人教版七年级生物上册第三单元第二节《 种子植物》说课搞
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物上册第三单元第二节《 种子植物》说课搞 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-02-22 17:58:41 | ||
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文档简介
第二节《种子植物》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
今天我说课的课题是《种子植物》，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思这五个方面进行说课。
一、教材分析
（一）新课标要求
新课标要求通过学习，使学生构辨析单子叶、双子叶种子，并认识种子的结构，认同种子对维系生物繁衍的重大意义。
（二）本节内容在教材中的地位
《种子植物》是新人教版七年级上册生物第三 ( http: / / www.21cnjy.com )单元第一章第2节的内容。种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《种子植物》安排在学习了植物体的基本结构之后学习,既为学习种子的萌发打下基础,又对学好其它各章节内容有重要作用.
根据新课标要求和本章内容在教材中的特殊地位，制定以下教学目标：
（三）教学目标
【知识与能力目标】
1.说出种子的结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2.学会运用实验法和观察法探究实验。
【过程与方法目标】
1.通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题。
2.通过小组团结协作，掌握实验基本技能。语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，解决实际生活问题。
3.引导学生分析比较，通过归纳总结，培养学生合作、交流、自主学习的能力。
【情感、态度与价值观目标】
通过种子植物的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习生物科学的兴趣。
（四）教学重难点
重点：种子的基本结构，运用观察和实验法探究实验。
难点：菜豆种子和玉米种子胚的观察。
二、学情分析
（1）学生特点分析：形式多样的教学 ( http: / / www.21cnjy.com )方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。特别是实验，学生只要看到实验器材就会引起骚动。注意力很容易被分散，导致实验场面难以控制。
（2）知识障碍上：知识掌握上，学生 ( http: / / www.21cnjy.com )在小学科学中认识过种子，但许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，种子的结构及胚的各部分将来会发育成的器官学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
（3）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
三、教法学法
1.教学方法：
如何突出重点，突破 ( http: / / www.21cnjy.com )难点，从而实现教学目标。在教学过程中计划进行如下操作：开课引发学生好奇，一粒小小的种子为何有如此强大的生命力，进而引入种子的探究，教学方法上避开枯燥的讲解，让学生亲自参与并与生活实际相联系。基于本节课的特点，应着重采用小组合作实验的教学方法。
2.学生学法：
坚持“以学生为主体，以教师为主 ( http: / / www.21cnjy.com )导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。
四、教学过程
课堂结构：导入新课、自主学习、合作探究、重点讲析、有奖问答、（拓展延伸）、课堂小结七个环节，其中拓展延伸视时间长短而定。
（1）由古诗《悯农》引入新 ( http: / / www.21cnjy.com )课。把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，期待寻找答案。借机让学生明确本节课学习目标进而自主阅读教材内容，自由搜寻答案。
（2）合作探究共分为分享和 ( http: / / www.21cnjy.com )实验两个环节。先由各小组代表分享本组收集的种子并介绍对应植物的特征。在实验探究环节，只强调注意事项。弱化实验过程讲解，仅将其展示在屏幕上供参考使用。
（3）重点讲析环节，根据学生不易理解的种孔、胚的结构以及菜豆和玉米种子对比的相关知识，采用提问式教学。
（4）有奖问答采用趣味砸金蛋的方式让 ( http: / / www.21cnjy.com )学生自由选择挑战的题目。关注不同学生的层次。大部分学生都愿意挑战难题，在高端洋气上档次的一组题目中，还故意设计了一个未讲的知识点，即种子和孢子谁的生命力最强。选择在此环节还设有奖励-水果，当然在品尝水果之后还要在下节课汇报这些水果的种子着生位置。
（5）若有时间则选择了拓展延伸一些种子之最，目的在于拓宽学生知识面。
（6）提问式课堂小结，使学生对照检测自己的掌握情况。
（7）达标测试
1、下列各项中,属于裸子植物与被子植物共同特征的是( )
A、开花 B、结果 C、产生种子 D、没有真正的根
2、“麻屋子,红帐子,里头住着个白胖子。”这句谜语依次描述的是花生的( )
A、果皮、种皮、胚 B、果皮、种皮、子叶
C、果皮、种皮、种子 D、种皮、果皮、胚乳
3、种子的生命力比苔藓、蕨类植物产生的孢子强得多的主要原因是( )
A、种子是植物的生殖器官,孢子只是一个细胞
B、种子的寿命长,孢子的寿命短
C、种子耐贮藏,孢子如果不能萌发,则很快死去
D、以上都是
4、可以用碘液检测小麦种子中的营养成分及发生的颜色反应分别是( )
A、淀粉 蓝色 B、脂肪 蓝色
C、蛋白质 红褐色 D、淀粉 红褐色
5、花生油是烹调时常用的食用油,它主要来自花生种子的( )
A、胚根 B、子叶 C、胚乳 D、胚芽
6、下列结构中,既能贮存营养物质、又是胚的一部分的是( )
A、胚根 B、胚轴 C、胚芽 D、子叶
7、果实的组成是( )
A、果皮与种皮 B、种子与种皮 C、果皮与种子D、果皮与子叶
8、铁树属于( )
A、蕨类植物 B、被子植物 C、苔藓植物 D、裸子植物
9、用种子繁殖后代的植物是( )
A、海带 B、侧柏 C、卷柏 D、葫芦藓
10、下列关于孢子和种子的叙述,错误的是( )
A、孢子是一种生殖细胞 B、苔藓植物能产生孢子
C、种子是一种生殖器官 D、产生孢子的植物也可以产生种子
五、预期效果
1、基础知识得到落实—种子的结构
2、基本技能得到提高—学生的动手能力
3、学生是课堂的主体得以体现
4、合作意识得以提高。
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
今天我说课的课题是《种子植物》，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思这五个方面进行说课。
一、教材分析
（一）新课标要求
新课标要求通过学习，使学生构辨析单子叶、双子叶种子，并认识种子的结构，认同种子对维系生物繁衍的重大意义。
（二）本节内容在教材中的地位
《种子植物》是新人教版七年级上册生物第三 ( http: / / www.21cnjy.com )单元第一章第2节的内容。种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《种子植物》安排在学习了植物体的基本结构之后学习,既为学习种子的萌发打下基础,又对学好其它各章节内容有重要作用.
根据新课标要求和本章内容在教材中的特殊地位，制定以下教学目标：
（三）教学目标
【知识与能力目标】
1.说出种子的结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2.学会运用实验法和观察法探究实验。
【过程与方法目标】
1.通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题。
2.通过小组团结协作，掌握实验基本技能。语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，解决实际生活问题。
3.引导学生分析比较，通过归纳总结，培养学生合作、交流、自主学习的能力。
【情感、态度与价值观目标】
通过种子植物的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习生物科学的兴趣。
（四）教学重难点
重点：种子的基本结构，运用观察和实验法探究实验。
难点：菜豆种子和玉米种子胚的观察。
二、学情分析
（1）学生特点分析：形式多样的教学 ( http: / / www.21cnjy.com )方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。特别是实验，学生只要看到实验器材就会引起骚动。注意力很容易被分散，导致实验场面难以控制。
（2）知识障碍上：知识掌握上，学生 ( http: / / www.21cnjy.com )在小学科学中认识过种子，但许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，种子的结构及胚的各部分将来会发育成的器官学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
（3）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
三、教法学法
1.教学方法：
如何突出重点，突破 ( http: / / www.21cnjy.com )难点，从而实现教学目标。在教学过程中计划进行如下操作：开课引发学生好奇，一粒小小的种子为何有如此强大的生命力，进而引入种子的探究，教学方法上避开枯燥的讲解，让学生亲自参与并与生活实际相联系。基于本节课的特点，应着重采用小组合作实验的教学方法。
2.学生学法：
坚持“以学生为主体，以教师为主 ( http: / / www.21cnjy.com )导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。
四、教学过程
课堂结构：导入新课、自主学习、合作探究、重点讲析、有奖问答、（拓展延伸）、课堂小结七个环节，其中拓展延伸视时间长短而定。
（1）由古诗《悯农》引入新 ( http: / / www.21cnjy.com )课。把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，期待寻找答案。借机让学生明确本节课学习目标进而自主阅读教材内容，自由搜寻答案。
（2）合作探究共分为分享和 ( http: / / www.21cnjy.com )实验两个环节。先由各小组代表分享本组收集的种子并介绍对应植物的特征。在实验探究环节，只强调注意事项。弱化实验过程讲解，仅将其展示在屏幕上供参考使用。
（3）重点讲析环节，根据学生不易理解的种孔、胚的结构以及菜豆和玉米种子对比的相关知识，采用提问式教学。
（4）有奖问答采用趣味砸金蛋的方式让 ( http: / / www.21cnjy.com )学生自由选择挑战的题目。关注不同学生的层次。大部分学生都愿意挑战难题，在高端洋气上档次的一组题目中，还故意设计了一个未讲的知识点，即种子和孢子谁的生命力最强。选择在此环节还设有奖励-水果，当然在品尝水果之后还要在下节课汇报这些水果的种子着生位置。
（5）若有时间则选择了拓展延伸一些种子之最，目的在于拓宽学生知识面。
（6）提问式课堂小结，使学生对照检测自己的掌握情况。
（7）达标测试
1、下列各项中,属于裸子植物与被子植物共同特征的是( )
A、开花 B、结果 C、产生种子 D、没有真正的根
2、“麻屋子,红帐子,里头住着个白胖子。”这句谜语依次描述的是花生的( )
A、果皮、种皮、胚 B、果皮、种皮、子叶
C、果皮、种皮、种子 D、种皮、果皮、胚乳
3、种子的生命力比苔藓、蕨类植物产生的孢子强得多的主要原因是( )
A、种子是植物的生殖器官,孢子只是一个细胞
B、种子的寿命长,孢子的寿命短
C、种子耐贮藏,孢子如果不能萌发,则很快死去
D、以上都是
4、可以用碘液检测小麦种子中的营养成分及发生的颜色反应分别是( )
A、淀粉 蓝色 B、脂肪 蓝色
C、蛋白质 红褐色 D、淀粉 红褐色
5、花生油是烹调时常用的食用油,它主要来自花生种子的( )
A、胚根 B、子叶 C、胚乳 D、胚芽
6、下列结构中,既能贮存营养物质、又是胚的一部分的是( )
A、胚根 B、胚轴 C、胚芽 D、子叶
7、果实的组成是( )
A、果皮与种皮 B、种子与种皮 C、果皮与种子D、果皮与子叶
8、铁树属于( )
A、蕨类植物 B、被子植物 C、苔藓植物 D、裸子植物
9、用种子繁殖后代的植物是( )
A、海带 B、侧柏 C、卷柏 D、葫芦藓
10、下列关于孢子和种子的叙述,错误的是( )
A、孢子是一种生殖细胞 B、苔藓植物能产生孢子
C、种子是一种生殖器官 D、产生孢子的植物也可以产生种子
五、预期效果
1、基础知识得到落实—种子的结构
2、基本技能得到提高—学生的动手能力
3、学生是课堂的主体得以体现
4、合作意识得以提高。