17 盼 课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
17 盼
1、学会本课生字,词语,能够准确、流畅地朗读课文,注意语速、语调和重音。
2、重点关注景物描写在文中的作用,体会作者所要表达的人物内心的思想感情。
3、学习本文的写作方法,尤其是一些修辞手法的运用。
4、学习作者观察生活的角度,做一个生活的“有心人”,扩充自己的作文素材库。
5、感受作者的语言、环境描写的生动巧妙,体会儿童的纯真与可爱。
学习目标
激趣导入，揭示文题
同学们，你们有雨衣吗？还
记得自己第一次穿上雨衣在
雨中奔跑的情形吗？让我们一
起走进课文，跟随作者的脚步
去感受。
了解作者及写作背景
铁凝——1957年生，当代著名作家，河北赵县人。现任中共十九届中央委员，中国文联主席、中国作家协会主席。主要著作有:《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、《麦秸垛》、《哦，香雪》、《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部)，总计300余万字。
自主预习导读
学习生字
学习生字
(1)窸窸窣窣:象声词,形容摩擦等轻微细小的声音。
(2)嘟囔:指连续不断地小声自言自语。
(3)瞟:斜着眼睛看。
(4)理直气壮:理由充分,因而说话有气势。
(5)小心翼翼:谨慎小心,一点儿不敢疏忽的样子。
词语解释
理清文章层次结构
品读课文 走近人物
品读第一自然段
“我立刻抖开雨衣往身上穿。”
写出了我收到新雨衣后急切
和兴奋的心情。
第一自然段对作者的什么进行了描写？
心理
通过对比，写出了新雨衣的
优点，表达了“我”对新雨
衣的喜爱之情。
指导朗读
朗读时，用欢快的语气，读出“我”收到新雨衣时高兴的心情。
找出第二自然的动词，并说说这些
动作描写有什么作用？
走来走去
戴
抖抖
弄
写出我穿上雨衣后高兴的心情
指导朗读
朗读第一、二、三句时语速
稍快，读出“我”高兴的心
情和妈妈的着急；读最后一
句时，语速可放慢。
“我开始盼着变天。”这句话有什么作用？
这是本段的总起句，也是课文第一次描写我的“盼”
学习第三自然段
“我的雨我衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。“
拟人
从侧面写出了
“我”盼望下雨
的焦急心情。
品味句子
第三自然段对作者的 描写，
有什么作用？
心理
写出了我盼望变天的迫切心情。
第二课时
复习巩固
进入新课
字词回顾
雨衣 袖筒 斗篷 情况 袖子 瓦蓝 预报 遮盖
讲座 油锅 酱油 闹钟
逗引 嘴唇 楼梯
学习第四自然段
第一句用了什么修辞手法？
属于什么描写？有什么作用？
拟人
环境描写，衬托了我
此时愉快的心情。
我和行人在行路上有什么不同，找出来读一读。并说说有什么作用？
突出了我对这场雨
的期盼
对比
“我兴奋地仰起头，
甩打着书包就大步跑
进了楼门。“
从这句话你体会到
作者什么心情？
激动
分角色朗读5-14自然段，对描写我盼的心理有什么作用？
表现我急于穿雨衣出门的心情。
“真的吗？”妈妈问。这个句子妈妈没有再追问，她是否知道我在撒谎呢？
品析句子
说明妈妈完成猜透
了我的小心思。充
分体现了妈妈对我
细腻的爱和善意的
保护。
品味句子
“我只好打开电视，
不声不响地听英语
讲座。
写出了我的沮丧和
闷闷不乐。
拟人
表现了“我”想穿上雨衣
出去的急切心情。
第一句用了
什么修辞手法？
学习16自然段，体会句子的含义
学习16自然段，体会句子的含义
最后两句是对
作者的什么描写？有什么作
用？
写出了我希望明天继续下雨的心情。
品读17自然段
这一段主要对什么进行描写？
用了什么修辞手法？
环境
比喻
生动形象地写出了路灯
照射下的雨后美景。
作者为什么要写雨后的景色？
借景抒情，衬托我盼望雨点儿淋在
雨衣上的急切心情。
品味句子
“我几步跑回家，
理直气壮地打开
柜门，拿出雨衣冲
妈妈说“妈妈，下
呢，还在下呢！“
动作、语言描写。
写出了我穿新雨衣
的极度兴奋之情。
指导朗读
语速稍快，语调上扬
朗读课文最后一个自然段，体会作者的心情。
表面是写雨点儿，
实际写了“我”
此时愉快的心情。
共同探究
小
结
本文讲述了我收到雨衣后一直
盼望下雨，希望可以在雨中感受穿
雨衣散步的乐趣，终于，我在漫长
的等待中如愿以偿，享受到了期待
许久的快乐。
1.下面这段描写富于想象,反复朗读,再试着用你自己的语言描写雨后的场景。写完后与同学交流。
我推开窗子,凉爽的空气扑了过来,还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比珍珠玛瑙还好看。
积累拓展
2、你有特别期盼的事情吗？写一写，和同学交流。
拓展延伸