16《海上日出》教学设计

《海上日出》教学设计
课时目标：
默读课文，了解太阳变化的顺序，复述日出景象。
认识作者按变化顺序写景的方法，体会其表达效果。
教学重难点：
复述日出的景象，了解按照太阳变化的顺序写景的方法。
教学准备：
学习单
教学过程：
回顾课文，展开学习
提问：通过上节课的学习，我们知道了作者写了哪些情况下海上日出的景象？
板书：晴天 有云
看了海上日出，它给作者留下了什么印象？（伟大的奇观）这节课，我们就看看作者是怎样把海上日出这一伟大的奇观展现在我们面前的。
二、品读变化，发现写法
出示4张关于日出的图片，学生为图片排序来展示日出的过程，并说明排序的理由。
（根据太阳的位置按照日出前、日出时、日出后的景象来为图片排序）
思考：从图片中的哪些地方还可以看出来它是日出前、日出时、日出后的景象？
观察图片，发现日出前后太阳颜色、光亮有所不同。
作者也是通过观察太阳颜色、光亮、位置的变化来为我们清晰展示日出过程的，默读课文第2、3自然段，找出太阳变化的句子，填写学习单。
太阳 变化
颜色 天空一片浅蓝 →（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
光亮 （ ）→（ ）
位置 （ ）→（ ）→（ ）→（ ）
3.展示交流。
颜色变化：天空一片浅蓝、一道红霞、红是真红、颜色红得非常可爱、深红
光亮的变化：太阳从“没有亮光”到“发出夺目的亮光”。
位置变化：出现小半边脸、努力上升、冲破云霞、跳出海面。
思考：所填词语能否调换顺序？
（不能，作者按照了太阳变化的顺序来写日出过程的，如果这些词语调换位置的话，就与生活实际不符。）
小结：海上日出是一个不断变化的过程，要介绍清楚，就要按照太阳变化的顺序来写。我们在写作的时候，要想把景物写清楚，也要像作者一样，进行有序描写。
板书：有序描写
读悟结合，学习写法
1.自由朗读课文2—3自然段，说说你认为描写日出最精彩的语句并说明原因。
2.汇报交流。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
（感受太阳上升过程中的缓慢与艰难，以及拟人的手法写太阳冉冉升起时势不可当的气势。）
指导朗读：太阳是光明的使者，是温暖的象征。尤其是经过漫漫长夜后喷薄而出的太阳，给人们带来的不仅是光明和力量，还有奋发向上的精神和力量。让我们带着奋发向上的精神和力量来读读这句话吧。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有光彩。
（从“一刹那间”，感受太阳光亮变化速度快。）
小结：日出是大自然馈赠给我们既短暂又珍贵的礼物，作者之所以能够把日出变化这短暂的瞬间捕捉下来，离不开细致观察。正是有了细致地观察，作者在描写太阳颜色变化的时候才能把这简单的红色写出了红的变化、红的特点、红的层次。因此我们在写景物的时候，也要像作者一样进行细致地观察。
板书：细致观察
复述日出时的景象。
感受有云时哪些地方写得最精彩。
汇报交流。
（1）有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
（感受云薄时水天相接的景象）
（2）有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也变成光亮的了。
（抓住“镶”字感受太阳为黑云镶了一道发光的金边时的美丽景象）
思考：作者在写有云时的海上日出时，有没有按照顺序来写呢？
（第5段先写了太阳在黑云里放射光芒，又写了太阳冲出重围出现在天空，也按照了太阳变化的顺序来写。）
小结：不管是有云时的日出，还是晴朗天气时候的日出，作者都能够把它们写清楚，是因为作者不仅按照了顺序来写，同时也抓住了景物的特点。
板书：抓住特点
拓展训练
1.（出示下雨的图片）仿照课文第3段的写法，按照一定的顺序写一段话来描述看到过的下雨的景象，注意写清楚变化的具体情景。
2.展示交流
五、作业
观察日落、刮风等自然景象的变化过程，按照变化的顺序写一段话。