课件11张PPT。第21课 时代特点鲜明的明清文化（一）城关中心校 程 瑜学习目标1.学习北京紫禁城、明长城，感悟故宫和长城是明清大一统的象征，并体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
2.知道李时珍和《本草纲目》、宋应星和《天工开物》、徐光启和《农政全书》。
3.了解李时珍、宋应星等科学家事迹，学习他们优秀的品质。北京城鸟瞰图2、明长城：东起鸭绿江，西到嘉峪关，蜿蜒6000多公里，东部重要地段，用条石和巨砖砌成，十分坚固。鸭绿江明长城秦长城嘉峪关山海关鸭绿江临洮辽东 探究一： 秦长城与明长城有什么不同之处 ?二、古典科技巨著的涌现 1、李时珍和《本草纲目》
被称为 ——东方医药学巨典李时珍（1518-1593），明朝人，卓越的医药学家。2、宋应星和《天工开物》
被称为——中国17世纪的工艺百科全书宋应星（1587-？）， 明朝末年人，杰出科学家。《天工开物》3、徐光启和《农政全书》--农业百科全书
被称为——最早传播西方近代科学知识的书籍徐光启（1562—1633） ，明末杰出科学家，写出一部农业百科全书《农政全书》 。
探究二： 李时珍等科学家有哪些优秀的品质值得我们学习？③顽强的毅力和持之以恒的精神①勤奋学习，潜心钻研②虚心请教；注重实验 你认为宋应星强调人类要与自然相协调、人力要与自然力相配合对不对？谈谈你的看法。拓展提升课件20张PPT。第21课 时代特点鲜明的明清文化（一）城关中心校 刘志辉教材分析 教材地位
明朝时，我国包括建筑在内的古典科技取得的杰出成就居于世界先进水平，同时明朝我国科技发展的时代特点在于对传统古典科技的总结居多,对近代自然科学的运用和发展尚少，隐藏着停滞的危 机让初中生深入认识各个历史事件并从中学习先哲的可贵品质，同时吸取教训立志建设祖国。教材重难点
重点：北京紫禁城及李时珍和《本草纲目》
难点：包括建筑在内的科技成就所体现的特点。《本草纲目》.《天工开物》、《农政全书》三部科学巨著,指导学生对课本科技成就的时代特点加以分析和理解。学情分析
1、初中阶段是课改的年段，学生的知识面较广，个性普遍突出。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。
2、刚进入初中的学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。城关中心校课堂路线图模式教法和学法的设计 教学法与教材处理
本节课我拟采用情景教学为基本模式，以教材为学材，以情景为主线，调动学生积极参与学习的过程，使其在情景再现中去感知和感悟历史，从而形成科学正确的发展观。
基于这种考虑，在教材的处理上，我设计以“穿越历史到明朝”的故事为主线，引领整个课堂，让学生在故事的发展中了解历史，在情景的变化中感悟历史，在理性的分析中升华历史认识，形成积极的历史情感，并指导今天的实践，实现历史教学“以古鉴今”的功能。 板书设计第21课 时代特点鲜明的明清文化
一、建筑业：
1、古代城市建筑的杰作——北京城
2、世界新八大奇迹之首——长城
二、科学巨匠和古典科技巨著
1、医药学家李时珍的《本草纲目》
2、科学家宋应星的《天工开物》
3、科学家徐光启《农政全书》依据板书科学性、直观性、系统性的原则，我设计的板书如下 ：说评价评价的目的是有效促进学生的学习。本节课，在评价方式上，我采用师生评价、生生互评的方式，以形成师生互动、生生互动的局面；每个学生的发言都计入相应的小组，实行捆绑式评价，以鼓励学生小组合作学习；同时，针对其年级学生渴望得到教师认可、表扬的心理特点，教师对学生的展示给予恰当的点评，以激发其兴趣。说评价
课堂评价
1、学习过程评价
①能倾听和理解别人的思路
②主动探索，大胆尝试
③提出问题、解决问题
2、情感态度评价
①主动参与学习活动
②敢于表达自己的想法 1、 本课教材共分为建筑工程和科学巨匠两个子目。为使学生对明朝我国包括建筑在内的古典科技取得的杰出成就有一个完整深刻的印象，组织教材并适当加工，利用真实、形象、有说服力的感性图片加以佐证，使学生的理性认识得到升华和提高。
2、针对教材中涉及到的与现实或者与以前学过的知识有联系较紧密的知识点，让学生放开去思考，去发现问题，对比思考，用联系的观点看历史。说得失个人认为，本节课基本上达成了教学目标；导入环节，通过对本单元知识的回顾，让学生对知识的构架有了整体的认识，让学生带着问题进入本课的学习。学生在自学环节也能充分结合路线图，将识记部分独立完成。自学结果展示中，学生既能准确讲述自己学习的结果，又能针对学习中发现的问题大胆质疑、解疑，效果较好。在实际教学中有时感觉学生的表述不够深入、全面，在提倡学生研讨为主的课改精神下，自己要不要深入的分析，舍得之间，令人纠结。同时，面对那么多专家和老师，学生和我都有点紧张，导致课堂气氛不够活跃，显得过于拘谨和严肃。
总之，这节课存在很多的不足，缺点多多，还望各位专家和老师多多指教，提出宝贵意见。感谢您的聆听！
欢迎您到城关中心校学校指导工作！第21课 时代特点鲜明的明清文化（一）
年级：七年级下册 学科：历史 课型：新授课
时间：2014年6月9日 编制人：程 瑜 审核：历史组
二次备课
【导入明标】
学习目标
1.学习北京紫禁城、明长城，感悟故宫和长城是明清大一统的象征，并体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
2.知道李时珍和《本草纲目》、宋应星和《天工开物》、徐光启和《农政全书》。
3.了解李时珍、宋应星等科学家的事迹，学习他们优秀的品质。
【自主学习】
学生阅读教材独立完成以下问题：
⑴北京城：
①北京城是________在________的基础上修建的，由_______ 、________、________三个部分组成
②北京城的布局特点：______________________________________是古代城市建筑的杰作。
③紫禁城：紫禁城即宫城，也就是今天的 ，它位于北京城的________,是________居住的地方。
⑵明长城：
①明长城是在________的基础之上进行大规模修筑、完善的。明长城东起________，西至________，全长________公里，是世界上的一个奇迹。
②明朝修长城的目的是为了抵御北方_________的侵袭。
二、古典科技巨著：
1、明朝科技巨著出现的原因：
根本原因：社会 的提高和 的繁荣。
直接原因：科学家积极投入科学技术的研究、实验和总结。
2、科技巨著：
《本草纲目》
（1）作者： ，明朝卓越的医药学家；
（2）特点：是一部具有总结性的 巨著；
（3）影响：成为 医药学的重要文献。
《天工开物》
（1）作者： ，明代杰出的科学家；
（2）内容：总结明代 和 生产技术，反映了明代我国 的生产面貌，强调 要和 相协调、 要与 相配合。
（3）影响：外国学者称它为“ ”。
《农政全书》
（1）作者：
（2）地位：是一部 百科全书，是我国农学史上最早传播 近代科学知识的书籍。
【展示交流】
穿越历史当导游：
1 .假如你是一旅行社的一位导游，带领游客参观明北京城，你打算如何向游客介绍明北京城的整体特点？
2.这时有位游客提出要到皇帝居住的地方去参观，你应该带他到哪里？
3.参观了北京城之后，我们的旅行团队启程到长城去游览，你能给大家介绍下明朝长城的情况吗？
【合作探究】
探究一
就在大家游览长城的时候，有两个游客因为明长城和秦长城的不同点产生了分歧，谁也说服不了谁，你能帮他们解释一下明长城和秦长城的不同吗？
探究二
这时大家都被你精彩的解说折服了，都竖起了大拇指，同时有位很像历史教师的游客准备考考你，向你提出了这样一个问题：“明代涌现出了像李时珍、宋应星等一批优秀的科学家，他们有哪些优秀的品德值得我们学习？”你该如何应对？
【拓展提升】
你认为宋应星强调人类要与自然相协调、人力要与自然力相配合对不对？谈谈你的看法。
【达标测试】：
1、下列朝代不是以北京为都城的是（ ）
A、唐朝 B、元朝 C、明朝 D、清朝
2、故宫的整体布局特征是（ ）
A、依地形地势布局 B、对称布局
C、以皇宫为核心布局 D、沿河流布局
3、在元大都基础上营建北京城的是（ ）
A明太祖 B明成祖 C明神宗 D崇祯帝
4、明朝时，北京城的城中心是（ ）
A宫城 B皇城 C京城 D外城
5、被国外称为“中国17世纪的工艺百科全书”的是（ ）
A.《农政全书》 B.《梦溪笔谈》C.《齐民要术》 D.《天工开物》
【评价小结】：
