统编版四年级上册语文第四单元 习作：我和____过一天 教学设计

四上单元习作 我和____过一天 教学设计
教材分析
本单元习作的话题是“我和___过一天"，要求学生选择神话或童话中的一位人物，想象与他过一天的故事。习作话题与本单元课文紧密联系，旨在调动学生的阅读积累，发展学生的想象能力，增加学生对习作的兴趣。
教材的第一部分，从学生熟知的神话和童话人物打开话题，列举哪吒、葫芦娃、马良、白雪公主等人物，突出他们的个性特点，唤醒学生的阅读积累，引导学生回忆对这些人物的印象，并提示学生还可以想想自己另外了解的、喜欢的人物。
教材的第二部分，提示本次习作的具体内容，启发习作思路。用问题的形式引导学生选择习作的内容，用情境图作为例子，帮助学生打开习作思路。问题“你会选择谁”引导学生在自己熟悉的众多人物中选择一个自己喜欢的人物，接着通过“会一起去哪里”“会做些什么”“会发生什么故事”等问题引导学生展开想象。情境图呈现了小朋友和孙悟空在一起交流的情景，三个泡泡从两方面给予提示：一方面提示学生想象一起去哪里时，既可以是自己去到神话或童话人物的世界里，也可以是神话或童话人物来到自己的世界；另一方面提示学生要根据人物特点，想象在一起会做些什么，如，与孙悟空在一起，就可以去参观龙宫、降妖除魔、参加运动会。
教材的第三部分，提出了交流和修改、眷写的要求。提示学生先说后写，在小组里交流想法，同学间互相启发，进一步梳理写作思路。强调习作后的修改，听取同学的意见，认真修改，还要誉写清楚。
教学目标
1.能抓住神话或童话人物的特点来创编故事。
2.能根据人物特点，巧妙设置“穿越”情境。
3.能大胆想象，把重点情节写清楚写“神奇”。
4.能够在听取同学意见的基础上，认真修改习作并誊写清楚。
教学重难点
能抓住神话或童话人物的特点来创编故事；能大胆想象，把重点情节写清楚写“神奇”。
教学过程
激发写作兴趣，揭示习作任务
1.谈话交流：我们已经读过许多神话故事和童话故事。这些故事中的人物，给我们留下了深刻印象。依次出示一组神话或童话人物，说说这些人物有什么特点或者典型事例。
孙悟空：七十二变，神通广大，保护唐僧，降妖除魔。
哪吒：三头六臂，风火轮、混天绫，哪吒闹海的故事家喻户晓。
女娲：创造了人类，填补天地，拯救人类。
神农氏：神农尝百草，具有牺牲和奉献精神。
葫芦娃：七个兄弟，本领超群，为救亲人，与妖精斗智斗勇。
白雪公主：美丽又善良，和七个小矮人一起生活。
神笔马良：有一支神笔，要什么画什么，画什么有什么。
皮皮鲁：不乖也不听话，但是心地善良、正义勇敢、聪明伶俐。
赫拉克勒斯：大力士，是力量、勇气和智慧的化身。
2.出示教材，明确习作任务和要求：
这次单元习作，特别有意思：我与____过一天。
神话或童话里面的人物，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事？把自己的想法写下来，创编一个故事。
◎展开奇思妙想，确定写作对象
1.如果有机会和神话或童话中的某个人物过一天，你会选择谁？你们会去哪里？会做些什么？阅读教材提供的插图，说说受到了什么启发。
我可以穿越到神话或童话的世界里去……
神话或童话人物穿越到我的世界里来……
2.读读示例：
我想和后羿过一天，和他一起去射日……
我想和花神过一天，和她去内蒙古大草原，在那里种上各种奇花异草……
我想和孙悟空过一天，让他来参加我们学校的体育节……
我想和阿波罗过一天，跟他去天上驾驶太阳车……
我想和皮皮鲁过一天，让他来和我们班的同学一起玩……
3.学生四人小组内交流，然后指名说一说：
我想和_____过一天，……
◎指导写作方法，习得写作经验
怎样写好这次的习作呢？老师交给大家几把“金钥匙”！
1.抓住人物特点，创编故事情节
（1）抓住人物特点创编故事：孙悟空的神通广大、赫拉克勒斯的力大无穷、卖火柴小女孩的可怜无助……
（2）利用神话或童话中的情节创编故事：和孙悟空三打白骨精、和后羿去射日、和神农去尝百草……
（3）借助自己的学习与生活经历创编故事：孙悟空来参加我们的运动会、猪八戒来参加我们的美食节、卖火柴的小女孩来到我家做客……
示例：《我与孙悟空过一天》的两种不同故事片段
2.两个不同世界，巧妙实现“穿越”
◇从梦幻中穿越：正在做一个梦，或者发愣……
片段示例（详见课件）
◇从书本中穿越：正在读一本故事书，读着读着……
片段示例（详见课件）
◇从古诗中穿越：正在读一首古诗，读着读着……
◇从魔方中穿越：正在玩一个魔方，玩着玩着……
◇从屏幕中穿越：正在看一部电影，看着看着……
◇从图画中穿越：正在看一幅图画，看着看着……
……
3.展开大胆想象，写出“神奇”情节
回顾课文《盘古开天地》《女娲补天》中的片段，说说神奇之处。
详见课件。
◎大胆展开想象，自主创编故事
选择自己喜欢的一位神话或童话人物，穿越到对方的世界里，或者让对方穿越到我的世界里，一起去完成一项任务，写一个生动有趣的故事。
◎欣赏优秀佳作，借鉴写作经验
1.出示评价标准，明确评价要求。
2.欣赏两篇优秀习作，评点写得好的地方。
（1）评点《我和孙悟空过一天》，预设评价要点：
◇一道金光闪现，在学校运动场上巧妙地遇见了孙悟空。
◇和孙悟空的对话，体现了孙悟空的人物特点，显得真实可信。
◇写出了孙悟空与同学们的互动场景。
◇孙悟空参加运动会的场景很有趣，很神奇，体现了角色特点。
◇照应开头，与孙悟空道别。
（2）评点《我和羿过一天》，预设评价要点：
◇通过看书，巧妙穿越，实现了与羿相遇。
◇联系神话故事中的情节，写出故事的起因。
◇描写羿的外貌，突出羿的形象。
◇不仅写羿如何射日，而且让“我”也参与其中，“射”下三个太阳。这样的想象，生动有趣，十分神奇。
◎小组交流分享，提出修改意见
小组内互换阅读写好的习作，找出想象奇特、写得生动有趣的地方。
如果你觉得还不够满意，也可以给同学提提修改意见。
◎自主修改习作，认真誊抄习作
根据同学的意见，认真修改自己的习作，最后誊写在作文本上。
课堂总结
这节习作课，我们学习了写童话，我们在介绍过程时候，要抓住重点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。
板书设计
我和 过一天
略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化
怎样过一天
详写你们之间一天里发生的故事