15.《搭船的鸟》教学设计

15.搭船的鸟教案
教材分析：
《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
学情分析：
对于有着一定阅读积累的三年级孩子来说，理解课文内容不难。但对于抓住特点进行事物描写的方法以及文本中的留心观察周围事物和人与动物和谐相处的人文理念还未能准确理解，需要教师的指点。
教学目标：
1.正确流利有感情地朗读课文，认识生字，会写“母亲、外祖父”等词语。
2.通过体会描写翠鸟外形和捕鱼过程的词句，感受我观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.通过自己观察事物的体会，进一步感受留心观察的好处。
教学重难点：
通过体会描写翠鸟外形和捕鱼过程的词句，感受我观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学过程：
一、导入
1.出示罗丹名言，引出本单元的主题“留心观察”。
2.揭题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.初读要求：（1）自由朗读课文，读通课文，读准字音。
（2） 边读边思考：课文中作者先写了什么？再写了什么？最后写了什么？
2.检查预习：出示词语。
3.梳理课文主要内容。
三、学习第二、四自然段，体会作者的细致观察。
1.快速浏览课文，明确作者对翠鸟的细致观察体现在第二自然段和第四自然段。
2.研读第二自然段。
出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
（1）默读第二自然段，用一个词说说作者看到了一只怎样的翠鸟？（美丽）
（2）作者如何细致观察来写出翠鸟的美丽呢？（引导学生关注翠鸟不同身体部位的颜色、与鹦鹉的比较）
（3）朗读感受翠鸟的美丽。
（4）作者是按照怎样的顺序来进行细致观察的呢？（整体—局部）
小结：同学们，这一部分作者通过从整体到局部的观察顺序，细致地观察了翠鸟不同身体部位的颜色，让我们充分感受到了翠鸟的外形之美。让我们再一次美美地读一读。
3.研读第四段
出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
（1）默读第四自然段，在这里你又看到了一只怎样的翠鸟呢？（会捕鱼、动作快、敏捷……）
（2）作者是如何细致观察来写出翠鸟的这一特点的呢？（引导学生抓住表示时间的词语和一系列动词）
（3）朗读感受翠鸟捕鱼的速度之快。
（4）播放翠鸟捕鱼的视频。
小结：同学们，作者细致地观察到了翠鸟捕鱼时的一系列动作，同时准确地运用了表示时间的词语，让我们看到了翠鸟可真是一个捕鱼高手啊！让我们将这种速度带进朗读中。
四、拓展延伸（机动）
1.同学们在生活中肯定也观察过一些小动物的活动场景，你观察的时候看到了他们的哪些动作呢？请同学来说一说。
2.小练笔：完成作业本P54的写话。
五、总结
同学们，正是因为作者的细致观察，所以他发现了翠鸟的外形美和捕鱼动作快。同时将这些自己看到的按照一定的顺序写了下来，让我们的文章变得更加有条理了。在今后的生活中，我们也要像作者一样学会留心观察，发现生活中的美。