六年级语文上册第四单元《笔尖流出的故事》课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
笔尖流出的故事
小学六年级上册
习作
学习目标
1. 学会根据给定环境和人物展开想象创编故事，在此过程中培养观察力、想象力和创造力，提高写作能力，同时学会构思完整有趣的故事，运用细节描写塑造生动人物形象、营造逼真环境氛围，表达积极情感和价值观。（重点）
2. 在故事创作中体会人物情感和品质，感受人性美好；学会克服故事创作中的困难，如情节平淡、人物形象单一等问题，学会巧妙融入环境描写使其与情节和人物相互呼应。（难点）
小学六年级上册
一、明确习作内容
三、习作范文赏析
四、课堂总结及作业
二、习作写作指导
明确习作内容
小学六年级上册
明确习作内容
本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
明确习作要求
1、从给定的三组环境和人物中选择一组，或者自己创设一组，展开丰富的想象创编故事。
2、故事要围绕主要人物展开。
3、把故事写完整，情节尽可能吸引人。
4、试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
分析给定素材
第一组：“开满丁香花的校园”
人物形象分析：
淘气包张明：性格活泼好动，可能会做出一些让人意想不到的事情。
雷厉风行的班长王寒冰：做事果断，原则性强，对张明的淘气行为可能会严格管理。
充满活力的年轻班主任李军：能够理解学生，善于引导学生解决问题。
环境分析：
开满丁香花的校园充满了浪漫和诗意，可以为故事增添美好的氛围。
分析给定素材
第二组：“冬日黄昏时车来人往的街头”
人物形象分析：
充满爱心的少年陆天：富有同情心，乐于助人。
志愿者徐明：热心公益，有社会责任感。
环境分析：
冬日黄昏，车来人往的街头既热闹又可能充满着各种突发情况，为故事的发展提供了多样化的场景。
分析给定素材
第三组：“月光下的村庄”
人物形象分析：
铁蛋：朴实、善良，可能有着自己的梦想和困惑。
铁蛋远道而来的表哥：可能带来外面世界的新鲜事物和观念，与铁蛋形成对比。
环境分析：
月光下的村庄宁静而祥和，容易营造出温馨的氛围。
明确习作要求
1、从给定的三组环境和人物中选择一组，或者自己创设一组，展开丰富的想象创编故事。
2、故事要围绕主要人物展开。
3、把故事写完整，情节尽可能吸引人。
4、试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
明确习作要求
“如何确定主要人物呢？主要人物应该有哪些特点呢？”
确定主要人物首先可以从题目或者给定的人物中去寻找那个最有可能推动故事发展的角色。比如在‘开满丁香花的校园’这一组中，淘气包张明、班长王寒冰、班主任李军都有可能成为主要人物。
主要人物的特点可以从性格、品质、目标等方面来描写。就像张明，他活泼好动、爱搞恶作剧，这就是他的性格特点；王寒冰雷厉风行、原则性强，这是她的品质特点；而李军充满活力、善于引导学生，这是他的教育风格特点。
明确习作要求
“一个完整的故事应该包括哪些要素呢？如何让情节更加吸引人呢？”
一个完整的故事应该包括开头、发展、高潮、结局，可以运用悬念、转折、冲突等手法来增强情节的吸引力。
开头：引人入胜、设置悬念
发展：要合理，有起有伏
高潮：要紧张刺激
结局：圆满/留有悬念的
完整的故事
情节
设置悬念，吸人眼球
转折：故事出现意想不到的情况
制造冲突：观念冲突、利益冲突
明确习作要求
“环境描写和心理描写在故事中有什么作用呢？如何进行环境描写和心理描写呢？”
营造特定的氛围：描写宁静的夜晚、皎洁的月光、远处若隐若现的山峦，这样的环境能让读者感受到一种宁静祥和的氛围。
衬托人物的心情：心情低落时，我们可以描写乌云密布、风雨欲来的天空。
推动情节发展：比如在‘冬日黄昏时车来人往的街头’，恶劣的天气可能会让人物面临更多的困难和挑战。
环境描写
心理描写能让人物更加立体，也能增强读者的情感共鸣。
进行环境描写时，要注意细节，运用形容词、动词等让画面更加生动。心理描写可以通过人物的内心独白、表情、动作等方面来表现。
写作思路指导
小学六年级上册
写作思路指导
一、确定故事主题
可以是友情、成长、爱心、责任等，根据所选的人物和环境来确定一个明确的主题。
分析给定的三组素材故事，思考可以表达什么情感和价值观？
“开满丁香花的校园”
①成长：淘气包张明在充满活力的校园中，一开始以恶作剧为乐，但在老师和同学的影响下，逐渐学会关心他人，懂得责任，实现自我成长。
②友情：张明与班长王寒冰虽有矛盾，但在共同经历一些事情后，互相理解，建立起深厚的友谊。
写作思路指导
“冬日黄昏时车来人往的街头”
①爱心：充满爱心的少年陆天在寒冷的冬日街头，遇到需要帮助的人，毫不犹豫地伸出援手，展现人性的温暖和善良。
②社会责任：志愿者徐明在忙碌的街头，坚守岗位，为城市的秩序和他人的安全贡献自己的力量，体现社会责任感。
“月光下的村庄”
①亲情：铁蛋与远道而来的表哥在宁静的村庄里，回忆往事，互相倾诉，加深彼此之间的亲情。
②梦想：表哥带来外面世界的精彩，激发铁蛋对未来的憧憬和追求梦想的勇气。
写作思路指导
二、构建故事情节
思考如何构建故事的情节，使其更加吸引人。可以运用悬念、转折、冲突等手法，让故事充满起伏和变化。
以给定的三组素材故事为例，思考如何构建故事的情节？
写作思路指导
构建故事情节：“开满丁香花的校园”
开头：阳光洒在校园里，丁香花的香气弥漫在空气中。淘气包张明又在策划着一个新的恶作剧，他的眼睛里闪烁着狡黠的光芒。
中间：张明的恶作剧让王寒冰十分生气，两人发生激烈冲突。班主任李军了解情况后，没有立刻批评张明，而是通过引导让他自己认识到错误。
转折：张明准备向王寒冰道歉时，学校突然要举办一项重大活动，王寒冰作为班长忙得焦头烂额。张明见状，犹豫要不要在这个节骨眼上向她道歉。
冲突：一些同学开始抱怨张明总是惹麻烦，还说他肯定不会帮忙准备活动。张明听了这些话，心里很不服气，他决定用行动来证明自己。
结尾：张明主动加入到活动的准备中，他努力帮忙布置场地、准备道具。王寒冰看到张明的改变，心里也有些感动。活动结束后，张明鼓起勇气向王寒冰道歉，两人握手言和。校园里的丁香花依然绽放，见证着他们的成长。
写作思路指导
构建故事情节：“冬日黄昏时车来人往的街头”
开头：黄昏的街头，雪花纷纷扬扬地飘落，人们都在匆匆忙忙地赶着回家。少年陆天却在街头徘徊，他的目光被一个角落里的身影吸引。那到底是什么呢？陆天好奇地走近一看，原来是一只受伤的流浪狗。
中间：陆天遇到一只受伤的流浪狗，打算带它去宠物医院。但狗害怕，陆天又没地方安置，缺乏食物和药品。他寻求帮助，却无人停下。陆天感到无助，不知如何是好。
转折：就在陆天几乎要放弃的时候，他看到了志愿者徐明。陆天向徐明求助，徐明一开始也有些犹豫，因为他还有很多其他的事情要做。但是看到陆天坚定的眼神和狗狗可怜的样子，徐明决定一起帮助他。
冲突：陆天和徐明带狗去宠物医院，却发现费用超出他们的支付能力。他们尝试筹钱，但多次被拒，开始质疑是否应继续努力。
结尾：在陆天和徐明的共同努力下，他们终于筹集到了足够的资金，狗狗得到了救助。他们的爱心行为也感染了周围的人，一些人纷纷加入到帮助流浪动物的行动中。这个寒冷的冬日变得温暖起来。
写作思路指导
构建故事情节：“月光下的村庄”
开头：月光如水，洒在宁静的村庄里。铁蛋坐在院子中，眼睛望着远方，满心期待着表哥的到来。
中间：表哥开始讲述外面的世界，大城市里高耸的大楼、繁华的街道、热闹的人群，还有那充满知识气息的学校。铁蛋听得入了迷，心中涌起了对大城市读书的强烈渴望。他想象着自己在明亮的教室里学习，和来自不同地方的同学交流，那种画面让他充满了向往。
转折：铁蛋快要放弃时，表哥提出资助他去大城市读书。表哥被铁蛋对知识的渴望和追梦的决心所打动，不愿让他因贫困放弃。铁蛋感动落泪，内心重燃希望。
冲突：铁蛋向家人透露了去大城市读书的愿望，但家境贫寒无法承担费用。父母面露难色，既心疼铁蛋又无能为力。铁蛋因此陷入痛苦和矛盾，既不想放弃梦想，也不愿给家里添负担。
结尾：在表哥的帮助下，铁蛋踏上了去大城市读书的征程。月光下，他回头望着熟悉的村庄，心中充满了感激和对未来的憧憬。他知道，这是一个新的开始，无论前方有多少困难，他都将勇敢地面对，为了自己的梦想，也为了不辜负表哥和家人的期望。
写作思路指导
三、描写环境和心理活动
环境描写：要与故事情节相呼应，为故事营造氛围。
心理活动：通过人物的心理描写，展现人物的内心世界，使人物更加立体。
以给定的三组素材故事为例，思考怎样描写环境和心理活动
写作思路指导
“开满丁香花的校园”
环境描写：校园里的丁香花如紫色的云朵般绽放，微风拂过，花瓣飘落，仿佛下起了一场花雨。教室里弥漫着淡淡的花香，让人心情愉悦。操场上，丁香树的影子在阳光下摇曳，为学生们带来一片清凉。
心理活动：张明在被王寒冰拉去见班主任的路上，心里七上八下：“完了，这次肯定要被批评了。我怎么这么倒霉啊！” 王寒冰则想着：“一定要让张明认识到自己的错误，不能再让他捣乱了。” 李军老师看到他们时，心里在思考如何引导这两个孩子解决矛盾。
写作思路指导
“冬日黄昏时
车来人往的街头”
环境描写：黄昏的街头，灯火通明，雪花在空中飞舞。车辆在道路上穿梭，行人匆匆忙忙地走过。寒冷的空气中弥漫着一股淡淡的烟火气息。
心理活动：陆天看到流浪狗时，心里充满了同情：“这只狗狗好可怜啊，我一定要帮助它。” 徐明在决定帮助陆天时，心里想着：“这个孩子很有爱心，我不能让他一个人面对困难。”
写作思路指导
“月光下的村庄”
环境描写：月光洒在村庄里，一切都显得那么宁静。田野里的麦苗在微风中轻轻摇曳，仿佛在诉说着大地的故事。村庄里的房屋错落有致，烟囱里冒出袅袅炊烟。
心理活动：铁蛋在等待表哥时，心里充满了期待：“表哥会给我带来什么惊喜呢？” 表哥看到铁蛋时，心里也很激动：“好久没见到铁蛋了，不知道他过得怎么样。” 他们在交流中，心里都充满了对未来的憧憬。
写作思路指导
三、描写环境和心理活动
二、构建故事情节
一、确定故事主题
友情
成长
责任
爱心
……
开头
中间
转折
冲突
结尾
习作范文赏析
小学六年级上册
习作范文赏析
《开满丁香花的校园》
在一个阳光明媚的日子里，校园里的丁香花肆意绽放，那淡雅的香气弥漫在空气中，让人心旷神怡。①然而，在这美好的校园中，有一个淘气包叫张明。
张明那机灵的眼睛里总是闪烁着狡黠的光芒，仿佛随时都在策划着新的恶作剧。②这天，同学们都在教室里安静地自习，张明又开始动起了歪脑筋。他悄悄地把一只假蜘蛛放进了班长王寒冰的书本里。
当她打开书本看到那只假蜘蛛的瞬间，吓得尖叫起来。教室里顿时一片混乱，同学们都被这突如其来的一幕吓了一跳。王寒冰怒不可遏，雷厉风行的她立刻起身去找张明理论。
“张明，你怎么总是这么捣乱！”王寒冰气呼呼地指责道。
张明却满不在乎地顶嘴：“哈哈，只是开个小玩笑嘛，有什么大不了的。”
①环境描写，“阳光明媚”，“丁香花绽放”奠定美好的基调，为后面淘气包恶作剧铺垫。
②神态描写，“机灵的眼睛”，“狡黠的光芒”突出淘气包的性格。
开头：阳光明媚的美好校园，淘气包张明又在搞恶作剧。
习作范文赏析
两人你一言我一语，发生了激烈的冲突。王寒冰决定拉着张明去见班主任李军。在去办公室的路上，张明心里七上八下：“完了，这次肯定要被批评了。我怎么这么倒霉啊！”而王寒冰则想着：“一定要让张明认识到自己的错误，不能再让他捣乱了。”
班主任李军看到他们，心里在思考如何引导这两个孩子解决矛盾。 ③李军把张明叫到了办公室，让张明先冷静下来。
“张明，你为什么要这么做呢？”李军老师轻声问道。
张明一开始还嘴硬，说只是觉得好玩。但在李军老师耐心的引导下，张明开始反思自己的行为。他想到自己的恶作剧可能会给别人带来伤害，心里有些愧疚。同时，他也感受到了老师并没有放弃他，同学们也在关心他的改变。在这个过程中，张明经历了内心的挣扎。
③心理描写，通过内心独白表现人物，张明担心被老师批评，王寒冰则是在关心同学的改变，班主任思考引导孩子解决矛盾，并不是直接批评。
中间：张明的恶作剧让王寒冰很生气，两人发生了激烈的冲突，两人去见班主任李军。班主任引导张明认识到错误。
习作范文赏析
就在张明准备向王寒冰道歉的时候，学校里突然要举办一场重要的活动，需要大家齐心协力准备。王寒冰作为班长，忙得不可开交。张明看到王寒冰这么辛苦，心里有些动摇，不知道该不该在这个时候道歉。他一方面觉得自己确实做得不对，应该尽快向王寒冰道歉，另一方面又担心自己现在道歉会被王寒冰认为是别有用心，只是为了在活动中表现自己。
与此同时，一些同学开始抱怨张明总是惹麻烦，还说他肯定不会帮忙准备活动。张明听了这些话，心里很不服气，他决定用行动来证明自己。他开始默默地为活动做准备，帮忙搬桌椅、挂横幅、准备道具。但是，他的努力并没有得到同学们的认可，大家还是对他持怀疑态度。
转折：张明认识到错误，准备向班长道歉，学校突然举办活动，王寒冰作为班长忙得焦头烂额。张明见状，犹豫要不要在这个节骨眼上向她道歉。
冲突：淘气包的形象深入人心，即使主动帮忙也没有得到同学的认可
习作范文赏析
在活动准备的关键时期，出现了一个意外情况。活动所需的一些重要道具不见了，大家都焦急万分。张明主动站出来，说他会想办法找到道具。他四处寻找线索，终于在学校的一个角落里找到了被人藏起来的道具。原来，是有几个调皮的同学故意把道具藏起来，想给大家制造麻烦。张明的勇敢和担当让同学们对他刮目相看。
活动顺利进行，张明在活动中表现得非常积极。活动结束后，张明鼓起勇气向王寒冰道歉。
“王寒冰，对不起，我不该搞恶作剧吓你。我知道错了。”张明真诚地说道。
王寒冰看到张明的改变，心里也有些感动。
“没关系，只要你以后不再捣乱就好。”王寒冰微笑着回应道。
转折：活动道具丢失，张明主动请缨，成功找到道具。
结尾：张明主动道歉，王寒冰看到张明的改变，终于认可了他。
习作范文赏析
两人握手言和。校园里的丁香花依然绽放，见证着他们的成长。从那以后，张明不再是那个只知道捣乱的淘气包，他学会了关心他人，学会了为班级贡献自己的力量。而王寒冰也明白了，每个人都有改变的可能，只要给予他们足够的耐心和引导。在丁香花的芬芳中，整个校园充满了温暖和希望。
对丁香花的环境描写，紧扣主题，首尾相连，升华了主旨。
课堂总结及作业
小学六年级上册
课堂小结
三、描写环境和心理活动
二、构建故事情节
一、确定故事主题
请同学们回顾一下，如何写好一篇故事？
课后作业
-故事是否完整？情节是否吸引人？
-人物形象是否鲜明？
-环境描写是否恰当？
-主题是否明确？
-有无错别字和语病？
运用课堂所学知识，完成习作《笔尖流出的故事》。
完成作文后，请检查以下问题：
课程结束
小学六年级上册