1.古诗三首《惠崇春江晚景》教案（表格式）

教学内容分析
“一边读一边想象画面，体会优美生动的语句。”是本单元的两个语文要素，也是本课要落实的语文要素。因为一二年级学生学习了“读句子，想画面”，三年级上册学习了“阅读时，关注有新鲜感的词句”、“感受课文生动的语言”，四年级上册又将学习“边读边想象画面，感受自然之美”。教师要关注不同语文要素之间的内在关系，做好本课语文要素的落实。
学习者分析
《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画题的诗。诗中既依画面所绘，又融进作者的想象，刻画了一派江南春天的景象。。古诗教学，吟诵是重点，在教学中应激发学生的朗读兴趣 引导学生反复诵读指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。让学生借助注释和结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并旦在交流中使认识更加清晰。调动多种感官体验充分感受诗的韵味，理解诗意。
学习目标确定
1.会认“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等13个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。 3.能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
学习重点和难点
能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，用自己的话说一说三首诗分别写了怎样的景象，感受春天和初夏的美好，体会诗人观察的细致，激发观察了解大自然的兴趣。
学习评价设计
评价项目及标准评价结果能够注意停顿，读出节奏，读出韵味。☆☆☆☆☆读出诗人热爱大自然的情感☆☆☆☆☆读出画面感☆☆☆☆☆总评标准优秀：14-15☆；良好：12-13☆；合格：10☆总评
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：走近作者，初知诗文
教师活动1
1.教师出示诗题并板书：惠崇春江晚景，学生齐读诗题。
2.走近作者，课件出示。
3.教师提出要求：自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
4.教师提出问题：你知道题目是什么意思吗？你是通过什么方法了解的。 学生活动1
1.（学生用自己喜欢的方式，将古诗多读几遍。
2.教师指名读古诗，并相机正音。
3.全班齐读古诗，读出节奏。
4.生回答：惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。
活动意图说明：总结学习古诗的方法，为本节课做好铺垫，鼓励学生学以致用。对于诗中不理解的人物和橙橘让学生提前做好功课，使其在学习古诗时不至于感到迷惑。
环节二：品读诗句，感悟诗境
教师活动2
1.教师提出要求：自由朗读前两句诗，圈画出诗中描写的景物，试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。
①教师提出问题：诗人描写了哪些春天的景物？看到这些景物，诗人有什么感觉？
教师相机板书：竹子 桃花 水暖 鸭
②教师提出问题：谁来说说“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”这两句诗的意思？
③师生交流：结合图片，边读边想象画面。
教师总结：从江岸到江面，诗文逼真地再现了画中的江南早春勃勃的生机。
2.迁移学法，
习“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。” 学生活动2
1.小组合作，研读“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。
2．学生根据要求圈画古诗，并进行小组交流；教师巡视，相机指导。
3.学圈出诗中描写的景物，运用多种方法理解诗意，想象画面。
4.汇报交流。预设：春天来了，竹林外的桃花已经绽开了两三枝，一群鸭子在江中嬉戏，它们感受到了江水也已经开始变暖。
5．学生运用前两句的学习方法，学习诗歌的第三、四句。
6.学生汇报，师相机指导。
活动意图说明：
新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。
环节三： 巩固生字，指导书写
教师活动3
1.学习本课要求会写的字，读准字音，仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
2.教师重点指导“燕、惠”等容易写错的字。
学的活动3
学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
活动意图说明
学生通过独立观察、交流的方法识记生字可以记忆得更牢固。教师点拨，引导学生掌握生字的书写要领，从而把字写得正确、美观。
板书设计