第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
上课时间：2024年9月5日
教学课题：秦统一多民族封建国家的建立
教学目标：
1.通过地图了解秦国具体的地理位置、秦国攻打六国的顺序、秦国的疆域，加强学生的印象，从而更为深刻地理解秦朝大一统的形势。
2.在本课的教学中，大量充分地运用了史料，让学生在史料中找到有效的信息，既有利于加深对课本知识的认识又有利于提高学生历史阅读、提取信息的能力。
教学重点：秦统一的背景；君主专制中央集权制度的内容、特征。
教学难点：郡县制与分封制的比较 ；专制主义中央集权的概念。
累计第4个教案
第3课 秦统一多民族封建国家的建立
课程标准（学习要求）：
（1）通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义；
（2）通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。
一.秦的统一
一.秦的统一
【思考】根据材料，分析秦统一的原因？
材料1：今周室既灭，天子已绝，乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相刬[chǎn] ，不得休息。 ——《吕氏春秋》
原因
材料2：秦的大一统，反映了春秋战国时代的历史大趋势，具有坚实的基础。随着商业和交通的发展，中原地区与周边地区的联系与交往也比以往更为密切，况且分裂割据不利于经济、文化的交流，各国各阶层都渴望统一。 ——樊树志《国史概要》
长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一
经济发展要求打破政治分裂带来的阻碍
材料5：“秦国的富强离不开统治者的励精图治，从秦穆公到秦王政，统治者都对秦国的发展有着深远独到的认识。在秦孝公时，他愤于‘诸侯卑秦，丑莫大焉’，遂下令‘有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。’” ——白寿彝《中国通史》
材料4：（秦）其固塞险，形势便，山林川谷美，天材之利多，是形胜也。入境，观其风俗，其百姓朴，其声乐不流汙[wū] ，其服不挑，甚畏有司而顺，古之民也。及都邑官府，其百吏肃然莫不恭俭、敦敬、忠信而不楛[kǔ] ，古之吏也。
——《荀子·强国篇》
材料3：孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。 ——李斯《谏逐客书》
一.秦的统一
原因
【思考】根据材料，分析秦统一的原因？
商鞅变法，秦尊法家；奖励耕战，国家强盛
地理位置优越，物质基础雄厚
秦王励精图治，广纳贤才，吏治清明
一.秦的统一
【思考】根据材料，分析秦统一的原因？
天时 人民愿望
经济需求
地利 地理条件
人和 个人努力
综合国力
长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。
经济发展要求打破政治分裂带来的阻碍。
地理位置优越，物质基础雄厚。
秦王励精图治，广纳贤才，吏治清明。
商鞅变法，秦尊法家；奖励耕战，国家强盛。
（2013·浙江高考·15）公元前221年，秦完成统一大业。读右图判断，符合秦灭六国先后顺序的部分排列是
A．②③①⑤ B．②①⑤⑥
C．①③⑤④ D．④③⑤⑥
A
采取远交近攻策略
原因
一.秦的统一
过程
1.灭掉六国
BC230-BC221年
2.拓展疆域
疆域：秦的统一，建立起“东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户（代指极南的地区），北据河为塞，并阴山至辽东”幅员辽阔的国家，奠定了此后历代疆域的基本版图。
①征服南越，控西南夷
②北击匈奴，收河套地区
嬴政掌权朝政
前238年
内史腾率兵灭韩
前247年
嬴政继承王位
前230年
王翦率兵灭赵
前228年
王贲率兵灭魏
前225年
王翦率兵灭楚
前223年
王贲兵灭燕
前222年
王贲率兵灭齐
前221年
北据河为塞，并阴山至辽东
南至北向户
西至临洮
、羌中
东至海暨朝鲜
①征服南越，控西南夷
②北击匈奴，收河套地区
二.秦的统治
二.秦的统治
【思考】春秋战国时期的动荡局面教给秦朝哪些启示？如何解决？
王室衰微
诸侯争霸
专制主义
中央集权
需要加强什么权力？
需要加强什么权力？
专制主义
概念解析
指国家政权的主宰和中央决策方式的独断性，在中国秦朝以后的封建社会即皇权至上，皇帝独裁。
指中央与地方的关系，即中央控制地方，地方服从中央。中央集权是管理方式。
秦朝建立的
中央集权制度，
实质是专制主义中央集权制度
中央集权
中央
王权
皇权与相权
中央与地方
秦朝建立专制主义中央集权制度
二.秦的统治
皇帝制度
三公九卿制
郡县制度
“百代皆行秦政制”，“二千年之政，秦政也”。这一套官僚体制，是世界上出现的最早、最完备的官僚体制，开创了此后中国两千多年专制主义中央集权体制的基本模式，并对周边国家产生了重要影响。
——《中国通史》
地方权力
集中
中央权力
集中
皇帝
制度：秦朝确立的专制主义中央集权制度被以后的王朝长期沿用，影响深远；
二.秦的统治
皇帝制度
材料1：王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”，命为“制”，令为“诏”， 追尊庄襄王为太上皇。
——《资治通鉴·秦纪二》
材料2：天下之事无小大皆决于上，上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息。
——《史记·秦始皇本纪》
材料3：朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”
——《史记·秦始皇本纪》
皇帝独尊
皇权至上
皇位世袭
二.秦的统治
三公九卿制度
皇帝
御史
大夫
太
尉
奉
常
郎
中
令
卫
尉
廷
尉
典
客
宗
正
治
粟
内
史
少
府
太
仆
监察；掌管图籍、文书
百官之首统领众官辅佐皇帝处理政务
军事
皇帝侍卫首领
皇宫卫戍司令
掌皇帝的舆服车马
皇室事务
司法刑狱
赋税征收管理
工商税务皇室财务
民族外交
祭祀礼教
丞
相
三公九卿，各司其职，互相牵制，保证皇权。
秦汉时期设立了朝议制度，凡遇军国大事，皇帝往往“下其议”于群臣，议定的结果，通常由宰相领衔上奏，最后必须经皇帝裁决，方能施行。这一制度( )
A．表明军国大事最终由朝臣议定
B．反映了皇权与相权的矛盾
C．起到了限制、监督皇权的作用
D．有利于皇帝决策时集思广益
【朝议制度】仅仅表明大臣们有权参与政治决策，减少君主决策失误，有话语权，三公九卿可发言，没有具体行政职务的博士也可进言。但没有决策权，最终必须经皇帝裁决，所以制约不了皇权。参与政治决策与有决策权是两回事。
朝议制度是否可以制约皇权？
二.秦的统治
推行郡县制度
丞相王绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。
廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”
——《史记》卷六《秦始皇本纪》
始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”
分封制 郡县制
官员 产生
与中央关系
性质
郡县长官由皇帝任命，不能世袭，俸禄制
地方有行政权、财权、军权，独立性强，易形成地方割据势力
世卿世禄制
中央垂直管理地方，地方服从中央有利于加强中央集权
贵族政治
官僚政治
二.秦的统治
巩固统一的措施(其他）
①统一货币、文字、车距、度量衡
货币：秦半两：圆形方孔钱
统一
度（长度）量（容积）衡（重量）
文字：小篆为国家官方文字
车轨：车子两轮间的距离统一为6尺
②修驰道、直道
③颁行法律，编制户籍
④迁徙六国贵族，整顿社会风俗
公元前221年下令收缴全国兵器，运到咸阳；又迁移天下富豪12万户来咸阳定居，编制户籍。
措施：促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。
三.秦的暴政与速亡
三.秦的暴政与速亡
两者有什么关系？
穷奢极欲，大兴土木，徭役繁重，刑法严苛。
焚书坑儒
恶劣影响：钳制了思想，摧残了文化，使我国文化典籍遭受严重损失
1.秦朝暴政
秦朝的暴政使社会矛盾和阶级矛盾激化（根本原因）
2.陈胜、吴广起义（前209年）
中国历史上第一次农民起义
②楚汉战争
①刘邦、项羽反秦势力日益壮大
刘邦击败项羽 的原因是什么？
得民心者得天下
3.秦朝灭亡（前207年）
三.秦的暴政与速亡
劝君少骂秦始皇，焚坑事件要商量。
祖龙魂死业犹在，孔学名高实秕糠。
百代都行秦政法，十批不是好文章。
熟读唐人封建论，莫从子厚返文王。
——毛泽东·七律 读《封建论》
千秋功过：谁与评说秦始皇？
★历史人物评说的几点基本原则
1.采取一分为二的辩证法观点；
2.依据历史人物的主要活动史实；
3.把历史人物放在当时特定的时代大背景下，分析历史人物的活动是否顺应了历史发展潮流，是否有利于社会进步和生产力的发展。
公元前230年
秦发动统一战争
公元前209年
陈胜吴广起义
公元前202年
西汉建立
秦灭六国
秦朝的统治
公元前221年
秦统一
公元前207年
刘邦入咸阳
楚汉之争
秦末农民起义
教学反思：
整体而言紧扣课标设计把握核心知识点，结构比较清晰。不足之处在于教学内容和问题的设计难度较低，思维深度不足，未充分形成问题链，实现难度的逐层递增；时间把握还需提高；对学生的引导和回答的评价还需进一步提高。