课件35张PPT。第10课 经济重心的南移 铜陵市第十五中学 耿美玲说课程序 《经济重心的南移》是人教版七年级下册《中国历史》第二单元第2课（全册第10课），本课是第二单元的重点。
南方经济发展是宋代社会的基本特征之一，而经济重心南移是中国古代一个非常重要的历史现象，经历了漫长的过程，因此本课内容是中国古代史中非常重要的知识点。一、说教材
（一）教材地位 七年级学生还没有形成系统的知识，欠缺综合分析力，尤其是经济知识对他们而言，显得枯燥。为了调动学生学习兴趣，将枯燥的经济知识直观化，将教材知识点形象化，我充分利用多媒体创设情境，采用虚拟情境教学法，通过虚拟人物现代富商张林穿越回宋代成为小地主发财致富的故事。让学生在人物命运的关注中，获得南方经济发展的基本状况。（二）学情分析1、知识与能力
了解宋代农业、手工业、商业发展概况，归纳南方经济发展的主要成就、总结分析南方经济发展的原因及启示，培养学生的综合归纳、理解分析能力。
2、过程与方法
（1）创设情境，激发学生探究兴趣。
（2）在故事中穿插问题，让学生在思考中学会探究，在解答中掌握知识点，学会理解和分析问题。
3、情感、态度与价值观
通过学习，认识宋代经济居世界领先地位。对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。以史为鉴，从南方经济发展的启示中，为创建和谐社会获得感悟。（三）教学目标 重点：确定为南方商业的繁荣。
难点：是南方经济发展的原因。（四）教学重点、难点说教法：
1、激励教学法
2、多媒体教学法
3、史料教学法
说学法：
1、自主学习
2、合作探究法二、说教法学法导入
水里生来水里长，小时绿来老来黄，去掉外壳黄金甲，煮成珍珠喷鼻香。（打一植物）
生在山上，卖到山下，一到水里，就会开花。（打一经济作物）
不是桃树却结桃，桃子里面长白毛，到了秋天桃熟了，只见白毛不见桃。（打一经济作物）三、教学过程： 富甲一方(农耕篇)
张林穿越成小地主后，为了发财致富，他可以通过种植哪些农作物实现这一目标？指导学生自学课本56页后回答。反映农民劳动的耕获图耕获张林致富乡里之后，声名远播，被县太爷请到县城为本县经济发展提出意见。张林依据本县特点，提出大力发展手工业。手工业的兴旺（手工业篇）思考“宋代南方手工业与前代相比有哪些发展?” PETAL?2014/10/20?1:16:12 基础知识导读。浏览课本，注意基础知识的记忆及书写，完成下列内容。 1.为了提 高粮食产量，从越南引进的优良品种 ，很快在江南地区推广。太湖流域的 、 成为重要的粮仓。
2.北宋时，南方的丝织业有了很大发展， 丝织品“号为冠天下”。
的丝绸产量高，朝廷用的丝绸，有很多来自这里。 从 兴起的棉织业，南宋时已发展到东南沿海地区。
3.宋代是中国瓷器史上的辉煌时代。南宋时， 地区已成为我国制瓷业重心。浙江 烧制的冰裂纹瓷器，给人以别致的美感。北宋兴起的
后来发展成著名的瓷都。[来源:学科网]
4.宋朝的造船业居当时世界上首位。东南沿海的 、 等地，都有 发达的造船业。
5.宋代的商业都市很多，最大的是 和 。
6.北宋时期出现了世界上最早的纸币 ，有利于商业的发展。
7.从 唐朝中后期开始的经济重心南移到 最后完成 。1、纺织品2、瓷器 哥窑瓷碗宋代五大名窑之一。南宋时有兄弟二人，各主一窑，兄所烧者曰“哥窑”，弟者曰“弟窑”。哥窑多仿三代铜器式样，釉开片形如冰裂，纹片呈黄黑二色，因有金丝铁线之称。传世品较多，多收藏于故宫博物院。哥窑方洗 哥窑鱼耳炉景德镇白瓷 江西景德镇盛产瓷器，向有“瓷都”“假玉器”之称。人们常以“声如馨、白如玉、薄如纸、明如镜”的形容来赞誉其精美。泉州港出土的宋代海船（复原模型） 学手工艺阅读卡
1974年，泉州后渚港古码头遗址发现一艘南宋海船，残长24.2米，残宽9.15米。分13个水密仓 想一想：这种船有什么优点？水密隔舱海船制造技术是中国在造船方面的一大发明。具有提高船舶的抗沉性能、便于货物分舱管理、增加船体的强度与刚度，以及作为船壳板弯曲的支撑点等多方面的优越性。
1795年，英国海军第一次采用中国人首创的水密隔舱技术建造新型军舰，此后，逐渐被世界各国造船界普遍采用。
水密隔舱至今仍是船舶设计中重要的结构形式。 十多年后，张林的经济才能传到了京城，被皇帝召见，为商业发展提出一些良策。
三、富国良策城市：与前代相比有了哪些发展？城市：与前代相比有了哪些发展？城市布局：打破了“坊”（住宅区）与“市”（商业区）的界限
营业时间：延长了营业的时间
产品种类：市场上的产品更加丰富山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休?
暖风薰得游人醉，
直把杭州作汴州。 张林发现可以通过海外贸易可以赚取更多的财富。请问他可能会装载什么样的货物？商船可能到达哪些地方？商船进出泉州港口，会接受哪个机构的检查？学生自主阅读书本回答问题。四、海外贸易纸币的出现南宋纸币金朝纸币北宋交子 几年后，张林赚够了钱，到苏州置办了一些田产，接来母亲，娶妻生子，过上了安定生活。此后，长子继续从事海上贸易，次子则勤学苦读，准备参加科举考试。
对比探究：
隋唐科举制明确规定，商人及其子弟不得参加科举考试。宋朝的科举放宽尺度，允许商人中有“奇才异行者”应举，这说明什么? （反映出商业活动的发展在经济生活中占有重要地位，商人的社会地位有所提高。 ）五、美满结局小结：水稻产量居粮食首位 ；
苏湖成为粮仓；麦田面积迅速增加棉花、茶树的种植和栽培得到推广 居世界首位，广州、泉州造船业发达 开封、杭州是南宋时最大的商业都市 在当时世界上占有重要地位；广州、泉州
是大商港；对外贸易范围扩大；外贸收入是
朝廷财政收入的重要来源 四川地区出现世界上最早的纸币交子。 江南地区成为制瓷业重心；浙江哥窑烧制冰裂
纹瓷；景德镇成为瓷都 南方丝织业胜过北方；棉织业发展到东南沿海 出示三段资料，分别是对南方不同发展时期经济发张的不同描述：
南方地广人稀，人们以稻米、鱼为主食，还采集果实和贝类为食。刀耕火种，没有积蓄，大多很贫困。
（南朝时）江南地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。丝绵布帛之饶，衣覆天下。
（宋朝时）朝廷时仰东南之财赋，语曰：“苏湖熟，天下足”。
议一议：南朝时江南经济开发的原因有哪些？
走进历史，合作探究二、南方战乱较少一、南方自然条件优越讨论：南方经济发展的原因？ 讨论分析 突破难点三、中原人南迁带来劳动力和先进技术工具东京长安中国经济重心南移东汉末年——东晋初期唐代中叶——五代时期北宋末年——南宋初期北方战乱不断，
南方相对安定，
人口流动带来生产
技术和劳动力唐中安史之乱，五代
战乱纷争，人口大量
迁徙，加速南方发展辽、西夏战乱，金灭
辽、灭北宋，人口
大量南下，南宋建都
江南，南宋时期经济
重心南移成定局。一、经济发展的原因
1、环境：相对安定
2、劳力：大量增加
3、技术：不断进步
4、自然：条件优越
二、经济繁荣的表现
1、农业发展：水稻；棉花；茶叶
2、手工业兴盛：纺织；制瓷；造船
3、商业繁荣：城市；贸易；货币
三、经济重心转移
黄河流域 长江流域板书设计1、被称为瓷都的北宋城市是
Ａ、东京 Ｂ、景德镇 Ｃ、广州 Ｄ、泉州
2、世界上最早的纸币——交子出现在
Ａ、北宋时期 Ｂ、南宋前期 Ｃ、南宋后期
3、宋代手工业中的哪一行业水平是当时世界最先进的
Ａ、棉纺织业 Ｂ、制瓷业 Ｃ、采矿业 Ｄ、造船业
4、下列不正确的是
Ａ、东京的城市布局打破了唐朝时的“坊”和“市”的界限
Ｂ、东京城内的店铺不仅白天营业，还有夜市和早市
Ｃ、北宋都成东京商业发展程度比不上唐都长安
Ｄ、东京城内还有了娱乐兼营商业的场所叫做“瓦子”
5、下列有关宋代经济的叙述，错误的是
Ａ、东京城内设有市舶司
Ｂ、宋代商人能够到非洲从事贸易活动
Ｃ、四川地区人民用交子买东西
Ｄ、浙江居民能吃到当地的占城稻巩固练习ＡＤＢＡＣ
联系经济重心南移的原因，思考其给我们发展经济提供了哪些启示？1、政治稳定是经济发展的前提。
2、要充分利用当地和外来的人力资源。
3、发展经济不能以破坏自然环境为代价。想一想 议一议《经济重心的南移》
铜陵市第十五中学 耿美玲
尊敬的各位评委老师：
上午好！今天我说课的课题是《经济重心的南移》，以下我将从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计等环节对本课进行设计分析。
一、说教材
（一）教材地位
《经济重心的南移》是人教版七年级下册《中国历史》第二单元第2课（全册第10课），本课是第二单元的重点。南方经济发展是宋代社会的基本特征之一，而经济重心南移是中国古代一个非常重要的历史现象，经历了漫长的过程，因此本课内容是中国古代史中非常重要的知识点。
（二）学情分析
七年级学生还没有形成系统的知识，欠缺综合分析力，尤其是经济知识对他们而言，显得枯燥。为了调动学生学习兴趣，将枯燥的经济知识直观化，将教材知识点形象化，我充分利用多媒体创设情境，采用虚拟情境教学法，通过虚拟人物现代富商张林穿越回宋代成为小地主发财致富的故事。让学生在人物命运的关注中，获得南方经济发展的基本状况。
（三）教学目标
1、知识与能力
了解宋代农业、手工业、商业发展概况，归纳南方经济发展的主要成就、总结分析南方经济发展的原因及启示，培养学生的综合归纳、理解分析能力。
2、过程与方法
（1）创设情境，激发学生探究兴趣。
（2）在故事中穿插问题，让学生在思考中学会探究，在解答中掌握知识点，学会理解和分析问题。
3、情感、态度与价值观
通过学习，认识宋代经济居世界领先地位。对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。以史为鉴，从南方经济发展的启示中，为创建和谐社会获得感悟。
（四）教学重点、难点
重点：确定为南方商业的繁荣。
难点：是南方经济发展的原因。
二、说教法学法
说教法： 1、激励教学法 2、多媒体教学法 3、史料教学法
说学法： 1、自主学习 2、合作探究法
三、教学过程：
导入：水里生来水里长，小时绿来老来黄，去掉外壳黄金甲，煮成珍珠喷鼻香。（打一植物）
生在山上，卖到山下，一到水里，就会开花。（打一经济作物）
不是桃树却结桃，桃子里面长白毛，到了秋天桃熟了，只见白毛不见桃。（打一经济作物）
（设计意图：以简单有趣的谜语能增强学生学习本课兴趣和活跃课堂气氛。）
创设情境一：一、富甲一方(农耕篇)
张林穿越成小地主后，为了发财致富，他可以通过种植哪些农作物实现这一目标？指导学生自学课本56页后回答。
教师展示水稻、棉花、茶叶的图片以加深学生的印象。并同时强调两宋时期，南方农业已逐渐超过北方。
2、为了加深学生对农业知识的理解和记忆，教师展示《耕获图》，鼓励学生寻找图中所包含的劳动有哪些。
创设情境二：二、手工业的兴旺 张林致富乡里之后，声名远播，被县太爷请到县城为本县经济发展提出意见。张林依据本县特点，提出大力发展手工业。
1、利用课前分发的本课导学稿，学生阅读书本自主得出两宋时期手工业发展的表现，以培养学生的自主学习能力。（教师展示蜀锦、丝绸、棉织品、瓷器的图片）
2、教师展示南宋海船的图片，鼓励学生讨论思考这种船的优点有哪些？（预期效果：学生能感受到中国古代科技曾领先于世界并对世界科技的发展有重要的影响，培养学生的民族自豪感。）
创设情境三：三、富国良策 十多年后，张林的经济才能传到了京城，被皇帝召见，为商业发展提出一些良策。（教师提示可以从城市布局、海外贸易、货币的变化等方面考虑。）
教师展示唐朝长安和北宋开封的布局图，鼓励学生找出不同点，师生共同得出，北宋以后，坊、市界限被打破，出线了早市、夜市。
为了让学生直观感受宋城商业的繁荣，播放数字版《清明上河图》。
创设情景四：张林发现可以通过海外贸易可以赚取更多的财富。请问他可能会装载什么样的货物？商船可能到达哪些地方？商船进出泉州港口，会接受哪个机构的检查？学生自主阅读书本回答问题。
教师展示海外贸易图，强调两宋海外贸易的发展有利于中国古代文明的传播和世界闻名的发展。
教师继续提问，张林在远途贸易过程中发现金属货币携带不便，于是萌发了创制纸币的想法，请问我国最早的纸币是什么？与金属货币相比，纸质货币有哪些优势？
创设情境五：四、完美结局
几年后，张林赚够了钱，到苏州置办了一些田产，接来母亲，娶妻生子，过上了安定生活。此后，长子继续从事海上贸易，次子则勤学苦读，准备参加科举考试。
对比探究：
隋唐科举制明确规定，商人及其子弟不得参加科举考试。宋朝的科举放宽尺度，允许商人中有“奇才异行者”应举，这说明什么? （反映出商业活动的发展在经济生活中占有重要地位，商人的社会地位有所提高。 ）
小结：以表格形式归纳两宋时期农业手工业商业发展的具体表现，以培养学生的表格归纳能力。
类别
发展成就
农业
粮食作物
水稻产量居粮食首位 ；苏湖成为粮仓；麦田面积迅速增加
经济作物
棉花、茶树的种植和栽培得到推广
手工业
纺织业
南方丝织业胜过北方；棉织业发展到东南沿海
制瓷业
江南地区成为制瓷业重心；浙江哥窑烧制冰裂纹瓷；景德镇成为瓷都
造船业
居世界首位，广州、泉州造船业发达
商业
商业都市
开封、杭州是南宋时最大的商业都市
对外贸易
在当时世界上占有重要地位；广州、泉州是大商港；对外贸易范围扩大；外贸收入是朝廷财政收入的重要来源
货币
四川地区出现世界上最早的纸币交子。
走进历史，合作探究
出示三段资料，分别是对南方不同发展时期经济发张的不同描述：
南方地广人稀，人们以稻米、鱼为主食，还采集果实和贝类为食。刀耕火种，没有积蓄，大多很贫困。
（南朝时）江南地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。丝绵布帛之饶，衣覆天下。（宋朝时）朝廷时仰东南之财赋，语曰：“苏湖熟，天下足”。
议一议：南朝时江南经济开发的原因有哪些？
设计意图：培养学生的材料分析归纳能力以及团结合作意识。
归纳：1、南方自然条件优越2、南方战乱较少相对稳定3、中原人口大量南迁带去大量的劳动力和先进的生产技术
（教师展示经济重心南移的三个阶段，学生体会这是一个循序渐进的过程。教师强调到南宋时，经济重心完成南移。）
四、板书设计一、经济发展的原因
1、环境：相对安定
2、劳力：大量增加
3、技术：不断进步
4、自然：条件优越
二、经济繁荣的表现
1、农业发展：水稻；棉花；茶叶
2、手工业兴盛：纺织；制瓷；造船
3、商业繁荣：城市；贸易；货币
三、经济重心转移
黄河流域 长江流域
五、学生作业：略
