4 古代诗歌四首 课时作业（含答案） 2024-2025学年语文部编版（2024）七年级上册

古代诗歌四首
【基础达标】
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
sǒng zhì(　　)　　jié(　　)石
澹澹(　　)
萧瑟(　　)(　　)
枯téng(　　)　　天yá(　　)
2．下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是(　　)
A．我寄愁心/与明月
B．江春/入旧年
C．杨花落尽/子规啼
D．断肠/人在天涯
3．解释下列诗句中加点字词的意思。
(1)东临碣石(　　)
(2)潮平两岸阔(　　)
(3)海日生残夜(　　)
(4)乡书何处达(　　)
(5)断肠人在天涯(　　)
4．填空。
(1)《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是“　　,　　”,诗中最能反映诗人的博大胸襟的诗句是“　　,　　;　　,　　”。
(2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中表达了诗人对友人的关心的诗句是“　　,　　”。
(3)《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是“　　,　　”。
(4)《天净沙·秋思》中表现游子漂泊无依的愁苦之情的句子是“　　,　　”。
5．下列说法错误的一项是(　　)
A．《观沧海》这首诗通过写作者在远征途中登上碣石山俯瞰大海所看见的壮观景象,表现了诗人宽广的胸襟。
B．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代伟大诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发关怀、寄以慰藉的名作。
C．《次北固山下》的颈联既写景又点明了时令,给人以乐观、积极向上的鼓舞力量。
D．《天净沙·秋思》中“天净沙”是其曲牌名,“秋思”是其题目,作者马致远与关汉卿、张可久、白朴并称为“元曲四大家”。
【能力巩固】
课内阅读
(一)阅读曹操的《观沧海》,回答问题。
6．诗眼是诗歌中最具表现力的关键词句。请找出本诗的诗眼,并说明理由。
7．“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”采用了怎样的抒情方式 有什么作用
(二)阅读王湾的《次北固山下》,回答问题。
8．人们常说“风正一帆悬”的“悬”字用得极妙,请你说说妙在哪里。
9．下列对诗歌的理解与分析,不正确的一项是(　　)
A．诗题“次北固山下”中的“次”是游览的意思,表明诗人写诗的地点。
B．首联先写“客路”后写“行舟”,神驰故里的漂泊羁旅之情,流露于字里行间。
C．这是一首五言律诗。诗的颔联、颈联对仗非常工整,这是律诗的一个重要特征。
D．尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的思乡愁绪。
(三)阅读李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,回答问题。
10．请简要赏析本诗后两句。
11．诗中没有单纯的写景,总是“寓情于景”“情景交融”。联系本诗的写作背景,说说作者为什么选取“杨花”“子规”开头。
(四)阅读《天净沙·秋思》,回答问题。
12．下列对这首散曲赏析有误的一项是(　　)
A．这是一首元曲,“天净沙”是曲牌名,与内容没有直接关系。
B．“夕阳西下”点出了特定时间,与首句的“昏”相呼应。
C．“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象,并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。
D．这首曲运用了景物烘托的写法,将抒情主人公置于特定的画面中,使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。
13．请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。
课外阅读
(一)阅读下面两首诗,回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李　白
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
龙 标 野 宴
王昌龄
沅溪夏晚足凉风,春酒相携就竹丛。
莫道弦歌愁远谪,青山明月不曾空。
14．“莫道弦歌愁远谪,青山明月不曾空”是什么意思
15．两首诗都有一“愁”字,但其在诗中的含义各不相同,请简要分析。
(二)阅读下面这首诗,回答问题。
溪 居 即 事
崔道融
篱外谁家不系船,春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客,急向柴门去却关。
16．诗人用白描手法,向我们展现了一幅素淡的水乡风景画:临水的村庄,虚掩的柴门,疏落的篱笆,流动的溪水,　　,　　,奔走的儿童……和谐且富有诗意。
17．诗的三、四句中的“疑”“急”二字把小童的心理和形象表现得巧妙而富有情趣,请简要分析。
【素养拓展】
为增强同学们对诗歌的兴趣,感知诗歌的特点,体会诗人的情感,感受诗歌的魅力,语文老师组织学生开展“轻叩诗歌的大门”综合性实践活动。请你积极参与。
18．在这次综合性实践活动中,你准备建议开展哪些活动 (至少举出三个)
19．搜集、整理诗歌:同学们在整理搜集到的诗歌时,需要按一定的标准进行分类。请你按照示例,再设想两个分类的标准。
示例:①按体裁分:古体诗、近体诗、词、曲……
②按表达方式分:叙事诗、抒情诗……
20．在你的建议下,班级决定举行“诗歌朗诵会”,请简要介绍一下诗歌朗诵会的流程。
参考答案
1.竦峙　碣　dàn　xiāo　sè　藤　涯
2.D
3.(1)到达,登上
(2)开阔
(3)升起
(4)信
(5)形容悲伤到极点
4.(1)树木丛生　百草丰茂　日月之行　若出其中　星汉灿烂　若出其里
(2)我寄愁心与明月　随君直到夜郎西
(3)海日生残夜　江春入旧年
(4)夕阳西下　断肠人在天涯
5.D
6.本诗的诗眼是“观”。“观”是全诗的线索,起到统领全篇的作用,体现了这首诗意境开阔、气势雄浑的特点。
7.借景抒情。诗人借描写大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了诗人统一中原、建功立业的远大抱负。
8.示例:“悬”是笔笔直直地高挂的样子,诗人以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静的大景。
9.A
10.示例:这两句运用拟人的修辞手法,将月亮人格化。在诗人笔下,无知无情的明月成了善解人意的知心人,她带去了诗人对朋友的思念、牵挂之情。诗句想象丰富,意境新颖,令人回味无穷。
11.示例:写“已落尽的杨花”点明了时令——暮春,暮春在古诗中是一个花与泪同落的季节,这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定,暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感;“子规”即杜鹃,在我国古典诗词中,它总是悲哀凄惨地啼叫着。因此,开头一句的写景,不着悲痛之语,而悲痛之意自现。
12.C
13.萧瑟的秋风中,寂寞的古道上,饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马,在沉沉的暮色中踽踽独行。
14.不要听到琴声和歌声就触动远谪的愁思,青山和明月都在陪伴着我们啊。
15.李白诗中的“愁”是对朋友的担忧之愁。王昌龄诗中的“愁”是远谪之愁,以“愁”衬托自己不以远谪为念,寄情山水的旷达之情。
16.轻柔的春风　飘荡的小船
17.诗人用“疑”“急”二字,把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态,描绘得惟妙惟肖,十分传神。诗人捕捉到这一刹那间极富情趣的小镜头,成功地刻画了一个热情纯朴、天真可爱的农村儿童的形象。
18.示例:诗歌朗诵、飞花令、诗词抢答、据画猜诗等。
19.示例:按题材分:咏史诗、边塞诗、田园诗……
按朝代分:唐诗、宋词、元曲……
20.示例:①让报名的同学们上台朗诵;②让老师和同学们评评谁最好;③总结诗歌朗诵技巧;④颁奖;⑤总结。