1 白鹭 课件

(共63张PPT)
统编版语文五年级上册
1 白鹭
孙老师
课前导入
你知道下面这种动物什么鸟吗？
课前导入
学习目标
1.会认本课5个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟开头结尾相呼应的方法。
雪衣雪发青玉嘴，
群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，
一树梨花落晚风。
（打一动物）
读唐诗，猜谜语
导入二
郭沫若 （1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、麦克昂、羊易之等。我国现代著名文学家、历史学家、社会活动家，也是我国新诗的奠基人之一。代表作有诗歌《太阳礼赞》《天上的街市》《女神》，历史剧本《屈原》《蔡文姬》等。
作者简介
白鹭 中型涉禽，体羽全白，嘴长而尖直，翅大而长，脚和趾均细长。栖息于江湖滨岸及沼泽地带，白昼或晨昏活动，以水中生物为食。常站在水边或浅水中，用嘴飞快地攫食。
助读资讯
白鹭 适宜 白鹤 嫌弃 朱鹭 蓑毛 长喙 黛色 镶嵌 玻璃框 镜匣 嗜好 望哨 恩惠 清澄 铿锵 韵律
xián
dài
lù
xiá
shì
qiàn
读一读
白鹭 适宜 白鹤 嫌弃 朱鹭 蓑毛 长喙 黛色 镶嵌 玻璃框 镜匣 嗜好 望哨 恩惠 清澄 铿锵 韵律
字词识记
宜
鹤
嫌
朱
框
匣
哨
恩
韵
嵌
写一写
部首：
结构：上下
组词：宜人
相宜
笔顺：
yí
部首：
结构：左右
组词：仙鹤
白鹤
笔顺：
hè
部首：
结构：左右
组词：嫌疑
避嫌
笔顺：
xián
部首：
结构：独体
组词：朱砂
朱红
笔顺：
zhū
部首：
结构：上下
组词：镶嵌
嵌石
笔顺：
qiàn
部首：
结构：左右
组词：门框
镜框
笔顺：
kuànɡ
部首：
结构：半包围
组词：木匣
匣子
笔顺：
xiá
部首：
结构：左右
组词：哨子
放哨
笔顺：
shào
部首：
结构：上下
组词：恩情
恩人
笔顺：
ēn
部首：
结构：左右
组词：琴韵
韵律
笔顺：
yùn
1.合适；相宜。（ ）
2.形容声音响亮而有节奏。（ ）
3.（水）清明澄澈。（ ）
4.虽然很好，但还有缺陷。（ ）
A.铿锵 B.适宜 C.美中不足 D.清澄
B
C
A
D
词语解释
整体感知
白鹭的美体现在哪些方面？
外形美
色素
身段
一切都很适宜
不同场景中的美
清水田中觅食捕鱼
孤独地站立于小树的绝顶
黄昏的空中低飞
（1）白鹭精巧如诗。
（2-8）白鹭优美如画。
（9-11）对白鹭美的赞叹。
给课文划分层次，并说说每一层的大意。
默读课文，思考：在作者眼里，白鹭的形象是怎样的？找出课文中的关键句子，勾画出来并相互交流。
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
精细巧妙。
提示：可以通过近义词替换、拆字相加或联系上下文等方法来理解。
课文品读
说说你从课文中的哪些地方感受到了“白鹭是一首精巧的诗”。
第2～5自然段：白鹭的外形美、色彩美。
第6～8自然段：白鹭在田间“钓鱼”、枝头独立、黄昏时低飞三种不同场景下所表现出的美。
快速阅读第2～5自然段，思考：这4个自然段写了什么？
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
色素的配合 身段的大小
这4个自然段是围绕第2自然段来写的，从“色素的配合”和“身段的大小”两个方面写出了白鹭形象的适宜。
“适宜”是什么意思？从课文第1～2自然段中，你体会到了什么？
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
写出了白鹭的外形精巧如诗，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
恰到好处
读出赞美之情
读句子，思考：作者想表现白鹭的美，为什么还要写白鹤、朱鹭和苍鹭呢？
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
表达了作者怎样的情感？
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
用“太大”“嫌生硬”“大了一些”
“太不寻常”等词语表现出白鹤、朱鹭和苍鹭的不适宜，从而侧面突出白鹭的适宜。
白鹤、朱鹭、苍鹭
白鹭
对比
课文中还有哪些句子写出了白鹭“一切都很适宜”的美？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
读句子，想象白鹭外形的精巧美，说说你对这句话的理解。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
“色素的配合”十分适宜
“身段的大小”恰到好处
“一分”“一忽”是什么意思？怎样理解“蓑毛”“长喙”“素”“黛”？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
数量极其微小，小到极致。
作者用词准确，说明了哪怕色素、身段发生一丁点儿变化，都会影响白鹭的美，凸显白鹭美得精巧、适宜。
长喙
素
白
黛
黑
蓑毛
长喙
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 ——郭沫若《白鹭》
东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。
——宋玉《登徒子好色赋》
借鉴并化用
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。
朗读文段，比较并说一说：你有什么发现？
几组反义词构成了排比式的语句，使语段整齐匀称，如诗一般。
作者将对绝代佳人的描写用到白鹭身上，说说你从中体会到了什么。
白鹭的外形之美，以及作者对白鹭的喜爱之情。
白鹭/是一首精巧的诗
色素的配合/身段的大小/一切都很适宜
那雪白的蓑毛/那全身的流线型结构/那铁色的长喙/那青色的脚/增之一分则嫌长/减之一分则嫌短/素之一忽则嫌白/黛之一忽则嫌黑
作者为什么又说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”呢？让我们走进课文第6～11自然段，去感受白鹭的神韵，感受课文的意境美，体会作者对白鹭美的独特感受吧！
小组合作学习单
小组内轮流读课文第6～8自然段，试着读出画面美。
选择第6～8自然段中的一个自然段，发挥想象，说说你仿佛看到了怎样的画面。
第6～8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字，写在教材上每个自然段的末尾。
课文第6～8自然段描绘了哪三幅优美的图画？你为每幅图起了什么样的名字？
白鹭垂钓图
白鹭瞭望图
白鹭起舞图
白鹭垂钓时的悠然、宁静。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
拟人
通过这些词语，你能想象到怎样的画面？
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
不是在望哨。“望哨”给人紧张、不安稳的感觉，而白鹭站在树顶时的状态是悠然的。
“嗜好”是什么意思？白鹭的嗜好是什么？从“孤独”“悠然”“嗜好”这些词语中，你能感受到什么？你能想象白鹭在干什么吗？
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
特殊的爱好
枝头独立是白鹭的嗜好，凸显了白鹭高雅脱俗之美。白鹭站在树顶上，让人感受到孤独也好，悠然也罢，作者的意思是说白鹭优雅矜持，让人产生美的联想和感受。它可能在眺望远方的风景，可能在思念久别的朋友，可能在等待觅食的同伴……
白鹭闲立枝头远眺的悠然之美。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
白鹭低飞时的清纯、美丽。
想象画面，用自己的话描述：在黄昏时的乡村，人们偶见白鹭低飞的画面会是怎样的？他们会有什么感受？
为什么作者说“偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”？
黄昏的空中白鹭低飞，把人们所向往的安定、纯洁、恬静的境界形象地展现出来了，生活在这样的环境中是一种享受，因此作者说这“更是乡居生活中的一种恩惠”。
怎样理解“那是清澄的形象化，而且具有生命了”？
“清澄”原指水清澈透明，在课文中比喻画面清纯美丽。白鹭在黄昏的空中低飞，这本是乡村偶见的情景，在作者眼里却是“清澄的形象化”，正突出了画面清纯美丽的特点。
白鹭垂钓图
白鹭瞭望图
白鹭起舞图
看图朗读或背诵第6～8自然段。
第一幅图
第二幅图
第三幅图
在清水田里
时有
站着钓鱼
晴天的清晨
每每
站立于小树的绝顶
黄昏的空中
偶见
低飞
水田“钓鱼”、枝头独立、空中低飞，这些本是白鹭的生活习性，然而，作者运用了拟人和对比的手法，写出了白鹭在不同场景中如诗如画般的美丽，表现了白鹭的优雅独特，看到这样的画面就如同在读“一首韵在骨子里的散文诗”。
白鹭不仅外形美得如精巧的诗，而且生活的场景也如诗如画。这样美的白鹭激发了作者怎样的情感呢？让我们一起读课文第9～11自然段。
快速默读全文，思考：文中哪几个地方写到了作者对白鹭的感受与人们的不同？用横线画出相关句子。读读句子，体会作者的情感。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
作者发现白鹭的寻常之美
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
作者能欣赏白鹭的独特、悠然之美
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
作者对白鹭的喜爱和赞美之情
有感情地朗读课文最后一句话，说说作者为什么说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。
白鹭优美而不张扬，它常见且平凡，孤独而又悠然，它清澄得如诗如画。这句话总结全文，抒发了作者对白鹭的赞美之情，与课文开头相呼应，使文章浑然一体。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗
白鹭是一首精巧的诗
身段
水田钓鱼
外形美
不同场景中的美
枝头闲立
空中低飞
色素
有感情地朗读课文，说说课文主要写了什么，是按什么顺序写的，完成课文结构图。
看结构图，回顾全文。说一说：作者是怎样将自己的情感融入对白鹭的描写中的？
描写了两个方面，三幅画面；运用了对比、比喻、排比等手法；直接抒情；用词精确等。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗
白鹭是一首精巧的诗
身段
水田钓鱼
外形美
不同场景中的美
枝头闲立
空中低飞
色素
看结构图，尝试背诵课文。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗
白鹭是一首精巧的诗
身段
水田钓鱼
外形美
不同场景中的美
枝头闲立
色素
空中低飞
白鹭
外形美：色素、身段——适宜
水田钓鱼
枝头闲立
空中低飞
不同场景中的美
喜爱赞美
板书设计
一首精巧的诗
本文是一篇寓情于物的散文，描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
课文主题
一.选出下面词语中加点字的正确读音，用
“√”表示。
适宜（yí yì） 蓑毛（suō shuō）
镜匣（jiá xiá） 望哨（sào shào）
清澄（chénɡ dènɡ） 音韵（yùn yǜn）
嫌弃（xán xián） 长喙（huì zhì）
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√
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√
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√
√
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课堂练习
二.比一比，再组词。
嫌（ ） 哨（ ）
谦（ ） 肖（ ）
框（ ） 恩（ ）
眶（ ） 思（ ）
嫌弃
谦让
口哨
肖像
框架
眼眶
感恩
思念
三.按要求写句子。
1.白鹭常见。 白鹭被人忘却了它的美。（用关联词语合并句子）
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2.白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）
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白鹭因为常见，所以被人忘却了它的美。
白鹭本身就是一首很优美的歌。
孙老师