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介绍我的教室教学设计
课题 观察教室 单元 综合实践 学科 数学 年级 一年级上册
学习 目标 1.学习目标描述：经历以“小导游”的身份，在“校园开放日”活动中用上下、左右、前后向家长描述教室里一些物品的位置和自己在教室里的位置的过程。 2.学习内容分析：能积极分享自己的成果，从他人的介绍中获得启发，改进自己的介绍，发展从头到尾思考和解决问题的能力。 3.学科核心素养分析：能评价自己完成任务过程中的表现，有反思和乐意改进的意愿，建立学习数学的自信心。
重点 在“校园开放日”活动中用上下、左右、前后向家长描述教室里一些物品的位置和自己在教室里的位置。
难点 能积极分享自己的成果，从他人的介绍中获得启发，改进自己的介绍，发展从头到尾思考和解决问题的能力。
教学环节 教学活动 设计意图
导入新课 新知导入 我们的教室。(看图圈出正确的答案） （1）粉笔在书本的( 上 下 )面, 讲台在书本的( 上 下 )面。 流动红旗在黑板的( 左 右 )， 钟表在黑板的( 左 右 )边。 （3）丽丽在兰兰的( 前 后 )面, 浩浩在平平的( 前 后 )面。 2.下面是淘气的玩具柜,他要怎样摆放玩具 (填序号) 复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。。
讲授新课 二、新知探索 任务一：用上下、左右、前后向家长描述教室里一些物品的位置和自己在教室里的位置。 师：校园开放日到了，向家长介绍我们的教室吧！ 学生在组内介绍教室。 师：通过你的介绍，大家能找到教室里的物品和你的座位吗 生：不一定，我只说了自己在第一排，别人还是不知道我的座位。 师：你想如何改进自己的介绍 学生各抒己见。 师：同学们真是善于观察的孩子，你能用上下、左右、前后能介绍清楚我们的校园吗？ 学生先独立思考，然后组内分享你是如何介绍的。 师：在活动中，你的表现怎么样 评一评。 学生自主评价。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。
课堂练习 实践应用，巩固提升 数学开课真有趣。 (1)红红举手发言用（ ）手,她的后面是（ ）; 明明用（ ）手摸头,明明在心心的（ ）边, 而心心在明明的（ ）边。 (2)坐在教室最前面的是（ ）和（ ）。 2.笑笑带爸爸妈妈参观校园。 笑笑带爸爸妈妈在食堂吃完饭后,往教学楼的方向走。笑笑向爸爸妈妈介绍:“我们的学校很大,食堂的右边就是行政楼,图书馆在食堂的( )面,图书馆的( )边是篮球场，篮球场的( )面是花坛。教学楼在大门的( )面,教学楼的( )边是操场。 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。
课堂小结 通过本节课你有何收获？
板书 校园开放日 上下、前后、左右
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共18张PPT)
第3课时
校园开放日
（北师大版）一年级
上
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
核心素养目标
经历以“小导游”的身份，在“校园开放日”活动中用上下、左右、前后向家长描述教室里一些物品的位置和自己在教室里的位置的过程
01
02
能积极分享自己的成果，从他人的介绍中获得启发，改进自己的介绍，发展从头到尾思考和解决问题的能力。
03
能评价自己完成任务过程中的表现，有反思和乐意改进的意愿，建立学习数学的自信心。
（1）粉笔在书本的( 上 下 )面,
讲台在书本的( 上 下 )面。
（2）流动红旗在黑板的( 左 右 )，钟表在黑板的( 左 右 )边。
（3）丽丽在兰兰的( 前 后 )面,
浩浩在平平的( 前 后 )面。
新知导入
1.我们的教室。(看图圈出正确的答案）
新知导入
2.下面是淘气的玩具柜,他要怎样摆放玩具 (填序号)
①积木
②拼图
③象棋
④军棋
积木和拼图放在下层
拼图和象棋放在最右边,
剩下一格放军棋
学习任务一
用上下、左右、前后介绍清楚我们的校园。
探究新知
校园开放日到了，向家长介绍我们的教室吧！
小组讨论：
通过你的介绍，大家能找到教室里的物品和你的座位吗
听了同伴的介绍，你有哪些收获
你想如何改进自己的介绍 还想研究什么问题
探究新知
校园开放日到了，向家长介绍我们的教室吧！
我一下就找到啦！
我还是不太清楚。
我一开始没有找到，又听了一次描述，我才找到的。
通过你的介绍，大家能找到教室里的物品和
你的座位吗
探究新知
校园开放日到了，向家长介绍我们的教室吧！
我学会了运用上下、左右、前后等表示位置关系的词描述物品的位置，这很重要。
听了同伴的介绍，你有哪些收获
探究新知
我要提高自己的语言表达能力。研究一下怎样描述又准确又简单明了。
你想如何改进自己的介绍 还想研究什么问题
探究新知
用上下、左右、前后能介绍清楚我们的校园吗？试一试吧！
探究新知
在活动中，你的表现怎么样 评一评。
能用上下、左右、前后介绍教室和自己的位置
能感受位置是相对的
能大胆表达，认真倾听
我都做到了，我真棒！
课堂练习
1.数学开课真有趣。
(1)红红举手发言用（ ）手,她的后面是（ ）;
明明用（ ）手摸头,明明在心心的（ ）边,
而心心在明明的（ ）边。
(2)坐在教室最前面的是（ ）和（ ）。
右
明明
左
左
右
红红
思思
课堂练习
2.笑笑带爸爸妈妈参观校园。
笑笑带爸爸妈妈在食堂吃完饭后,往教学楼的方向走。笑笑向爸爸妈妈介绍:“我们的学校很大,食堂的右边就是行政楼,图书馆在食堂的( )面,图书馆的( )边是篮球场，篮球场的( )面是花坛。教学楼在大门的( )面,教学楼的( )边是操场。”
前
右
前
后
左
课堂总结
今天你有什么收获？
分层作业
【知识技能类作业】
1.学校宣传栏上各个版块的分布情况如下：
③号版块在( )号和( )号版块的右边。
①号版块的下面是( )号版块,
6号版块的上面是( )版块,
⑤号版块的右边是( )号版块。
①
②
②
④
⑥
分层作业
【综合实践类作业】
2.根据笑笑的描述将校园图补充完整。(填序号)
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《介绍我的教室》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《介绍我的教室》单元是综合实践领域第一学段中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”中指出：在日常生活情境中，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置;认识东、南、西、北四个方向。形成初步的空间观念。
在“学业要求”中指出：能够积极参与活动，在活动中能主动表达，并与他人交流，加深对数学知识的理解，感悟数学知识与现实生活的联系，发展对数学的好奇心，提升学习数学的兴趣，初步获得一些数学活动经验。
（二）单元教材内容分析
通过“观察教室”“介绍教室”“校园开放日”这三个情境,引出要学习的知识。首先是能用上下、左右、前后描述物体之间的位置关系,在此基础上帮助学生体会位置的相对性,进而帮助学生解决生活中的相关问题。教科书通过“介绍我的教室”这一活动,目的是让学生借助熟悉的生活场景,能正确地识别物体间的前后、上下、左右的位置关系,发展学生的空间观念。
（三）学生认知情况
学生在生活中已经初步积累了上下、左右、前后的经验。
二、单元目标拟定
1.在“介绍我的教室”的活动中，体会上下、左右、前后可以描述物体的位置，能用上下、左右、前后描述物体的位置关系，体会物体间位置的相对性，初步发展空间观念
和应用意识。
初步体会完成一项任务需要经历理解情境、明确任务、分解任务、完成任务、分享交流作品、进行自我评价等实践活动的过程，发展从头到尾思考和解决问题的能力。
3.在活动过程中，积极参与，乐于合作，大胆表达，认真倾听，初步体会数学知识的价值，感受与同伴合作完成活动任务的成功和喜悦。
三、关键内容确定
（一）教学重点
认识上下、左右、前后。
（二）教学难点
会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内容。在活动过程中，积极参与，乐于合作，大胆表达，认真倾听，初步体会数学知识的价值，感受与同伴合作完成活动任务的成功和喜悦。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在：
上下、左右、前后是方向与位置内容的学习基础，是学生学习空间关系和方向感知的入门概念。首先，上下、左右、前后是基础的空间表达词汇，可以帮助学生描述和理解事物在空间中的相对位置;其次，在数学后续内容的学习中，上下、左右、前后会与其他数学概念(几何形状、图形的平移与旋转等)结合起来，帮助学生更深入地理解空间关系和图形变换;最后，学生利用上下、左右、前后等可以进行空间推理，解决更复杂的数学问题，如路径规划、地图读取等问题。因为上下、左右、前后与学生已有生活经验关系密切，易于调动学生的学习意愿和主动参与、乐于表达与表现的欲望，所以教科书设计了“介绍我的教室”这一真实活动。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 □数与代数 □图形与几何 统计与概率 综合与实践
单元数量 综合实践
单元主题 单元名称 主要内容 课时
综合实践 整理与分类 整理房间 1
一起来分类 2
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
整理房间 目标： 借助整理房间活动初步体会分类的含义和方法，渗透分类思想。让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，感受分类在生活中的作用。 任务一：分类的含义和方法。 1.通过整理房间活动，初步体会分类的含义和方法
一起分类（1） 目标：使自己在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性。 任务一：分类标准的多样性。 1通过观察、操作、游戏等活动中知道根据不同的分类标准有不同的分类方法，体会分类的作用。
一起分类（1） 目标：能按不同的标准对物品进行分类。 任务一：分类标准多样性的应用。 1.通过操作活动尝试对附页中的图形进行分类。
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