We have many holidays!（教学设计）2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册

We have many holidays!（教学设计）-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册
一、教材分析
1. 教材内容
《We have many holidays!》是新教材冀教版（2024）初中英语七年级上册 Unit 7《Days and months》中的一课。本课主要围绕节假日展开，介绍了一些常见的节假日名称、时间以及人们在这些节假日里的活动。教材首先通过一段对话引出话题，对话中两个学生讨论了他们喜欢的节假日以及在节假日里做的事情。接着，教材以文本的形式详细介绍了几个重要的节假日，如 New Year's Day（元旦）、Spring Festival（春节）、International Workers' Day（五一国际劳动节）、National Day（国庆节）等。每个节假日都介绍了其日期和一些典型的庆祝活动。例如，对于 Spring Festival，教材提到“It usually comes in January or February. People clean their houses. They buy new clothes and have a big family dinner.”（春节通常在一月或二月。人们打扫房子，买新衣服，吃一顿丰盛的家庭晚餐。）教材还设置了一些练习活动，如根据描述猜测节假日名称、用英语描述自己喜欢的节假日等，以帮助学生巩固所学知识。
2. 教材特点
主题贴近生活：节假日是学生们熟悉且感兴趣的话题，容易引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。
语言知识丰富：通过介绍不同的节假日，呈现了大量与日期、活动相关的词汇和句型，为学生提供了丰富的语言学习素材。
注重语言运用：通过各种练习活动，鼓励学生运用所学的英语知识描述节假日，提高学生的语言运用能力。
二、学情分析
1. 已有知识基础
经过小学阶段的英语学习，学生已经掌握了一些基本的英语词汇和简单的句型，具备一定的英语听说读写能力。
在本单元前面的学习中，学生已经学习了关于日期和月份的表达方式，为学习本课关于节假日的内容奠定了基础。
2. 认知特点和学习能力
七年级学生处于从小学向初中过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和记忆力。
学生在学习过程中需要教师的引导和启发，通过多样化的教学方法和活动来激发他们的学习兴趣和积极性。
学生的自主学习能力和合作学习能力正在逐步培养中，需要教师提供适当的机会让他们进行自主探究和小组合作。
3. 学习风格和兴趣爱好
学生喜欢生动有趣、互动性强的教学方式，如游戏、小组活动、角色扮演等。
他们对与自己生活相关的话题更感兴趣，愿意积极参与讨论和交流。
三、核心素养目标
1. 语言能力
学生能够掌握与节假日相关的词汇和句型，如 holiday、New Year's Day、Spring Festival、celebrate、have a family dinner 等。
学生能够用英语准确地表达节假日的日期和人们在节假日里的活动。
学生能够听懂、读懂关于节假日的对话和文本，并进行简单的口语和书面表达。
2. 文化意识
学生了解中西方不同节假日的文化背景和习俗，增强文化认同感和跨文化交际意识。
学生通过学习节假日的文化内涵，培养尊重不同文化的态度。
3. 思维品质
学生在学习过程中能够进行分析、比较和归纳，如比较中西方节假日的异同，总结不同节假日的特点。
学生能够发挥想象力，用英语描述自己理想中的节假日，培养创新思维能力。
4. 学习能力
学生通过自主学习、合作学习等方式，掌握学习英语的方法和策略，提高学习效率。
学生能够积极参与课堂活动，主动与他人交流合作，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
四、教学重难点
1. 教学重点
掌握与节假日相关的词汇和句型。
能够用英语准确地表达节假日的日期和人们在节假日里的活动。
2. 教学难点
理解中西方节假日的文化差异。
用英语进行连贯的口语和书面表达，描述自己喜欢的节假日。
五、教学过程
1. 导入环节
师生互动：
教师：Hello, everyone! Today we are going to talk about holidays. Do you like holidays What's your favorite holiday （大家好！今天我们要谈论节假日。你们喜欢节假日吗？你们最喜欢的节假日是什么？）
学生们纷纷回答自己喜欢的节假日。
教师：Why do you like this holiday What do you usually do on this holiday （为什么你喜欢这个节假日？在这个节假日里你通常做什么？）
学生们分享自己喜欢节假日的原因和在节假日里的活动。
设计意图：通过提问导入话题，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入学习状态。同时，了解学生对节假日的喜好和认知情况，为后续教学做好铺垫。
2. 学习新词汇
师生互动：
教师：Now, let's learn some new words about holidays. Look at the pictures and guess the names of the holidays.（现在，让我们学习一些关于节假日的新词汇。看图片并猜测节假日的名称。）
教师展示一些节假日的图片，如元旦、春节、五一国际劳动节、国庆节等，让学生猜测节假日的名称。
学生们根据图片猜出节假日的名称，教师教读新词汇，并让学生跟读。
教师：Can you say some activities we do on these holidays （你们能说出我们在这些节假日里做的一些活动吗？）
学生们回答在不同节假日里的活动，如 celebrate New Year's Day（庆祝元旦）、have a family dinner on Spring Festival（在春节吃家庭晚餐）、go on a trip on National Day（在国庆节去旅行）等。
教师将学生们说出的活动写在黑板上，带领学生一起学习。
设计意图：通过图片猜测和讨论活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇，加深对节假日名称和相关活动的印象。
3. 学习文本
师生互动：
教师：Now, let's read the text and learn more about these holidays.（现在，让我们阅读文本，了解更多关于这些节假日的信息。）
教师播放课文录音，学生们边听边看课文。
教师：What holidays are mentioned in the text When do they come What activities do people do on these holidays （课文中提到了哪些节假日？它们在什么时候？人们在这些节假日里做什么活动？）
学生们阅读课文，找出问题的答案。
教师邀请学生回答问题，对学生的回答进行点评和补充。
教师带领学生逐句分析课文，讲解重点词汇和句型，如 usually、come in、clean houses、buy new clothes 等。
教师让学生再次阅读课文，然后根据课文内容完成一些填空练习，如 “Spring Festival usually comes in ______. People ______ their houses and buy new clothes.”（春节通常在______。人们______他们的房子并买新衣服。）
设计意图：通过听读课文、回答问题和完成练习等活动，帮助学生理解课文内容，掌握重点词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。
4. 小组讨论
师生互动：
教师：Now, let's have a group discussion. Talk about your favorite holiday with your group members. You can say when it comes, what activities you do on this holiday and why you like it.（现在，让我们进行小组讨论。和小组成员谈论你最喜欢的节假日。你可以说一说它在什么时候，你在这个节假日里做什么活动以及为什么你喜欢它。）
学生们分成小组进行讨论，教师巡视并参与部分小组的讨论，给予指导和帮助。
讨论结束后，教师邀请几个小组的代表上台分享他们小组的讨论结果。
其他小组的学生认真倾听，并可以提出问题或发表自己的看法。
设计意图：通过小组讨论活动，让学生有机会运用所学的英语知识进行交流和表达，提高学生的口语表达能力和合作学习能力。同时，培养学生的思维能力和创新意识，让他们学会分享和倾听。
5. 文化拓展
师生互动：
教师：We have learned many holidays in China. Do you know any holidays in other countries （我们已经学习了中国的很多节假日。你们知道其他国家的一些节假日吗？）
学生们回答自己知道的其他国家的节假日，如 Christmas（圣诞节）、Thanksgiving Day（感恩节）等。
教师介绍一些其他国家的重要节假日，如美国的 Independence Day（独立日）、英国的 Boxing Day（节礼日）等，讲解这些节假日的文化背景和习俗。
教师：What are the differences and similarities between Chinese holidays and foreign holidays （中国节假日和外国节假日有哪些不同和相似之处？）
学生们思考并回答问题，教师进行总结和点评。
设计意图：通过文化拓展活动，让学生了解中西方不同节假日的文化背景和习俗，增强学生的文化意识和跨文化交际能力。同时，通过比较中西方节假日的异同，培养学生的分析和归纳能力。
6. 总结归纳
师生互动：
教师：Today we have learned many holidays. Can you summarize what we have learned （今天我们学习了很多节假日。你们能总结一下我们所学的内容吗？）
学生们回顾本节课所学的内容，回答问题。
教师进行总结归纳，强调重点词汇、句型和文化知识。
教师：After class, you can write a short passage about your favorite holiday and share it with your classmates next class.（课后，你们可以写一篇关于你最喜欢的节假日的短文，并在下节课与同学们分享。）
设计意图：通过总结归纳活动，让学生巩固所学知识，明确重点内容。同时，布置课后作业，为下节课的学习做好准备。
六、作业布置
1. 写一篇关于自己最喜欢的节假日的短文，要求包括节假日的名称、日期、活动以及喜欢这个节假日的原因。
2. 制作一张关于节假日的手抄报，介绍一个你喜欢的节假日，可以包括图片、文字等。
七、板书设计
We have many holidays!
1. New words: holiday、New Year's Day、Spring Festival、International Workers' Day、National Day、celebrate、have a family dinner 等
2. Sentences:
Spring Festival usually comes in January or February. People clean their houses. They buy new clothes and have a big family dinner.
National Day is on October 1st. People go on trips and celebrate the country's birthday.
3. Cultural differences and similarities between Chinese holidays and foreign holidays.