统编版2024-2025学年四年级语文上册同步习作：记一次游戏 -精品课件

(共45张PPT)
习 作
记一次游戏
目录
习作方法指导
二
明确习作内容
一
习作例文赏析
三
习作评价修改
四
学习任务一
明确习作内容
新课导入
从小到大，我们玩过好多游戏，比如丢沙包、老鹰捉小鸡、跳长绳、两人三足跑、跳皮筋、一二三木头人……你喜欢这些游戏吗？为什么？印象最深的是什么？
丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。
习作内容
这个游戏可以是个传统游戏，也可以是个新游戏;可以是室内的,也可以是室外的。如果大家能自己发明一个游戏，就更好了。
游戏分类
游戏地点
传统游戏
新游戏
室内游戏
室外游戏
……
学习任务二
习作方法指导
第一步：审题
本次作文是记一次游戏，这个游戏可以是传统游戏，也可以是新游戏；可以是室内的，也可以是室外的；还可以写以前和其他人一起玩过的游戏。
室内
室外
传统
新
一起玩过
习作指导
游戏前，你作过哪些准备？
在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？
游戏结束后，你有什么想法和感受？如：应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……
准备
做了些什么
想法和感受
第二步：立意
突出游戏可以锻炼我们各方面的能力，增强团结合作的意识，可以让我们进入自由自在的快乐天地，等等。
第三步：思维导图
丢沙包
跳长绳
抢椅子
一二三木头人
两人三足跑
给娃娃贴鼻子
写什么
开头：点明游戏内容，开展的时间、地点，参加的人物。
中间：按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序，写清楚游戏的经过。
结尾：点明结果，写出感悟。
怎么写
第四步：方法
回顾游戏，把游戏的过程梳理清楚。运用动作描写、语言描写、心理描写把印象比较深的地方写清楚。如果所玩的游戏使用了道具，如长绳、沙包、毽子，还可以写这些道具是怎样制作的。如果玩游戏时有观众或裁判，还可以想想观众或裁判的反应。
学习任务三
习作例文赏析
用人物语言开头，新颖别致，交代了游戏的双方和游戏的内容。
“小容和小敏要比赛掰手腕啦！”同学们“呼啦”一下围过来，都要看一看这场“龙虎斗”到底谁会赢。
胖胖的小敏和体育健将小容来到一张桌子前，面对面坐下。同学们有的站在小敏身后为他加油，有的站在小容这边呐喊助威。
掰 手 腕
习作例文
“有的…有的…”描写了观众的表现，渲染了游戏的紧张气氛。
抓住人物的神态、动作和语言进行描写，使人物形象更加生动饱满。
小敏斜着眼，伸出胖乎乎的手说：“来吧，最多数到三，你准输！”他摆出一副胜券在握的架势。
小容微笑着看着小敏，扭了扭手腕，伸出右手，胸有成竹地说：“开始吧！”
两只手握在了一起。裁判小华一声令下，整个教室沸腾起来。“加油！”“加油！”“使劲！”“使劲
点面结合，既突出游戏紧张激烈的气氛，又表现了人物的精神风貌。
哪！”只见小敏瞪着眼，涨红了脸，脖子似乎都比平时粗了一圈，他正拼命地把小容的手往桌子上按。小容额头上青筋暴起，身体微微颤抖着，眼看他就要支撑不住了……
忽然，小容大吼一声，猛地发力，把小敏的手掰倒在了桌子上。
“小容赢喽！”“小容赢喽！”教室里欢声雷动。
结尾描写了观众的心情，表现出同学们从游戏中得到的快乐。
这篇习作按照“掰手腕前—掰手腕时—掰手腕后”的顺序，生动细致地描写了同学们玩游戏的具体经过，表现了同学们校园生活的快乐。文中游戏的场面描写得尤为生动，采用“点面结合”的写法，既突出了游戏的紧张气氛，又刻画了参与游戏的同学顽强拼搏、永不服输的精神。
总评
比赛前，全班同学被分为红、黑两队，我被分到了黑队。老师强调了比赛的规则:要求一边端着乒乓球球拍一边走，端着的乒乓球球拍上面放一个
乒乓球游戏
习作例文
乒乓球，不许用手碰到球，如果球掉了，就从掉球的地方捡起球，将球重新放到球拍上，继续走到终点，换下一个人。用时最短的一队获胜。
然后，大家各就各位。老师一声口令:“开始！”只见红、黑两队打头阵的两名队员一边小心翼翼地迈着步，一边紧紧地盯着自己球拍上的球，一刻也不敢松懈，生怕球掉到地上。 ②
②动作描写，写出参赛队员比赛时紧张认真的状态。
我看着他们紧张的状态，不以为地想:“小小的球到了我的手中，难道还不乖乖听我的话吗？”很快，轮到我上场了，我突然觉得有一点儿紧张，心里七上八下的。我接过球拍，一边
小心翼翼地走向终点，一边死死地盯住球。可那球偏偏和我唱反调，在球拍上滚来滚去。突然，我的手一抖，球“啪”的一声就掉到了
地上。我非常着急，赶忙去追球，但球掉到地上后就像一个调皮的小孩子，东跑西跳，一点儿也不老实，
③详细描写了比赛前“我”的心理活动和“我”比赛的过程，突出了“我”从比赛前的大意到比赛中的紧张、遗憾的心理变化。
最后当我拿到球，重新回到掉球的地方时，已经浪费了很长时间。我想:“呀！肯定输定了！ ③
在这场比赛中，曹一鸣给我留下了深刻的印象。他右手稳稳地端着球拍，球像个听话的乖孩子，安静地坐在球拍上。他很快就顺利到了终点。④
④详细描写了这次比赛中让“我”印象最深刻的人的具体表现。
围观的同学们看着大家比赛，心里也特别紧张，他们有的高声叫喊“稳着点儿，稳着点儿啊”；有的见队友的球掉了，急得直
⑤运用排比的修辞手法，写出围观的同学们的各种表现，反映出游戏现场热闹的气氛。
跺脚，恨不得去帮他们；还有的在一旁一声不吭，只是手握拳头为赛场上的好朋友打气。⑤
比赛结束了。红队赢了，我们黑队输了。看着红队队员兴高采烈的样子，我们黑队队员一个个都垂头丧气。但是，失败是成功之母，这次失败了，下次争取成功。想到这里，我们的心情也好多了。 ⑥
⑥讲述游戏结果和游戏结束后的感受，体现了文章的完整性。
作者按照事情发展的顺序，先介绍比赛的规则，然后细致描写“我”和同学们在比赛中的表现，最后说明“我”的收获。此外，文中的心理、动作等描写生动精彩。
学习任务四
习作评价修改
丢 手 绢
“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他……”每每听到这首歌，我总会想起那次游戏。
一天下午的体育课，班长组织了一些同学玩“丢手绢”的游戏，我也在其中。
第一局丢手绢的是张明，他似乎很悠闲，慢悠悠地走着。我们紧盯着那块手绢，唯恐它落到自己的身后。过了好一会儿，张明
习作修改
手中的手绢突然没了。大家都四处寻找，
生怕这“祸星”降临到自己 这里。我对面的同学也不知道怎么的，不停地朝我吐舌
头。手绢竟懒洋洋地躺在我身后。我 去追
张明，张明已经跑回他的位置坐下了。
这段对人物的描写不够具体，要抓住人物的动作、表情等把游戏过程写具体。
身后
这时
我不安地转过身，发现那
迅速抓起手绢
可还是慢了一步，
第二局我来丢手绢，我一边走一边寻找“猎物”。终于，我发现班长闭着眼睛，好像手绢是个怪物会吃了他似的。走第一圈时，我假装若无其事，其实心里早就有了底。第二圈时，我故意在班长身后系鞋带，偷偷地把手绢放在了他身后。班长旁边的同学看到了，朝他挤眉弄眼。可班长
的眼睛是闭着的，看不到。直到后面 的同学用胳膊碰了他一下，他才反应过来，立
马抓起手绢就跑。结果 我被抓住了！
班长抓“我”时，“我”的心情怎样？“我”被抓住了又有什么样的心情？写写游戏过程中“我”心情的变化。
旁边
班长这突如其来的行动让我慌了神，再加上他动作迅速，抓我如囊中取物一般。唉！
，彻底地失败了
也不知道是谁先起的哄，大叫道：“唱一个，唱一个！”我只好厚着脸皮走上“舞台”，唱了一首歌。虽然我的歌声不美，但同学们一直为我鼓掌，大家都沉浸在欢乐的游戏氛围中。
没有写出游戏的感受或体会，结尾不完整，显得很草率。
丢手绢的游戏真是乐趣无穷，我从中懂得了要勤于观察、把握时机的道理。
欢 迎 指 导