又有所不同。盼望“出发”，是歌颂海员们在惊涛骇浪面前勇敢前进、乐观豪壮的气概和精神。这是海员们所喜欢”的。然而海员更“高兴”的是“到达”，因为到达象征着胜利，这是诗人最“盼望”的结果，也是渴望光明的表达。所以“到达”才是诗的着眼点。也可以选《水浒传》进行比较，言之有理即可。
故答案为：示例一：我会比较《水浒传》中梁山好汉的共性与个性。鲁智深与李逵都疾恶如仇、脾气火爆，如拳打镇关西和真假李逵。细看又会发现：鲁智深粗中有细，豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真。通过比较，我感受《水浒传》人物不再脸谱化。示例二：我会比较艾青诗歌前后期的不同。前期，多写国家民族的苦难、悲伤与抗争，有着比较浓烈的爱国情思，如《我爱这土地》；后期，情感更为深沉，更多书写生命的哲思，如《鱼化石》。通过比较我们可以对其诗歌创作有更全面的了解。
21．《艾青诗选》诗歌通常都富有“五四”战斗精神和饱满的进取精神。这部诗选收录了诗人自二十世纪三十年代到七十年代未期的主要作品，基本反映了诗人的创作历程和风格特征，在这些诗歌中，诗人艾青以激越抒情的笔触，吟唱多灾多难的祖国大地和旷野农村，礼赞太阳、黎明、火把，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的病恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求，他的文学作品反映了当时的社会生活，是当时社会现实的艺术体现。《水浒传》是元未明初施耐庵编著的章回体长篇小说。全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。这部文学作品反映了“官逼民反”的黑暗社会现实。（言之有理即可）
故答案为：示例一：《艾青诗选》里有大量诗歌由艾青创作于抗战时期前后，他经常选择“土地”“太阳”“火把”等作为意象，表达旧中国人民追求光明与民族独立富强的心愿，是当时社会现实的艺术体现。1978年以后诗人重返诗坛，许多诗歌体现出深刻的哲理性，是对当时历史的理性反思，也是新时期人们思想情感的表达。示例二：《水浒传》描写了北宋末年以宋江为首的梁山一百单八将在山东梁山泊聚义的故事，塑造了一系列性格鲜明的英雄好汉，他们“官逼民反”的造反经历反映了北宋末年黑暗的社会现实和腐朽的朝廷政治。如林冲由隐忍委屈到被逼上梁山的经历，就是当时有志之士受奸臣陷害而走投无路的典型。
22．（2024九上·丰城开学考） 阅读下面的材料，根据要求写作。
年级组将开展课本剧表演活动。
“我报了林黛玉，如果要我演丫鬟，我可不愿意。”
“我要演就演项羽，项庄、曹无伤这类小角色我肯定拒绝。”
“可是总得有人演呀，如果人人都演主角，那不成戏呀！”
其实，不只是演戏，生活中人们常常会面临做主角还是做配角的选择。请结合上述材料，写一篇不少于600字的文章，谈谈你的感受和思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
【答案】略
【知识点】自命题作文
【解析】【分析】材料内容为是中学生在课外活动中“甘做主角，不愿当配角”的现象：“可是总得有人演呀，如果人人都演主角，那不成戏呀!”这句表明：哪类角色都需要人来参与，这样戏才能演下去并演好。所以“做主角还是做配角的选择”应思考是要“争当主角”还是“甘当配角”，考生需立足材料中“主角综合征”的人数较多这一语境，进而确定立意，构思写作。新时代要求青年人有更多的责任担当，而现实生活中一些年轻人挑肥拣瘦。本题材料正击中当代年轻学子的痛点，符合立德树人的原则，聚焦语文学科核心素养。题目既体现了人文关怀，让考生写得舒心，有话可说：又体现了检测效果，让考生写出区别。命题立足培养健全人格、自我管理的科学精神，体现理性思维、批判质疑及勇于探究的实践精神。命题在真实的学校情境中，发挥了独特的育人功能，让考生在论证中得到品格之美的浸润和熏陶，帮助学生提升思想道德品质和精神文明水平引导学生运用语言文字表达自己的审美体验，并为实现家国梦想和自我理想而奋斗。
故答案为：
参考例文
主角与配角
林语堂曾言：要做自己人生的主角，不要在他人的戏剧中充当配角。这话诚然不假，因为没有人会一生甘于被人遗忘在灰暗处，尤其是对于当今这个开放且拥有更多展现机会的社会而言，没有谁会一辈子充当主角。吴孟达演了一辈子配角，他对每个角色从不敷衍，让人看到了一位戏骨对艺术的抗着追求。
配角与主角的关系往往是春泥与鲜花，没有碾落的泥土，花朵绝不可能安然吐露芬芳。然而人们往往只看到绽放的娇美，因而争当花朵，仿佛只有这样才能体现生命的价值所在。就如同英雄主义，人们对英雄的情感是十分矛盾的，即是爱戴有加又想取而代之，英雄的存在让人们感到安全却也却也感到卑微。所以若是有一天人们不再需要他或是厌倦了他，英雄就失去了安身立命之所。人们可以回归平常，而英雄却不能，可见那些一直用来衬托英雄丰功伟绩的民众是极为重要的，甚至可以说他们才是主角存在的意义。
人们对于想成为主角的心态是可以理解的。没有人生来就看破红尘，回归本真，这就是人生的本性——占有欲。占有欲往往使人前进，使人生处于永远未完成的状态，然而过于极端化可能迷失方向，被占有欲操控会使人的道德底线被冲破，不择手段、强取豪夺，从而一发不可收拾。这种刻意的追求，想紧紧抓住一切到头来只能画地为牢，反而成为所占有之物的奴隶却仍沾沾自喜。得失是人生常态，看开一些，少一些争夺就多一份恬静。往往随性之人才是得到愈多的人，因为他们从不曾失去，只有万物的皈依。
人生没有绝对的主角，否则就只能称为“英年早逝”，才有可能一生宰割他人。绝对的主角在历史上并不空见，查理一世的过于专制最终将其自己送上断头台，死在“配角们”面前：儒学根深蒂固的统治地位，使其逐渐僵化，在面对外来文明的入侵时不堪一击。主角和配角往往要互相配合，即便是在戏中也没有人能享有绝对的戏份否则只会劳己伤身而又单调乏味。
真正的主角通常潜藏于配角之中，正如真正的深刻通常蕴含在平淡之中，这也就诠释了英雄可以在关键时刻及时现身的缘故。只有充分体会到人民的苦难，有感同身受之痛，才可成为受人尊重的英雄。高高在上的独角戏只能是寂寥收场，没有观众，何论精彩？
【点评】本文题目紧扣材料，直白了当地点明写作对象，使读者一目了然，避免了开局跑题的误区。首段引用了林语堂先生的名言，引出本文主题——主角与配角都不可或缺。第二三四自然段从多个角度论述了主角与配角各自的重要性，最后再次点明主题，主角与配角是相辅相成的。全文思路行云流水，紧扣文题，语言质朴又不失说服力，是一篇不可多得的考场佳作。
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