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荆门市京山县石龙中学：陈光荣
李大钊（1889—1927），字守常，河北乐亭人，北京大学教授。1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，1920年3月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。 李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。
本文写于20世纪20年代。当时，帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。有一部分“五四运动”期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。
李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，写下了这篇鼓舞人们的战斗檄文。
一 （xiè ）千里 险 （jùn）
丛山 （dié）岭 阻 （ yì ）
逼 （xiá） 奇趣横 生
（qíqū） 浊 流滚滚
泻
峻
叠
抑
崎岖
狭
zhuó
héng
1、读准下列字音。
逼狭：
崎岖：
阻抑：
回环曲折：
亦复如是：
狭窄。
形容山路不平。
阻挡、抑制。
曲折环绕。
也是这样。
第3自然段：人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。
第4自然段：中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味。
第5自然段：中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。
第2自然段：民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。
第1自然段：历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。
阐述一下课文各段的主要内容。
雄健：
①自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里。
②国民：一往无前，在艰难境界中前进。
1、结合课文内容解读“艰难”“雄健”，说说两个词分别蕴含哪两层含义。
艰难：
①自然：逼狭，崎岖，险阻。 ②国运：处境艰难。
2、题目中 “艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？
不能调换，它们有因果关系：艰难的国运造就一大批真正的骑士、革命者，只有雄健的国民，才能扭转艰难的国运，唯有艰难的国运中建造国家才能锻炼造就国民的雄健精神。
本 体 喻 体
中华民族前进中的艰难斗争
民族的生命进程
我们的民族精神
中华民族历史势不可当……
中华民族历史的顺利发展
中华民族历史所逢的艰难国运
中华民族的光明前途
浩浩荡荡的长江大河
扬子江、黄河
扬子江及黄河浩浩荡荡
河流回环曲折，崎岖险阻
平原无际、一泻万里……
扬子江黄河穿沙漠过山峡
扬子江及黄河一泻万里魄势
增强了说理的透彻性、情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴、文字的含意更加丰富。
3、本文用了一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试找出文中用了哪些比喻，有什么作用？
4、“艰难的国运”的具体含义是什么
第四节开头的一句：中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。
第五节中间的一句：目前的艰难境界，那能阻抑我们民族生命的前进。
由此可见，“艰难的国运”有两个方面，
一、是时代性，“现在”“目前”——二十年代的国家命运。
二、是艰难国运的严重性——“崎岖险阻”、“艰难境界”。
“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。……”
5、什么是雄健的精神？
①冲破一切艰难险阻，勇往直前。 ②奋斗中能体味到成功的乐趣。
6、怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？
这种种趣味，都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福，一种值得回味的经历。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“快乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。
在艰难的国运中，发扬雄健的精神，是时代的需要。那么我们今天的这个时代，是否还需要继续发扬这种雄健的精神呢？
发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国，实现民族的复兴、“中国梦”。
天下兴亡，匹夫有责。一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运、国家命运紧紧地联系在一起，并把生命交付给国家和人民，把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士，把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
艰 难 的 国 运
雄 健 的 国 民
不平坦 逼狭 险峻崎岖 艰难境界
浩浩荡荡 一泻万里 雄健精神
造 就
扭 转
艰难的国运要靠雄健的国民来拯救
《艰难的国运与雄健的国民》
1、课外收集抒发爱国主义情怀的名篇佳句，请写出你最欣赏的名句（至少3句），并以其中一句为例，说明喜欢的理由。
2、请以《昌盛的国运与雄健的国民》为题写一篇读后感。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
8《艰难的国运与雄健的国民》同步练习
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
一、基础知识
1．加点字注音全都正确的一项是（ ）
A. 艰难（jiān） 逼狭（xiá） 崎岖（qí）
B. 境界（jìng） 断崖（ái） 险峻（jùn）
C. 叠岭（dié） 魄势（bó） 险阻（zǔ）
D. 旅途（1ú） 浩荡（dàng） 雄健（jiàn）
2．下列说法不正确的一项是（ ）
A．本文是一篇用散文形式写的民族精神颂。
B．课文通篇使用比喻，增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性。
C. 课文中作者所说的“趣味”，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。
D．课文结尾说：“要知在艰难的国运中建造 ( http: / / www.21cnjy.com )国家，亦是人生最有趣味的事……”，这一句告诉我们：发扬雄健的精神，是时代的需要。这种雄健的精神应该像长江、黄河一样浩浩荡荡，应该有沙漠、山峡阻遏不住，一泻万里的魄势。 21世纪教育网版权所有
3．下列句子中不是比喻句的一项是（ ）
A．人类在历史上的生活正如旅行一样。
B．中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。
C．一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔 ( http: / / www.21cnjy.com )的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。 21教育网
D．目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？
4．结合语境，在下面的一段文字横线处填写所给的四句话，其中不得体的一句是( )
南阳中学初三 一班学生张猛代表学校参加县运 ( http: / / www.21cnjy.com )动会，夺得了中学男子跳高第一名。赛后，《幼芽》文学社的一名小记者采访了他。小记者说：“祝贺你，张猛同学！请问你取得了第一名，此时有何感想？”张猛说：“ ” www.21-cn-jy.com
A.胜利属于勇于拼搏的人。
B.这次第一，不等于永远是第一，今后自己还得继续努力。
C.能为学校争得荣誉，我感到非常高兴。
D.我是当之无愧的强者，当然该是第一名啦！
5.下列句中加点词语运用不当的一项是( )
A．乒坛小将邱贻可在第47届世乒赛 上一鸣惊人，以4 ：2淘汰了男子单打头号种子选手波尔。
B．司空见惯的现象，未必都合乎道德规范。
C．许多科幻书对地球的前景都抱着一种悲观的态度，这并非杞人忧天，如果我们不注意保护环境，科幻就会成为可怕的现实2·1·c·n·j·y
D．日本军国主义者所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本文部省却别具匠心地一再修改中小学课本，掩盖战争罪行21·世纪*教育网
6.仿写
人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。
人类在历史上的生活正如 ( http: / / www.21cnjy.com )
。
二、语段阅读
中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖 ( http: / / www.21cnjy.com )险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。www-2-1-cnjy-com
我们的扬子江、黄河，可以代表我们的 ( http: / / www.21cnjy.com )民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……
1．选文第一段包含哪两层意思。
2．如何理解文中所提倡的“雄健的精神”。
3．你怎样理解作者所说的“趣味”？
4．概括第二节的大意。
5．请从文中找出三处比喻，并说明运用比喻的好处
三、课外阅读。
无根的兰花
①顾先生一家约我去费城郊区一个大学里看 ( http: / / www.21cnjy.com )花。汽车走了一个钟头的样子，到了校园；校园美得像首诗，也像幅画。依山起伏，古树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地；除了鸟语，没有声音。像一个梦，一个安静的梦。
②花圃有两片，里面的花，种子是从中国来的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；在如海的树丛里，闪烁着如星光的丁香，这些花全是从中国来的呀！
③由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的 ( http: / / www.21cnjy.com )花花朵朵，与这些简直没有两样；然而，我怎么也不能把童年时的情感再回忆起来。我不知道为什么，总觉得这些花不 该出现在这里，它们的背景应该是来今雨轩，应该是谐趣园，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也弱了，泪，不知为什么流下来。
④十几岁，就在外面漂流，泪从 ( http: / / www.21cnjy.com )来也未这样不知不觉地流过。在异乡见过与童年完全相异的东西，也见过完全相同的花草；同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。我曾骄傲地说过：“我，到处可以为家。”21cnjy.com
⑤然而，自至美国，情感 突然变了。在夜 ( http: / / www.21cnjy.com )里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌了，或是母亲的头发一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。我这时才恍然悟到我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶；等到离开国土一步，即到处不可以为家了。21·cn·jy·com
⑥花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到 ( http: / / www.21cnjy.com )美国来，也是同样不安心；这时候才忆起，故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽。我曾记得，8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦穗，而今这童年的彩色版面，成了我一生中不朽的绘画。2-1-c-n-j-y
⑦古人说：“人生如萍”——在水上漂流；那是因为古人未出国门，没有感觉离国之苦，萍还有水可借；以我看：人生如絮，飘零在此万紫千红的春天。 21*cnjy*com
⑧宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中 ( http: / / www.21cnjy.com )。人问其故，他说：“国土沦亡，根着何处？”国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即行枯萎了。
⑨我十几岁就无家可归，并未觉其苦；十几年后， ( http: / / www.21cnjy.com )祖国已破，却觉出个中滋味了。不是有人说：“头可断，血可流，身不可辱”吗？我觉得，应该是“身可辱，家可破，国不可忘”。
1．文中提出“北平”、“祖国已绽”两 ( http: / / www.21cnjy.com )个词语，由此判断此文的写作背景应该是
时期。
2．③段画线的“这些”和“这里”分别指代什么？
答：“这些”指代 ；
“这里”指代 。
3．③段中写到“泪，不知为什么流下来”，作者为什么要流泪？
答：
4．⑤段画线句的含义是什么？
答：
5．⑤段“蚕未离开那片桑叶”比喻 。
6．⑦段中描写的“萍”和“絮”的漂泊有什么不同？在这里分别比喻什么？
答：
7．⑨段划线句表达了 感情。
参考答案：
一、
( http: / / www.21cnjy.com )5．用长江比喻民族生命进程；用扬子江、黄河比喻中华民族历史进程；用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史不可阻挡、一往无前。【来源：21·世纪·教育·网】
比喻的运用，使作品内容深入浅出、易于理解，也使作品中的一些语言具有多重的含义。
三、
1.抗日战争
2.从中国来的牡丹、雪球、丁香 费城效区的大学
3.在异国见到故乡的花木，勾起对战乱中故国的无限思念。
4.身处异国，十分渴望见到故乡的一草一木，但真的见到了又会勾起对祖国的思念，感情上承受不了。
5.人没有离开祖国
6.萍，有水可借，比喻没离开祖国；絮，无依无靠，比喻漂泊海外。
7.强烈的爱国
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8《艰难的国运与雄健的国民》导学案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
导学目标：
1.反复朗读课文，从整体上把握文章的内容，体味作者的感情。
2.理解文中比喻中蕴含的道理、洋溢的感情。
3.理解文中强烈的爱国主义情感和革命乐观主义精神。
导学重点：
1.正确流畅、有感情地朗读课文。
2.把握文章内容，体味作者的感情。
导学难点：领悟文章的语言美。
导学课时：1课时
导学过程：
一、自主预习：
1、读准下列字音：
逼狭（ ） 险峻（ ） 崎岖（ ） 阻抑 （ ）
平坦（ ） 愈能（ ） 险阻（ ） 李大钊（ ）
2、理解词语：
逼狭： 崎岖：
阻抑： 雄健：
回环曲折： 亦复如是：
坦荡： 险峻：
一泻万里：
3、自读课文归纳各段内容：
（1）第一自然段：
（2）第二自然段：
（3）第三自然段：
（4）第四自然段：
（5）第五自然段：
二、自主探究
1、从题目看“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？
2、什么是雄健的精神？
3、有人以为，课题中的两个短语的次序更换一下，并不改变题意，你的看法如何？
4、请从文中找出三处比喻，并说明运用比喻的好处。
三、合作释疑：
1、文章二、三段都说到两种“境界”，语意的重点在哪一方面？第二段与第三段相比，语意的重点又有什么不同？21cnjy.com
2、如何理解作者在第三段中所说的"美趣"？
参考答案：
一、
( http: / / www.21cnjy.com )三、
1、作者在文章第二段中说明了民族生命的进 ( http: / / www.21cnjy.com )程有两种境界--宽阔和逼狭，重点说的是逼狭险峻的境界。作者在第三段中说明了人类历史生活的两种境界--坦荡和崎岖，重点说的是崎岖险路的境界。第三段与第二段相比，语义上更进一步。第三段还说明了两种境界有两种乐趣，走到崎岖的境界，置身奇绝壮绝的境界，有冒险的奇趣美趣。21教育网
2、作者所说的"趣味"正是承接上文所说 ( http: / / www.21cnjy.com )的人类历史生活中所遇到的崎岖险路。人类在经历挫折、艰难、险阻之后获得成功，必然会更加感到一份珍贵的快乐和幸福。这种快乐和幸福不是一帆风顺的人可以体会到的。文章中多次出现“一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”这种种趣味都是经历艰难险阻后才感悟到的趣味，它是一种幸福，一种快乐。21世纪教育网版权所有
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8《艰难的国运与雄健的国民》教案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
教学目标：
1、积累词语，掌握“逼狭、阻抑、回环曲折、亦复如是”等词语的读音、词义，并学会运用。
2、了解作者及写作背景。
3、整体把握文章内容，感受作者的高尚情怀，爱国精神。
教学重点：欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力。
教学难点：
1、理解文中一些关键语句的含义。
2、学习本文借生动形象的比喻来说理的写作手法。
课时安排： 一课时
教学过程
一、作者简介：
李大钊（1889—1927 ( http: / / www.21cnjy.com )），字守常，河北乐亭人，北京大学教授。1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，1920年3月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。
二、背景简介：
本文写于20世纪20年代。当时，帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。有一部分“五四运动”期间一度觉醒的知识分子 ( 21世纪教育网 )又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。
李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，写下了这篇鼓舞人们的战斗檄文。
三、预习检测：
1、读读写写。
一 （xiè ）千里 险 （jùn）
丛山 （dié）岭 阻 （ yì ）
逼 （xiá） 奇趣横 生
（qíqū） 浊 流滚滚
2、理解下列词语。
逼狭：狭窄。
崎岖：形容山路不平。
阻抑：阻挡、抑制。
回环曲折：曲折环绕。
亦复如是：也是这样。
四、听读课文：阐述一下课文各段的主要内容。
五、整体感知：
1、结合课文内容解读“艰难”“雄健”，说说两个词分别蕴含哪两层含义。
艰难：
① 自然：逼狭，崎岖，险阻。
②国运：处境艰难。
雄健：
①自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里。
②国民：一往无前，在艰难境界中前进。
2、题目中 “艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？
不能调换，它们有因果关系：艰难的国运造就一大 ( http: / / www.21cnjy.com )批真正的骑士、革命者，只有雄健的国民，才能扭转艰难的国运，唯有艰难的国运中建造国家才能锻炼造就国民的雄健精神。
3、本文用了一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试再找出文中用了哪些比喻，有什么作用？
用长江比喻民族生命进程；用扬子江、黄河比喻中华民族历史进程；用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史不可阻挡、一往无前……21世纪教育网版权所有
增强了说理的透彻性、情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴、文 ( 21世纪教育网 )字的含意更加丰富。
4、“艰难的国运”的具体含义是什么
第四节开头的一句：中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。
第五节中间的一句：目前的艰难境界，那能阻抑我们民族生命的前进。
由此可见，“艰难的国运”有两个方面，
一、是时代性，“现在”“目前”——二十年代的国家命运。
二、是艰难国运的严重性——“崎岖险阻”、“艰难境界”。
5、什么是雄健的精神？
“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。……”21教育网
①冲破一切艰难险阻，勇往直前。
②奋斗中能体味到成功的乐趣。
6、怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？ 21cnjy.com
这种种趣味，都是经历艰难险阻以后的趣味，是 ( http: / / www.21cnjy.com )一种快乐，一种幸福，一种值得回味的经历。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“快乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。
六、课堂拓展：
在艰难的国运中，发扬雄健的精神，是时代的需要。那么我们今天的这个时代，是否还需要继续发扬这种雄健的精神呢？21·cn·jy·com
发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样 ( http: / / www.21cnjy.com )会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国，实现民族的复兴、“中国梦”。www.21-cn-jy.com
七、课堂小结：
天下兴亡，匹夫 ( 21世纪教育网 )有责。一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运、国家命运紧紧地联系在一起，并把生命交付给国家和人民，把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士，把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。 2·1·c·n·j·y
八、板书设计（见课件）
九、布置作业
1、课外收集抒发爱国主义情怀的名篇佳句，请写出你最欣赏的名句（至少3句），并以其中一句为例，说明喜欢的理由。【来源：21·世纪·教育·网】
2、请以《昌盛的国运与雄健的国民》为题写一篇读后感。
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