人教版七年级生物下册第三章 第一节 呼吸道对空气的处理（学案）
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物下册第三章 第一节 呼吸道对空气的处理（学案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 59.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-02-21 21:37:14 | ||
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文档简介
（课题）：第三章 第一节 呼吸道对空气的处理(学案)
（课型）：新课
（课时）：1课时
（学习目标）：
1.知识与技能目标：描述呼吸系统的组成。了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
2.过程与方法：通过阅读，讨论，合作探究，归纳总结呼吸道的作用。
3.情感态度和价值观：意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
（学习重难点）：
通过资料分析掌握呼吸道的作用。
（学法指导）： 资料分析法 看图法 讨论法
（学习过程）： 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理
自主学习：
1.你的身体每时每刻都在通过 与周围的空气进行气体交换。
2.人体的呼吸系统由 和 组成。
3.呼吸系统中的 ， ， ， ， 是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。
4.完成课本43页的填图。
6.呼吸道具有保证 的结构，但是呼吸道并不仅仅是气体的通道，它还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体 ， ， 。不过，呼吸道对空气的处理能力 ，因此，保持环境中的空气新鲜，清洁是非常重要的。
合作探究一：呼吸道的作用：
请同学们阅读课本第44-45页的资料分析，思考下列问题
1、呼吸道都有 作支架，保证气流的通畅。
2、鼻腔前部生有 ，能够阻挡空气中的灰尘等使到达肺部的气体 。鼻腔内表面的黏膜可以分泌 ，其最主要的成分是水，同时能够黏住空气中的灰尘和细菌，能够使到达肺部的气体 和 ，黏膜中还分布着丰富的 ，里面流动着温暖的血液能够 吸入的冷空气，使到达肺部的气体 。
3.气管和支气管内壁的 向咽喉方向不停的摆动，把外来的尘粒，细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，使到达肺部的气体 ，气管和支气管内壁的腺细胞能分泌黏液，黏液的主要成分是水，同时含有能抵抗细菌和病毒的物质使到达肺部的气体 和 。
4.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
5、痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
6、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害了吗？请举例因为空气质量不好人体可能患那些呼吸系统疾病？
合作探究二：
阅读教材P45—46小字部分，回答下列题：
1.人们吃进去的食物和吸入的空气都要通过 。然后空气通过喉进入 ，而食物进入 。呼吸时， 像抬起的盖子，使空气畅通无阻，吞咽时，又像盖子一样盖住 ，以免食物进入气管。
2、吃饭时为什么不能说笑？
3、声音是如何产生的？
要点提炼归纳：
当堂检测：
1.人体的呼吸系统是由 和 组成的，后者是气体进出肺的通道，由 ， ， ， ， 组成，能对吸入的空气进行处理，使到达肺部的气体 ， 和 。
2.人在吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是( )
A.喉结 B.会厌软骨 C.环状软骨 D.甲状软骨
3.下列既是组成呼吸道的器官又是发声器官的是( )
A.鼻 B.咽 C.肺 D.喉
4.鼻在呼吸时对清洁空气有重要作用，其中鼻腔内鼻毛的作用是( )
A.灭菌 B.温暖空气 C.过滤空气 D.湿润空气
5.气管和支气管内表面膜上纤毛摆动的意义是 （ ）
A.使黏液均匀分布在黏膜表面 B.形成唾液
C.使气体进出通畅 D.将细菌和灰尘推向喉部
6.我们在感冒时，常常感到呼吸不畅通，这主要是因为( )
A.气管分泌的黏液增多 B.喉肿胀，喉腔变
C.鼻黏膜分泌物增多 D.鼻黏膜充血肿胀
7.能使吸入的气体变得清洁的结构有（ ）
①声带 ②气管、支气管内表面的纤毛 ③鼻黏膜 ④会厌软骨 ⑤鼻毛 ⑥嗅细胞
A．③⑤⑥ B．①②④ C．②③⑤ D．①④⑤
8.为保证我们室内空气的清洁、新鲜，下列做法中错误的是（ ）
A.绿化我们周围的环境 B.保持室内空气的流通
C.勤打扫教室及环境 D.关紧门窗防止外界灰尘进入
9．北欧人的鼻子较大，其作用是（ ）
A 使人漂亮 B 使鼻孔较大
C 使鼻腔较长 D 使鼻毛较长
10、一般来说，鼻涕和痰液的主要成分是（ ）
A.唾液腺和气管的分泌物??
B.肺泡的代谢废物和气管的分泌物
C.唾液腺和鼻腔黏膜的分泌物??
D.呼吸道粘膜的分泌物和它粘住的灰尘细菌
11.填图题：右图是呼吸与吞咽关系示意图，据图回答：
（1）填出各部分的名称
2 3 4 5
（2） 是呼吸道和消化道共同的通道。
（3）吃饭时说话，容易造成 误入气管。
反思与评价：
在教学活动中，教师是学生学习的帮助者，引导者，促进者和支持者，学生是学习的主动探究者，交流合作者，新知识的生成者。本堂课整个教学过程分为学生自主学习和学生合作探究两部分，整堂课培养学生的生物学素养，不是以学会生物学知识为本，而是以人为本，注重学生的兴趣，过程，心理和动机，注意对学生学习的激励，有利于促进学生注动发展，有利于全面提高学生的综合素质，实现文本向人本的转化。通过阅读教材和提出问题的教学环节，培养学生的自学能力，让学生通过阅读教材自学，通过提出问题而获得的知识最牢固的，印象最深刻的。通过合作分析问题和表达交流，解决问题的教学环节，让学生自己描述，而是教师直接讲出来，可以培养学生的观察能力和动脑用嘴说的能力。在教学过程中，注意了讨论式教学，研究性学习，并能注重研究性学习的过程，不急于成果化。课堂教学学生参与面广，参与的程度深，参与的形式多，参与的力度大，重视学生的主动参与和主动探索。通过归纳总结，巩固训练，学以致用的教学环节，让知识点由学生找出，充分发挥学生的能动性和主动性，做到人人有事做，人人张口说。教师引导学生将知识进行分析提炼，提高综合分析问题的能力，既面向全体学生，又充分体现了学生的主体地位。
（课型）：新课
（课时）：1课时
（学习目标）：
1.知识与技能目标：描述呼吸系统的组成。了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
2.过程与方法：通过阅读，讨论，合作探究，归纳总结呼吸道的作用。
3.情感态度和价值观：意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
（学习重难点）：
通过资料分析掌握呼吸道的作用。
（学法指导）： 资料分析法 看图法 讨论法
（学习过程）： 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理
自主学习：
1.你的身体每时每刻都在通过 与周围的空气进行气体交换。
2.人体的呼吸系统由 和 组成。
3.呼吸系统中的 ， ， ， ， 是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。
4.完成课本43页的填图。
6.呼吸道具有保证 的结构，但是呼吸道并不仅仅是气体的通道，它还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体 ， ， 。不过，呼吸道对空气的处理能力 ，因此，保持环境中的空气新鲜，清洁是非常重要的。
合作探究一：呼吸道的作用：
请同学们阅读课本第44-45页的资料分析，思考下列问题
1、呼吸道都有 作支架，保证气流的通畅。
2、鼻腔前部生有 ，能够阻挡空气中的灰尘等使到达肺部的气体 。鼻腔内表面的黏膜可以分泌 ，其最主要的成分是水，同时能够黏住空气中的灰尘和细菌，能够使到达肺部的气体 和 ，黏膜中还分布着丰富的 ，里面流动着温暖的血液能够 吸入的冷空气，使到达肺部的气体 。
3.气管和支气管内壁的 向咽喉方向不停的摆动，把外来的尘粒，细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，使到达肺部的气体 ，气管和支气管内壁的腺细胞能分泌黏液，黏液的主要成分是水，同时含有能抵抗细菌和病毒的物质使到达肺部的气体 和 。
4.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
5、痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
6、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害了吗？请举例因为空气质量不好人体可能患那些呼吸系统疾病？
合作探究二：
阅读教材P45—46小字部分，回答下列题：
1.人们吃进去的食物和吸入的空气都要通过 。然后空气通过喉进入 ，而食物进入 。呼吸时， 像抬起的盖子，使空气畅通无阻，吞咽时，又像盖子一样盖住 ，以免食物进入气管。
2、吃饭时为什么不能说笑？
3、声音是如何产生的？
要点提炼归纳：
当堂检测：
1.人体的呼吸系统是由 和 组成的，后者是气体进出肺的通道，由 ， ， ， ， 组成，能对吸入的空气进行处理，使到达肺部的气体 ， 和 。
2.人在吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是( )
A.喉结 B.会厌软骨 C.环状软骨 D.甲状软骨
3.下列既是组成呼吸道的器官又是发声器官的是( )
A.鼻 B.咽 C.肺 D.喉
4.鼻在呼吸时对清洁空气有重要作用，其中鼻腔内鼻毛的作用是( )
A.灭菌 B.温暖空气 C.过滤空气 D.湿润空气
5.气管和支气管内表面膜上纤毛摆动的意义是 （ ）
A.使黏液均匀分布在黏膜表面 B.形成唾液
C.使气体进出通畅 D.将细菌和灰尘推向喉部
6.我们在感冒时，常常感到呼吸不畅通，这主要是因为( )
A.气管分泌的黏液增多 B.喉肿胀，喉腔变
C.鼻黏膜分泌物增多 D.鼻黏膜充血肿胀
7.能使吸入的气体变得清洁的结构有（ ）
①声带 ②气管、支气管内表面的纤毛 ③鼻黏膜 ④会厌软骨 ⑤鼻毛 ⑥嗅细胞
A．③⑤⑥ B．①②④ C．②③⑤ D．①④⑤
8.为保证我们室内空气的清洁、新鲜，下列做法中错误的是（ ）
A.绿化我们周围的环境 B.保持室内空气的流通
C.勤打扫教室及环境 D.关紧门窗防止外界灰尘进入
9．北欧人的鼻子较大，其作用是（ ）
A 使人漂亮 B 使鼻孔较大
C 使鼻腔较长 D 使鼻毛较长
10、一般来说，鼻涕和痰液的主要成分是（ ）
A.唾液腺和气管的分泌物??
B.肺泡的代谢废物和气管的分泌物
C.唾液腺和鼻腔黏膜的分泌物??
D.呼吸道粘膜的分泌物和它粘住的灰尘细菌
11.填图题：右图是呼吸与吞咽关系示意图，据图回答：
（1）填出各部分的名称
2 3 4 5
（2） 是呼吸道和消化道共同的通道。
（3）吃饭时说话，容易造成 误入气管。
反思与评价：
在教学活动中，教师是学生学习的帮助者，引导者，促进者和支持者，学生是学习的主动探究者，交流合作者，新知识的生成者。本堂课整个教学过程分为学生自主学习和学生合作探究两部分，整堂课培养学生的生物学素养，不是以学会生物学知识为本，而是以人为本，注重学生的兴趣，过程，心理和动机，注意对学生学习的激励，有利于促进学生注动发展，有利于全面提高学生的综合素质，实现文本向人本的转化。通过阅读教材和提出问题的教学环节，培养学生的自学能力，让学生通过阅读教材自学，通过提出问题而获得的知识最牢固的，印象最深刻的。通过合作分析问题和表达交流，解决问题的教学环节，让学生自己描述，而是教师直接讲出来，可以培养学生的观察能力和动脑用嘴说的能力。在教学过程中，注意了讨论式教学，研究性学习，并能注重研究性学习的过程，不急于成果化。课堂教学学生参与面广，参与的程度深，参与的形式多，参与的力度大，重视学生的主动参与和主动探索。通过归纳总结，巩固训练，学以致用的教学环节，让知识点由学生找出，充分发挥学生的能动性和主动性，做到人人有事做，人人张口说。教师引导学生将知识进行分析提炼，提高综合分析问题的能力，既面向全体学生，又充分体现了学生的主体地位。