6.5 马刀舞曲 教案 人教版（2012）音乐四年级上册

《马刀舞曲》
课时：1
教材分析
这堂课的教学内容选自人教版四年级上册音乐教材中的《马刀舞曲》。这是一首富有俄罗斯民族特色的经典音乐作品,由19世纪著名俄罗斯作曲家米哈伊尔·伊万诺维奇·格林卡创作。该作品源于俄罗斯民间舞蹈,充满了动感与力量,生动地展现了俄罗斯人民的性格特点与民族风貌。
学情分析
四年级的学生们已经拥有一定的音乐知识和实践经验。他们能初步感知音乐作品的风格特点,并对一些基本的音乐元素有所了解。然而,对于不太熟悉的俄罗斯民族音乐,如《马刀舞曲》,学生们可能还需要老师的引导和讲解,才能更好地理解和欣赏其独特的艺术魅力。因此,在本堂课的教学设计中,有必要先帮助学生了解作品的背景知识,然后逐步深入分析作品的音乐特征,最终引导他们感受作品所蕴含的民族文化内涵。
教学目标
审美感知
通过欣赏《马刀舞曲》,学生能初步感知其独特的俄罗斯民族音乐风格和艺术特点,体会作品所呈现的动感与力量。
艺术表现
学生能准确描述《马刀舞曲》的主要音乐元素,如奔腾的旋律、激烈的节奏、豪迈的和声等,并尝试用简单的语言来表达自己的理解。
创意实践
学生能根据对《马刀舞曲》的理解,尝试创编相关的舞蹈动作或简单的配乐,发挥自己的创造性思维。
文化理解
学生能了解《马刀舞曲》的俄罗斯民族文化背景,认识作曲家格林卡如何将俄罗斯民间音乐元素融入自己的创作,感受作品所蕴含的民族特色。
教学重点和难点
教学重点：
培养学生对音乐作品的整体感知和分析能力,引导他们从多个角度深入认识和理解《马刀舞曲》的艺术特点。
教学难点：
引导学生深入体会和欣赏《马刀舞曲》的艺术魅力,让他们感受作品所蕴含的动感与力量,并理解其背后的俄罗斯民族文化内涵。
教学方法
本课将采用多种教学方法,结合多媒体教学手段,激发学生的主动参与和探究欲望。
首先,运用讲授法,老师通过讲述的方式,向学生介绍作品的背景知识,帮助他们理解作品的内在内涵。
其次,采用欣赏法,老师播放《马刀舞曲》的音频,引导学生全面感受作品的音乐特点。
同时,运用讨论法,老师提出问题,组织学生进行小组讨论,发表自己的观点和见解,增强学生的互动参与。
最后,运用创作法,老师鼓励学生根据自己的理解,尝试创编相关的舞蹈动作或简单配乐,培养学生的创造力。
通过以上多样化的教学方法,我们希望能充分调动学生的积极性,培养他们对音乐作品的感知、分析和创作能力。
教具准备
多媒体设备:电脑、投影仪等,用于播放《马刀舞曲》的音频。
相关图片和视频资料:介绍作曲家格林卡及其音乐风格的图片和视频。
乐谱:《马刀舞曲》的乐谱,供学生观察分析。
教学过程
(环节一)导入新课
同学们,今天我们将一起欣赏一首充满俄罗斯民族特色的音乐作品——《马刀舞曲》。在开始之前,让我们先来倾听这首曲子的音乐片段,感受一下它的独特风采。(播放《马刀舞曲》的片段)
你们有什么初步感受呢 这首曲子给你留下了什么样的印象
学生:这首曲子节奏非常激烈,旋律充满力量,让人感受到一种豪迈的俄罗斯民族风格。
老师:很好,你们很准确地捕捉到了这首作品的主要特点。这首《马刀舞曲》确实蕴含着浓郁的俄罗斯民族音乐风貌,它让人仿佛置身于一支热烈奔放的民间舞蹈之中。接下来,我们就一起去探索和欣赏这首充满魅力的作品吧。
(环节二)讲授新课
感知
同学们,这首《马刀舞曲》是由谁创作的呢
学生:根据老师的介绍,这首作品是由19世纪著名的俄罗斯作曲家米哈伊尔·伊万诺维奇·格林卡创作的。
老师:非常好!格林卡是俄罗斯音乐的开拓者之一,他深深热爱和重视自己国家的民间音乐,在创作过程中十分擅长融合俄罗斯民族特色。这首《马刀舞曲》就是他代表作品之一,充分展现了俄罗斯民间舞蹈的独特风貌。
你们能从这首作品中感受到它所蕴含的俄罗斯民族文化特色吗
学生:从音乐的激烈节奏和豪迈的旋律来听,这首曲子给人一种非常强烈的动感和力量,感觉就像在欣赏一支热烈奔放的俄罗斯民间舞蹈。
老师:非常好,你们很好地捕捉到了这首作品的主要特点。接下来,让我们进一步探究一下它的音乐语言。
探究
同学们,我们再次仔细聆听《马刀舞曲》,试着分析一下它的主要音乐元素。首先,我们来看它的旋律特点。
学生:这首曲子的旋律非常奔腾跌宕,有一种豪迈、激烈的感觉,给人一种力量和动感。
老师:你们说得很准确,你们很好地抓住了旋律的主要特点。那么,这首曲子的节奏又有什么特点呢
学生:节奏极其激烈动感,有着猛烈的击打感,营造出一种热情澎湃的效果。
老师:非常好,你们很好地把握住了节奏的特点。再来看看它的和声特点。
学生:这首曲子的和声非常豪迈厚重,有一种凝重沧桑的感觉,给人一种强烈的民族韵味。
老师:非常正确,你们对这首曲子的音乐语言都有很深入的理解。通过对旋律、节奏、和声等元素的分析,相信大家已经对这首《马刀舞曲》有了更全面的认知。
示范
好的,让我们一起欣赏这首完整的《马刀舞曲》吧。在欣赏的过程中,大家再次感受一下它所表达的动感与力量,以及背后所蕴含的俄罗斯民族文化特色。(播放完整版《马刀舞曲》)
同学们,你们对这首作品有什么进一步的感悟和体会吗
学生:这首曲子确实充满了动感与力量,让人仿佛置身于一支热烈奔放的俄罗斯民间舞蹈之中。音乐语言既富有民族风格,又蕴含着强烈的艺术魅力,令人激动不已!
老师:很好,你们对这首作品有了更深入的理解和感受。接下来,我们一起动手实践一下吧。
(环节三)巩固延伸
同学们,我希望你们能根据自己对《马刀舞曲》的理解,尝试为它创编一些简单的舞蹈动作。在创编的过程中,请注意动作要与音乐的节奏、情感特点相符合。你们可以先小组讨论,然后再向全班展示。我会给大家一些建议和指导。
学生分组讨论并创编相关舞蹈动作,老师认真地巡视每个小组,给予适时的指导和建议。
很好,现在让我们一个个小组来展示自己创编的舞蹈动作。大家仔细欣赏,并给予反馈和意见。
(各小组轮流展示,其他学生给予积极的评价和建议)
同学们,你们的创作真的很出色!通过动作的创编,相信大家对这首《马刀舞曲》有了更深刻的理解和感受。我们不仅欣赏了作品的音乐魅力,还体验到了它所蕴含的俄罗斯民族文化内涵。
小结拓展、布置作业
同学们,通过今天的学习,我相信大家对《马刀舞曲》有了更全面的了解和欣赏。这首作品生动地反映了俄罗斯民间音乐的特点,充满了动感与力量。作曲家格林卡巧妙地将俄罗斯民族音乐元素融入自己的创作,形成了独特的音乐风格。我希望大家继续深入探究和感受这首作品的艺术魅力,发现更多它所蕴含的文化内涵。
接下来的作业如下:
用自己的话简单介绍《马刀舞曲》的创作背景和主要特点。
尝试为这首作品创编更丰富、更有特色的舞蹈动作,并在下次课上展示。
希望大家认真完成这些作业,在日后的学习中不断提高自己对音乐作品的分析和创作能力。
设计意图
初步感知环节:
通过欣赏《马刀舞曲》的音乐片段,我希望引导学生感受作品的激烈节奏、豪迈旋律等特点,激发他们对新课的兴趣,为后续的深入探究奠定基础。
探究音乐环节:
首先,我帮助学生了解作品的创作背景,了解作曲家格林卡如何融合俄罗斯民族音乐元素,引导学生感受作品所蕴含的民族文化特色。
然后,我引导学生从旋律、节奏、和声等角度深入分析作品的音乐语言,培养他们对音乐作品的理解能力。
巩固延伸环节:
我鼓励学生根据对作品的理解,尝试创编舞蹈动作,发挥自己的创造性思维,进一步加深对作品的理解和感受。
板书设计
《马刀舞曲》
作曲家:米哈伊尔·伊万诺维奇·格林卡
作品特点:
奔腾跌宕的旋律
激烈动感的节奏
豪迈厚重的和声
教学反思
通过本节课的教学实践,我发现学生能较好地感知和理解《马刀舞曲》的音乐特点,并积极参与创编舞蹈动作的活动,表现出浓厚的兴趣和探究欲望。这说明本课的教学设计是科学合理的,教学方法的运用也较为得当。在教学过程中,我特别注重引导学生从多个角度分析作品,不仅让他们认知作品的音乐语言,也帮助他们了解作品背后所蕴含的俄罗斯民族文化内涵。这种全面而深入的教学方式,有效地激发了学生的思考和探究,提高了他们对音乐作品的理解力。不过,在引导学生深入感受作品的艺术魅力方面,我还需要进一步优化教学设计。例如,可以增加更多的音乐欣赏活动,组织学生进行分组讨论,或安排他们写出自己对作品的感受等,以更好地培养他们的音乐鉴赏能力。
总的来说,通过本次教学实践,我对如何设计一节生动有趣的音乐课有了更深入的认识和体会。下一次授课时,我将根据这次的反思,继续完善教学设计,力求让学生的学习效
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