10 爬山虎的脚 第2课时 教学设计（表格式）

教 学 设 计
课 题 爬山虎的脚 年 级 四年级
课 时 第2课时 备 课 人 杜智慧
教材分析 （重点、难点） 本单元的教学重点是学习连续细致的观察，具体到本文重点在于引导学生能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察；能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。教学难点是学以致用，通过实践，学会观察，写好观察记录。
教学目标 能结合文章内容，感受作者连续细致的观察。 把学到的知识用到生活中，学写观察记录。 理解文中的重点词语和句子。
教学过程 一：回顾要点，引入新课 同学们，上节课我们理清了文章的结构，大家想一想，全文一共可以分成几个部分？每一部分的主要内容是什么？ 引导学生回答，一起走进文本。 二：再读课文 学习如何观察 学习第一自然段 学生朗读第一自然段，勾画出介绍爬山虎生长位置的词语 预设：北边墙上 西墙 房顶上 2：你从第一自然段中还了解了爬山虎的什么？是从哪些词语中知道的？ 预设：爬山虎长得很茂盛（满是 一大片） 再读一自然段，注意要读出作者的感情。 小结：这些顺墙而长的爬山虎，长势如此茂盛，真让人喜欢。当我们对这种植物产生感情之后，就会忍不住想多去了解它，观察它。 学习文章第二自然段 1.女生朗读第二自然段，男生听读，听完之后要说说自己的感受。 2.思考：第二自然段从哪些方面来写了爬山虎的叶子？ 预设：颜色 样子 3.勾画出文中写爬山虎叶子颜色的词语（嫩红 嫩绿 绿得新鲜） 4.文段中“嫩红 嫩绿”与“嫩叶”中的“嫩”字意思一样吗？说说你的看法。 5.文中哪些句子在写爬山虎叶子的样子？勾画出来。思考：这些句子描写的角度有什么不同？ 预设：静态描写 动态描写 6.你是如何从这个自然段中感受到作者的连续细致的观察的？ 预设：刚长出来----不几天（连续观察） 颜色有变化 动静结合（细致观察） 小结：看似普普通通的叶子，此时在作者的笔下却有了生命力，生长着，变化着，安静着，欢快着，这些都需要我们用心观察啊！ （三）学习文章3--5自然段 1.3--5自然段分别在写爬山虎脚的哪些方面？ 预设：脚的位置 ，形状，颜色 脚是如何往上爬的 脚的变化 2.第三自然段的内容是如何体现作者的细致观察的？ 预设：长在茎上（位置隐蔽） 六七根细丝（数量明确） 枝状 像蜗牛的触角（形状形象） 句子理解 叶子长叶柄的地方，反向伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。这个比喻句的作用是什么？ 提示：句子把（ ）比作（ ），生动形象地写出了（ ），表达了作者（ ）之情。 默读第四自然段，勾画出爬山虎往上爬的动词。说说你从中体会到了什么。 预设：触 巴 拉 贴（作者细致的观察） 从文中找出概括爬山虎攀爬的句子。 第三自然段和第四自然段都提到了爬山虎的脚很细，那它们表达的的意思是一样的吗？为什么？ 预设：不一样，一个强调细，一个强调有力 小结：爬山虎的脚，像蜗牛的触角，像蛟龙的爪子，叶圣陶先生观察得多细啊 ！ 第五自然段从哪两个方面来写爬山虎的脚的？ 预设：没触着墙的脚 触着墙的脚 9：你能结合内容说一说作者是如何细致观察的吗？ 三：课堂总结 同学们，今天我们跟随着叶圣陶一起去了解了爬山虎，我们知道了它生长的位置，知道了它叶子的特点，更了解了它的脚，一株普普通通的植物，因为有了作者连续细致的观察，所以让我们对它就有了更多的了解，这个世界不 缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛，缺少的是我们对生活的热爱的，只要我们热爱生活，仔细观察，就可以有更多有趣的发现，做一个热爱生活的人吧，生活会回馈我们更多的精彩。
板书 爬山虎的脚 位置 叶子 脚 （ 颜色 样子） （位置 攀爬 脚的变化）
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