第4课 我们在一起 教学设计 七单元苏少版2024一年级上册

第4课 我们在一起(教学设计）
第七单元 这是我呀
苏少版（2024）（2024-2025学年）一年级上册
一、教材分析
优点
主题积极：“我们在一起” 这个主题传达了团结、合作、友谊的积极价值观，适合一年级学生的心理特点和认知水平。
贴近生活：与学生的日常生活紧密相关，容易引起学生的共鸣，激发学生的创作兴趣。
培养综合能力：通过绘画或手工创作，可以培养学生的观察力、想象力、创造力和动手能力。
不足
创作难度：对于一年级的学生来说，可能在表现人物的表情、动作和互动关系上有一定的难度。
材料局限：教材可能没有提供足够多样化的创作材料建议，限制了学生的创作思路。
二、学情介绍
认知特点
一年级学生对世界充满好奇，喜欢观察周围的人和事物。但他们的观察往往比较直观，缺乏深入的分析和理解。
在这个阶段，学生开始逐渐形成自我意识，但对他人的认知还比较有限。
学习能力
一年级学生的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
他们的绘画和手工技能还处于初步发展阶段，需要教师进行详细的示范和指导。
兴趣爱好
喜欢色彩鲜艳、形象生动的事物，对游戏和活动充满热情。
渴望与同伴交流和互动，喜欢在集体中学习和成长。
三、设计理念
以学生为中心
关注一年级学生的年龄特点和认知水平，设计生动有趣、富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
尊重学生的个性差异，鼓励学生用自己独特的方式表达对 “我们在一起” 的理解和感受。
注重情感体验
通过引导学生回忆与同伴在一起的快乐时光，激发学生的情感共鸣，培养学生的团队意识和合作精神。
在美术创作过程中，鼓励学生表达自己的情感和想法，让学生在创作中获得愉悦和满足感。
融合多元智能
综合运用绘画、手工、表演等多种艺术形式，满足不同学生的学习需求，发展学生的多元智能。
引导学生在合作中发挥各自的优势，培养学生的沟通能力、协作能力和创新能力。
强调实践与创新
为学生提供丰富的实践机会，让学生在动手操作中掌握美术技能，提高审美能力。
鼓励学生大胆创新，尝试不同的材料和方法，培养学生的创造力和想象力。
学科融合
将美术与语文、音乐、品德等学科进行融合，拓展学生的学习视野，丰富学生的学习体验。
通过跨学科的学习，培养学生的综合素养和解决问题的能力。
四、教学目标
知识与技能目标：学会用绘画或手工的方式表现人物的表情、动作和互动关系；掌握基本的色彩搭配和构图方法。
过程与方法目标：通过观察、讨论、创作等活动，培养学生的观察力、想象力、创造力和动手能力；引导学生在合作中学习，提高学生的合作意识和团队精神。
情感态度与价值观目标：体会团结、合作、友谊的重要性，培养学生的集体荣誉感和责任感。
五、教学重难点
重点：用绘画或手工的方式表现 “我们在一起” 的主题。
难点：准确表现人物的表情、动作和互动关系。
六、教学方法和手段
直观演示法：
通过图片、视频等直观教具，展示人物的表情、动作和互动关系，让学生有更直观的感受。
启发引导法：
通过提问、讨论等方式，启发学生的想象力和创造力，引导学生思考如何表现 “我们在一起” 的主题。
实践操作法：
让学生通过绘画或手工创作，将自己的想法和感受表达出来，提高学生的动手能力。
直观教学法：通过图片、视频等直观教具，让学生更直观地感受人物形象和表情。
情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
示范教学法：教师进行示范，让学生掌握基本的绘画和手工制作方法。
合作学习法：采用小组合作的方式，让学生在实践中学会沟通、协作和分享。
七、教学过程
导入（5 分钟）
播放一段关于孩子们在一起快乐玩耍的视频，引起学生的兴趣。
提问学生：“视频中的孩子们在做什么？他们看起来开心吗？为什么？” 引出课题 “我们在一起”。
新授（15 分钟）
观察与讨论：展示一些表现 “我们在一起” 的图片，让学生观察图片中的人物表情、动作和互动关系。
引导学生讨论：“图片中的孩子们在做什么？他们的表情是怎样的？你能感受到他们之间的友谊吗？”
师：同学们现在我们分组讨论“课后大家一起玩时都玩一些什么游戏，互相说一说各自的表情及当时的感受？”
生：我们课后玩很多种游戏，男生们喜欢跑步、跳绳、打球等。
生1：女生喜欢跳皮筋、丢沙包、踢毽子、一起看书、走迷宫等等。
生3：大家玩游戏时表情很丰富。有的笑容满面、两眼弯弯、嘴角上扬；有的手舞足蹈、欢呼雀跃、满脸通红；有的眼神专注、眉头紧锁、全神贯注；有的心跳加快、手心出汗、表情严肃；有的垂头丧气、眼神黯淡、嘴角下撇；
教师示范：教师用绘画或手工的方式示范如何表现人物的表情、动作和互动关系。
例如，画几个小朋友手拉手，脸上露出开心的笑容；或者用彩纸制作几个小朋友在一起做游戏的场景。
实践（20 分钟）
学生创作：学生根据自己的想法和感受，选择绘画或手工的方式表现 “我们在一起” 的主题。教师巡视指导，及时给予学生帮助和鼓励。
展示与评价（10 分钟）
作品展示：学生将自己的作品展示在教室的展示区，或者在小组内进行展示。
评价：学生互相欣赏作品，并进行评价。教师可以引导学生从作品的创意、表现手法、色彩搭配等方面进行评价。教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时提出改进的建议。
八、板书设计
“我们在一起”
人物表情
人物动作
互动关系
作品展示区
九、教学反思
成功之处
通过直观演示、启发引导和实践操作等教学方法，学生能够较好地理解 “我们在一起” 的主题，并能用绘画或手工的方式表现出来。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力、创造力和动手能力，同时也注重培养学生的合作意识和团队精神。
作品展示和评价环节，让学生互相欣赏作品，提高了学生的审美能力和语言表达能力。
不足之处
部分学生在表现人物的表情、动作和互动关系时还不够准确，需要进一步加强指导。
教学时间的安排还可以更加合理，让学生有更多的时间进行创作和展示。
改进措施
在今后的教学中，可以提供更多的图片、视频等直观教具，让学生更好地观察人物的表情、动作和互动关系。
合理安排教学时间，给学生足够的时间进行创作和展示，同时也可以增加一些小组合作创作的环节，提高学生的合作意识和团队精神。
十、课后作业
回家后和家人一起回忆一个美好的瞬间，并用绘画或手工的方式表现出来。
鼓励学生在课后继续观察身边的人和事物，用美术的方式记录下来，丰富自己的创作素材。