第8课 三国至隋唐的文化 课件(共17张PPT)

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上课时间：2024年9月25日
教学课题：三国至隋唐的文化
教学目标：
1.通过阅读教材，研读有关儒佛道发展融合的相关材料，学生能够掌握三国至隋唐时期思想文化领域的新成就，理解这一时期三教并存的内涵与艺术科技成就及特点；同时培养学生的史料分析能力和问题探究能力。
2.通过教材相关历史图片和史料能够认识多元时代社会变迁对艺术的影响作用，认识到三国至隋唐时期思想文化领域产生成就高峰的原因。
教学重点：思想文化领域取得新成就及原因
教学难点：三国至隋唐儒学、佛教、道教的新发展
累计第9个教案
第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展
第8课 三国至隋唐的文化
【课程标准】
认识三国两晋南北朝至隋唐时期思想文化领域的新成就及成就取得的原因。
东汉末年群雄逐鹿
三国鼎立
西晋骤兴骤亡
东晋十六国割据
南北朝
对峙
隋唐大一统
天下大势
政权分立 民族交融 隋唐盛世
一、思想裂变，呈现多元特征
儒学 道教 佛教
汉朝
魏晋 南北朝
隋朝 唐朝
根据教材第45页，填写表格
武帝时确立正统地位
东汉末兴起
两汉之际传入中国
吸收佛、道精神，
有新发展
在民间广为传播，主张“贵儒”和“尊道”
在中国盛行，吸收儒、道思想，渐趋本土化
儒学家提出儒、佛、道“三教合归儒”，以儒为主
统治者奉行三教并行
道教最受尊崇
武则天时有很大发展，禅宗影响最大
特点：思想活跃、多元共生、儒学正统地位受到挑战
《一团和气图》
一、思想裂变，呈现多元特征
探究：佛教、道教为什么会盛行？儒学为什么会受到挑战？
任何时代，苦难中的人民只有两条路可走：一是对暴政反抗，一是籍宗教信仰，寻找未来的幸福。 ——柏杨 《中国人史纲》
⑴魏晋时期政权更迭，社会动荡，人们缺乏精神寄托。
⑵佛教和道教注重关注人的精神需求。
⑶统治者借佛教、道教巩固统治。
⑷儒学自身缺陷。
江南春
（杜牧）
千里莺啼绿映红,
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,
多少楼台烟雨中。
南朝第一寺
按照武则天的形象塑造的龙门石窟卢舍那大佛
传统儒学充斥着伦理说教，却不能对人的生老病死提供解释和安慰。汉唐儒学简单的思想体系，已不能应对人们的各种思考和疑惑，它失去了权威的解释能力。
——葛兆光《中国思想史》
一、思想裂变，呈现多元特征
探究：佛教、道教的盛行带来了哪些社会问题？如何应对？
於是所在编民，相与入道，假慕沙门，实避调役，猥滥之极。
——《魏书·释老志》
家家弃其亲爱，人人绝其嗣继。致使兵挫于行间，吏空于官府，粟罄于惰游，货殚于土木。 ——范缜《神灭论》
广修寺庙，耗费钱财；
不事生产，损害政府利益。
南朝无神论者范缜
神即形也，形即神也。是以形存则神存，形谢则神灭也
“三武一宗之厄”：
北魏太武帝、北周武帝、唐武宗、后周世宗。
唐中期韩愈率先提出复兴儒学。他从维护封建统治出发，用儒学的天命论和封建纲常来反对佛教的观点，巩固儒学主流思想的统治地位。
一、思想裂变，呈现多元特征
【拓展：魏晋玄学】
魏晋时期出现的一种逃避现实斗争、崇尚老庄的思潮
形成了寄情山林、纵酒清谈的社会风气
“竹林七贤”是指魏末晋初的七位名士:阮籍、嵇康、山涛、刘伶、阮咸、向秀、王戎。七人是当时玄学的代表人物。
魏晋南北朝时代，是政治上最混乱，社会上最痛苦的时代，却是精神上极度自由、解放，最富于智慧、浓于热情的一个时代。
——宗白华
二、文艺繁荣，达到新的高峰
魏晋南北朝 建安文学 曹操《观沧海》《短歌行》曹丕《燕歌行》曹植《洛神赋》
田园诗 陶渊明《饮酒》《归园田居》
骈文 庾信《哀江南赋》吴均《与朱元思书》
民歌 《孔雀东南飞》《木兰诗》
唐朝 初唐 王勃《送杜少府之任蜀州》陈子昂《登幽州台歌》
盛唐 边塞诗 高适《燕歌行》 岑参《白雪歌送武判官归京》
山水诗 孟浩然《春晓》 王维《终南别业》
诗仙 李白 《将进酒》《蜀道难》《梦游天姥吟留别》
诗圣 杜甫 “三吏”“三别”
中唐 白居易 《琵琶行》《长恨歌》
晚唐 杜牧《江南春》 李商隐《无题》
（一）文学--文以寄兴，诗以言志 （读下表，感悟文学的繁荣）
充实苍劲有建安
风格恬淡是田园
南朝骈文多华丽
南绵北昂民歌传
（二）艺术--大放光彩
二、文艺繁荣，达到新的高峰
魏晋南北朝 隋唐
书法
绘画
雕塑 舞蹈 东汉末年：书法成为艺术
魏晋：各种书体已完备
书圣王羲之（东晋）
汇融、创新
颜筋柳骨
东晋开始出现知名专职画家
顾恺之以形写神
题材广泛、风格多样
（宗教、人物、山水、花鸟）
画圣吴道子（唐朝）
山西大同的云冈石窟、河南洛阳的龙门石窟、
甘肃敦煌莫高窟
深受民族交融及西域、邻国的影响，风格多样。
（东晋）王羲之《兰亭序》（行书）
博采众长，诸体兼精
气势雄浑
骨力遒劲
草圣张旭《肚痛帖》
颠张醉素
二、文艺繁荣，达到新的高峰
探究：魏晋南北朝隋唐时期的文艺成就达到高峰的原因是什么？
1.经济的发展与繁荣，为文艺成就达到高峰提供了物质基础。魏晋南北朝时期，北方经济继续发展，江南经济得到开发。隋唐时期，大运河沟通南北，社会经济繁荣。
2.选官制的发展和官僚政治的成熟，为文艺成就达到高峰提供了人才基础。魏晋南北朝的九品中正制和隋唐的科举制，促进了官僚政治的发展成熟，官僚成为文学艺术创作的最主要的人才群体，促进了文学艺术的发展。
3.安定的社会环境，为文学艺术成就达到高峰提供了社会条件。魏晋南北朝时期，南方相对安定，隋唐统一后政治稳定，带来了是全国的社会安定。
4.民族交融及开放包容的外交政策，为文艺成就达到高峰提供了多元的文化基因。魏晋南北朝隋唐时期，印度、中亚文化传入，深刻影响了中国文化，在文艺领域以绘画和雕塑较为显著。魏晋南北朝时期的民族交融及隋唐时期开明的民族政策，丰富了中华民族的文化内容。
三、科技进步，走在世界前列
领域 朝代人物 成就
数学
农学
地理学
建筑
印刷术
火药
天文学
医学
领域 朝代人物 成就
数学
农学
地理学
建筑
印刷术 唐
火药 唐
天文学
医学 唐孙思邈
唐
阅读教材P48，完成表格：
南朝祖冲之
精确算出圆周率是在3.1415926-3.1415927之间
北朝贾思勰
中国现存最早的一部完整的农书《齐民要术》
西晋裴秀
《禹贡地域图》，并提出绘制地图的方法
隋李春
世界现存最古老的石拱桥——赵州桥
唐朝已有雕版印刷的佛经、日历和书籍；《金刚经》
唐中期书籍记载火药配方；唐末开始用于战争，火箭是最早火药武器
测算出了地球子午线长度
唐僧一行
《千金方》
《唐本草》是世界上最早由国家颁行的药典
探究：根据材料并结合所学知识，古代中国科技发达的原因是什么？
我国的科学技术发展到隋唐五代呈现一股继续高涨的趋势，统治阶级为满足自身、政权和社会对科学技术的多方面需要，通过完善教育体系，举行多元化考试，奖励发明创造和培养扶植科技人才等措施，助长、推动和促进了科技的发展。安定与富裕的社会环境和发达的出版业则又提供了良好的研究条件。怀疑、探索、创新的学风催促知识分子中具有务实思想的人考察和研究自然事物以及如何使之有利于国计民生。国内各民族之间的文化交流与国外的文化交流，也加速了科技的发展。 ——曹顺仙《世界文明史》
1.文化传承：中华文明源远流长，前代科技成就为后代科技发展奠定了基础，为科技成果的继承创造了条件。
2.政治因素：中央集权制度为科技的发展提供了政治保障。
3.教育因素：完善的教育体系，科举制度产生发展提供了人才保障。
4.经济因素：社会生产力的发展、农耕经济的高度繁荣，为科技进步奠定了经济基础。
5.民族、中外交流因素：国内民族间的文化交流与国外的文化交流，加速了发展。
6.人为因素：科学家（知识分子）的研究及探索精神。
三、科技进步，走在世界前列
四、中外交流，进入辉煌时期
（一）异域文化的深远影响：佛教传入中国（“兼收并蓄”）
1.高僧来华，传播佛经
2.法显玄奘，西天取经
东晋法显
真谛(公元499~569年）在南朝梁武帝时，携带大量梵文经典，乘船来到梁都建康。
善无畏，是大唐盛世来自天竺的一个高僧，深受唐玄宗李隆基的尊崇，名遐中华。
唐朝玄奘
四、中外交流，进入辉煌时期
（一）异域文化的深远影响：佛教传入中国（“兼收并蓄”）
（二）东亚文化圈的形成：中国文明的外传（“对外开放”)
鉴真(688年-763年)，唐朝僧人，是日本佛教南山律宗的开山祖师，著名医学家。曾担任扬州大明寺主持，应日本留学僧请求先后六次东渡，弘传佛法，促进了文化的传播与交流。
空海（774-835）日本高僧，日本真言宗创始人。创造了日本文字中的平假名，对日本文字的创立、中日文化的交流具有深远的影响。
1.佛教外传
2.经贸交流：唐都长安、广州、泉州
3.政治交流：遣唐使、留学生
哭晁卿衡 (李白）
日本晁卿辞帝都，
征帆一片绕蓬壶。
明月不归沉碧海，
白云愁色满苍梧。
四、中外交流，进入辉煌时期
探究：阅读《唐朝对外主要交通路线示意图》，指出中外文化交流的特点。
唐朝对外主要交通路线示意图
1.交流范围广泛、国家众多。
2.交流领域全面、政经文教。
3.交往渠道众多、贸易佛教。
4.交流的双向性、兼收并蓄。
5.交流过程中中华文化圈形成。
三国至隋唐的文化
思想裂变
文艺繁荣
科技进步
中外交流
儒学式微
佛道兴起
三教并立，三教合一，以儒为尊。
文学：建安文学、田园诗、南朝骈文、南北朝民歌→唐诗
艺术
书法：王羲之→颜真卿、柳公权
绘画：顾恺之→吴道子
雕塑：云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟
舞蹈：风格多样，深受异质文化影响
佛教传入中国——玄奘西行
佛教外传——鉴真东渡
国际大都会--其他文化交流
（呈现多元特征）
（达到新的高峰）
（走在世界前列）
（进入辉煌时期）
第8课 三国至隋唐的文化
魏晋南北朝时期：数学、农学、地理
隋唐时期：建筑、印刷术、火药、天文、医学
服务于
社会需要
开放包容，兼收并蓄
小结
教学反思：
思想文化方面的内容不好理解，本课所需要记的知识点也较多。教师课堂讲授时要结合相关的图片材料和文字史料进行解读。