五年级语文上册第四单元习作 二十年后的家乡 教学设计

五上习作四 二十年后的家乡 教学设计
教材分析
统编五上第四单元习作主题是“二十年后的家乡”。这次习作的要求是展开大胆想象，畅想二十年后的家乡变化。写出家乡变化，无疑是这次习作的要求；而大胆想象，则是写出家乡变化的关键。
然而，大胆想象就够了吗？有本次习作教学经历的老师，可能都会发现，很多学生在大胆想象，展开各种奇思妙想甚至是幻想，写出家乡二十年后的变化时，却完完全全把“家乡”给丢失了，习作中没有家乡的特征，闻不到家乡的味道，断绝了乡情亲情，就好像这二十年间，与自己的家乡和亲人完全失联了一样。
因此，在大胆想象的同时，还要加上一个合理想象。二十年的时间说长不长，说短不短，家乡虽然发生了巨变，但总有一些东西是不会轻易改变的。拿杭州为例子吧，二十年后，西湖的美丽应该不会改变，钱塘江的大潮必然还在奔涌，知味观的包子铺前面依旧排着长长的队伍……如果连这些都改变了，那还是杭州还是家乡吗？
此外，还有一点需要指出，变化是日新月异的，不是某一天突然发生的。写二十年后的家乡，不能让人感觉这二十年间，你仿佛与世隔绝，也与家乡失联，家乡的一切都是那么新奇，那么陌生，这个也没见过，哪个也是才体验，这样的感受也是不合情理的。
教学目标
1.能够谋篇布局，列出提纲分段表述；
2.能够畅想未来，反映家乡巨大变化；
3.能够抒发感想，表达不变乡情亲情；
4.能够认真修改，乐于分享自己习作。
教学重难点
能够谋篇布局，列出提纲分段表述；能够畅想未来，反映家乡巨大变化；表达不变乡情亲情；
教学过程
◎聊聊“变化”二字，揭示习作任务
1.有一句话是这样说的：这个世界，唯一不变的就是变化。这句话有点像绕口令，但是很有哲理。这个世界，尤其是我们国家，变化实在是太快了。就拿二十年的时间来说吧。
呈现几组图片，感受一下二十年前后的巨大变化。
2. 科学技术的发展，改变了城市乡村的面貌，也深刻改变了我们的生活方式。呈现一组图片及杭州亚运会数字火炬手视频，感受最新的科技发展。
3 每个人都有自己的家乡，那是我们出生和成长的地方。随着科学技术的发展，随着祖国的发展，二十年后的我们家乡会变成什么样子呢？让我们穿越时空，到二十年后的家乡看一看。
揭示作文主题：二十年后的家乡。
◎大胆发挥想象，畅聊家乡的“变化”
1.二十年后，家乡会发生哪些巨大的变化呢？比如：
红绿灯消失了，街上都是自动驾驶汽车
小区里送快递、送外卖的都是机器人
我坐在智能餐桌前享用可口的美食
原来哪个大公园，变身超级游乐场
我当年上小学的地方，完全变了样
……
还会发生哪些变化呢？请大家展开大胆的想象，说一说。
引导学生从家乡的环境、生活、工作、学习等不同方面，进行畅想。
2.呈读一篇问题习作，说说存在的问题。
二十年后的家乡
早晨，温和的阳光从窗外照射进来，我迷迷糊糊地起床，却发现自己竟然变成了一个大人。
刚推开门，一个手托着盘子，盘子里装着美味早餐的机器人迎面向我走来。“主人，这是我为你做的爱心早餐哦！”我还在愣神呢，他已经从背后的暗格里抽出一把可伸缩扫把，开始打扫！不到十分钟，房间就干干净净了！
我来到客厅，看到茶几上有几个按钮，旁边写着：电视遥控。我按了“开始”按钮，电视就打开啦，传来好听的女主播声音“今天是2042年3月12日”哦！天呐，难道我真的穿越啦？也就是说我已经32岁啦？我可太激动了，我赶紧穿好衣服，我要去外面看看！
来到楼下，叫了滴滴打车，车飞速地在马路上行驶。到了公园，原以为这里会和以前一样，到处是垃圾。没想这里的树木棵棵高大，生气勃勃，河水别提多清澈啦，鱼儿们在里面自由自在地游来游去，旁边还有流水净化器在不断净化水源。河的两岸还有一些环保机器人在清扫垃圾，我不禁感叹，这里也太美好了吧！
“咕咕……”我的肚子开始叫唤。行，咱就去看看，二十年后的家乡都有啥好吃的。我租了一辆自动驾驶摩托车，在一家饭店前停住了。门开啦，我走进去。没想到这里所有服务员都是机器人，只要在全息投影上点自己喜欢的菜和肉，机器人就会就会去采摘最新鲜的蔬菜，再用机械臂烹饪出一道道美食。
吃饱喝足，我有点困了，心想，有的是时间逛逛走走，先回家睡一觉吧！哎，我怎么又回来啦，原来是个梦啊，真希望我能快点到20年以后啊！
这篇习作，想象挺奇特，写出了未来的变化。但是你发现了吗，最大的问题是什么？“家乡” 的特征在哪里？“家乡”的味道在哪里？上几道家乡菜也行啊！
◎展开合理想象，说说家乡的“不变”
1.想象不仅要大胆，而且还要合理，要体现家乡的特点，具有家乡的味道。每个人的家乡，都是与众不同的，那里的山，那里的水，那里的人，那里的饮食，那里的文化习俗……
展开合理想象，二十年后的家乡，什么是没有改变的？比如：
西湖还是美，钱塘江大潮还是那么壮观
湖滨的梧桐树上依然有可爱的小松鼠
知味观的包子铺前依旧排着长队
小时候下棋的张伯伯一下子认出了我
……
指名学生自由交流。
◎编列习作提纲，学习谋篇布局
1.出示教科书上的例子，指导如何列提纲。
2.列提纲可以有不同的方式，再出示一个情节图式的习作提纲。
3.学生列提纲，列好之后同桌或小组内交流，互评。
4.教师随堂巡视，发现几个典型例子，拍照上传，全班交流分享。
◎学生试写初稿，教师个别指导
展开大胆、合理的想象，想象自己穿越时空，来到了二十年后的家乡，把自己所经历的事情和场景写下来。
◎欣赏学生佳作，借鉴好的写法
呈读几篇学生优秀习作，读一读，评一评。
点评习作一：
交代自己二十年后的身份，很有必要。
各种变化带来陌生感，熟悉的身影和声音又带来了亲切感，这就有了家乡的味道。
吴老师外貌变了，精气神没变。
母校的各种教学设施变得更加先进、智能了。通过母校，也能反映家乡的变化。
点评习作二：
既有不变，又有变化，既感到熟悉，又觉得陌生。这才是二十年后的家乡可能的样子。这样的想象，既丰富，又合理。
二十年后的家乡，一定会变得更好：科技感越来越强，
幸福感越来越多，生活环境更美好。
对着空气点菜的情节太过于夸张，有点像科幻故事。
二十年后，也并不是一切都那么完美，也会有遗憾，也会有不如意哦！这样想象，更合乎情理，也写出了乡情亲情。
◎对照评价标准，多种形式评改
1.评价标准即学习目标（基本达到得1星，达到得2星）
（1）能够谋篇布局，列出提纲分段表述；
（2）能够畅想未来，反映家乡巨大变化；
（3）能够抒发感想，表达不变乡情亲情；
（4）能够认真修改，乐于分享自己习作。
2.多种形式评改：自评自改，同伴之间互评互改，教师评改。
课堂总结
同学们，二十年的风雨兼程，终于迎来了如今春风化雨的新中国，相信未来的二十年，我们的祖国，我们的家乡，因为有你们，会更加充满希望！让我们心怀期许，在未来与想象相遇。
板书设计
二十年后的家乡
大胆想象
列提纲：开头
中间
结尾